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最美的偶像作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的最美的偶像作文，希望能夠幫助到大家。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著教育與人們生活的日益密切，隨著教師地位的提高，教師的形象也愈來(lái)愈受到社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生的成長(zhǎng)。漢代的揚(yáng)雄說：“師者，人之模范也。”葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”夸美紐斯說：“教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物。”
教師的外部形象非常重要。教師衣冠整潔，儀表端莊，表情自然，舉止大方，情緒飽滿，精力充沛，聲音宏亮，學(xué)生的情緒會(huì)受到感染和鼓舞，從而振奮精神，激發(fā)情緒。反之，如果教師奇裝異服，濃妝艷抹，戴金掛銀，“香氣馥郁”，勢(shì)必“搶奪”學(xué)生的視線，引發(fā)學(xué)生評(píng)頭品足，議論紛紛，在頭腦中形成一個(gè)“偏差興奮灶”，分散學(xué)生的注意力。
教師的內(nèi)在形象，諸如學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)，道德品質(zhì)，教學(xué)能力，思維水平等也無(wú)不影響著學(xué)生的心理定勢(shì)。一個(gè)師德高尚、靈活施教、言傳身教、以生為友的教師才是學(xué)生心目中的理想的教師、可信賴的教師，甚至?xí)捎谛纬伤季S定勢(shì)而成為學(xué)生崇拜的偶像，從而對(duì)他們的興趣、愛好、理想、追求，乃至專業(yè)的確定，人生的選擇都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如沈元之于陳景潤(rùn)、徐特立之于毛澤東、蔡蕓芝之于魏巍、藤野先生之于魯迅。當(dāng)學(xué)生看到自己的教師是先進(jìn)思想的代表、人類文明的化身的時(shí)候，他們所受到的.思想影響和心靈教育必然是深刻的。這樣的教師甚至?xí)蔀樗麄兊木裰е?/p>
中小學(xué)生世界觀處于逐漸形成的動(dòng)態(tài)變化之中。他們善于模仿但又缺乏明辨是非的能力，他們受好奇心、求知欲的驅(qū)使，“五官開放”從外界獲取大量的感性認(rèn)識(shí)。教師的儀態(tài)風(fēng)姿、舉手投足、言談話語(yǔ)無(wú)不促成著學(xué)生頭腦中“材料”的積累和印象的疊加。加里寧說得好：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。正因?yàn)檫@樣，所以一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他。要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式及對(duì)日常現(xiàn)象的態(tài)度�！�
教師應(yīng)如何加強(qiáng)自身形象的塑造以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)呢？
一是注重言傳身教。古今中外優(yōu)秀的教育家都非常重視教師的言傳身教效應(yīng)。馬卡連柯說：“我們要善于這樣說話：使孩子在我們的話里感到我們的意志，感到我們的修養(yǎng)，感到我們的個(gè)性�！边@是說的言教�？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！边@是說的身教。
著名教育家張伯苓當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，看到一位學(xué)生出來(lái)進(jìn)去叼著煙卷。張伯苓找到了他，向他進(jìn)述抽煙的危害，這位學(xué)生平靜地說：“你說抽煙不好，為什么你總是叼著個(gè)煙斗呢？”張伯苓二話沒說，當(dāng)場(chǎng)把自己心愛的煙斗折為兩截，并叫來(lái)工友，把自己宿舍的煙全部拿出來(lái)，當(dāng)眾銷毀。這位同學(xué)從此把煙戒掉了。
二是重視學(xué)風(fēng)建樹。一個(gè)教師，他只有表現(xiàn)在工作上，熱愛自己的事業(yè)，勤勉有加，盡心盡力，樂此不疲；表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷探索；表現(xiàn)在思想和品德上，率先垂范，身體力行，言行統(tǒng)一，他才能在學(xué)生面前樹立起一面旗幟，成為學(xué)生心目中的一座豐碑，在學(xué)生身上產(chǎn)生不可估量的物質(zhì)力量和精神力量。這正是學(xué)風(fēng)建樹效應(yīng)的魅力所在。學(xué)生“勤學(xué)好問”的學(xué)風(fēng)得益于教師“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的教風(fēng)，學(xué)生“刻苦向上”的學(xué)風(fēng)得益于教師“敬業(yè)探求”的教風(fēng)，學(xué)生“敢于創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)得益于教師“不拘一格”的教風(fēng)。
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