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我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文（通用10篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文，希望能夠幫助到大家。
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 1
我有一個(gè)與眾不同的老師，她就是既讓我們害怕又和我們是朋友的馮老師。
與眾不同的教學(xué)方式
話(huà)說(shuō)馮老師教了我們有四年了，可是我們還是摸不透馮老師的性格。這不，最近馮老師不知道在哪里學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，竟然讓我們?cè)诿抗?jié)數(shù)學(xué)課上每四個(gè)人分成一個(gè)小組讓我們圍在一起來(lái)學(xué)習(xí)，我門(mén)都沒(méi)有上過(guò)這樣的課，當(dāng)然也是不亦樂(lè)乎呀！一天馮老師又讓我們圍在一起，讓我們四個(gè)人互相批改作業(yè)，并且每個(gè)人都要交流自己的意見(jiàn)，等所有小組討論完了。還要選一個(gè)同學(xué)站起來(lái)給全班同學(xué)統(tǒng)一答案，如有歧義或有更好的方法大家還可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。也正是如此，同學(xué)們也越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上我們總會(huì)“大干一場(chǎng)�！�
與眾不同的眼睛
馮老師不僅教學(xué)方式不同，而且馮老師的眼睛也不一樣。俗話(huà)說(shuō)人的眼睛是第二張嘴。我認(rèn)為，這句話(huà)再適合不過(guò)馮老師了。有時(shí)，班上的一位同學(xué)在說(shuō)話(huà)，馮老師盯了他一眼，如果過(guò)那位同學(xué)看見(jiàn)了，一定不敢直視馮老師，特別不敢看眼睛，然后他就會(huì)低下頭去。那眼睛仿佛在說(shuō)：“不要說(shuō)話(huà)�！比绻喽荚诔车脑�(huà)，她用眼睛掃射一圈，班上會(huì)立刻鴉雀無(wú)聲了，還有一位同學(xué)回答出了很難的問(wèn)題，她會(huì)用贊許的`目光看著那位同學(xué)，那位同學(xué)也不會(huì)直視馮老師，你會(huì)問(wèn)為什么？害羞了唄
與眾不同獎(jiǎng)勵(lì)
馮老師也會(huì)不定時(shí)給我們獎(jiǎng)勵(lì)。這獎(jiǎng)勵(lì)有兩個(gè)意思，一就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)另一個(gè)就是作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就不說(shuō)了，但是作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)咱課要好好說(shuō)說(shuō)，想必你們猜出來(lái)了吧，那就是減少作業(yè)，因此我們總是很快把作業(yè)做完。
與眾不同的育生方式
我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)老師的行列中，馮老師教育學(xué)生的方法也是與眾不同的。老師最常見(jiàn)的育生方式就是打和罵，可是我們何曾見(jiàn)到馮老師的打貨罵呢？馮老師通常會(huì)請(qǐng)同學(xué)到辦公室，然后苦口婆心的對(duì)同學(xué)們交流，同學(xué)們聽(tīng)了一兩句就哭了！他們就算咬著堅(jiān)持不流淚，但也會(huì)被馮老師的“武器”攻破一道道防線(xiàn)。于是有些同學(xué)便稱(chēng)馮老師的最為“金剛不敗”之嘴
讀到這了，你是否也覺(jué)得馮老師又多么的與眾不同，一揮手，我們馬上要和老師說(shuō)再見(jiàn)了，我不禁有些許傷感！所以，珍惜吧……
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 2
從幼兒園到現(xiàn)在，教過(guò)的老師不少于三十個(gè)，但今年的數(shù)學(xué)老師最與眾不同。
吳老師身材高瘦，皮膚黝黑。挺直的鼻梁上架著一副黑框眼鏡。眼鏡后藏著一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛。整天笑瞇瞇的，一笑起來(lái)，臉上還有兩個(gè)甜甜的小酒窩呢？
記得前幾天，李欣悅身體不適，腸胃不好，總在數(shù)學(xué)課上嘔吐。于是，班長(zhǎng)便與數(shù)學(xué)老師打趣道：“吳老師，李欣悅一上到你的'課就嘔吐，這事不會(huì)跟你有關(guān)吧？”旁邊的同學(xué)聽(tīng)了，齊聲起哄：“是呀，是呀！李欣悅在語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師的課上從來(lái)不吐，咋偏偏就在你的課上不舒服？肯定是對(duì)你過(guò)敏了！”吳老師聽(tīng)了，抓抓頭，一本正經(jīng)地問(wèn)：“李欣悅，他們說(shuō)的是真的嗎？”李欣悅靦腆地點(diǎn)點(diǎn)頭。吳老師也幽默地說(shuō)：“我有那么令人作嘔嗎？”頓時(shí)，我們都哈哈大笑起來(lái)。與吳老師在一起總是那么開(kāi)心、舒適。
吳老師不僅幽默，還很睿智。這不又到數(shù)學(xué)課了，吳老師早早就來(lái)候課了。教室里鬧哄哄的，同學(xué)們特別亢奮。吳老師用銳利的眼神掃視了一下同學(xué)們，突然大吼道：“一、二、三。”我們異口同聲地回答：“坐坐好！”邊說(shuō)邊坐好了�！澳銈�?cè)趺锤荒昙?jí)小朋友似的？”吳老師微微一笑，糾正說(shuō)“我說(shuō)一二三，你們說(shuō)三二一。你們已經(jīng)是大孩子了，對(duì)不？”我們也調(diào)皮地配合說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣啊�！本瓦@樣輕松的課堂氣氛就營(yíng)造出來(lái)了，同學(xué)們也很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
像這樣的例子舉不勝舉。我們花樣百出，吳老師就與我們斗智斗勇，總有獨(dú)特的辦法使我們心服口服。這樣的吳老師多像一個(gè)智多星呀！
這就是與眾不同的吳老師，幽默而又睿智，同學(xué)們都深深地愛(ài)上了吳老師，愛(ài)上了他上的數(shù)學(xué)課。
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 3
有的人說(shuō)，他的家不同尋常，華麗而又高貴;有的人說(shuō)，他的狗不同尋常，優(yōu)雅而又懂禮;還有的人說(shuō)，他自己不同尋常，好吃懶做，學(xué)習(xí)又好......我只會(huì)微微一笑——我的數(shù)學(xué)老師不同尋常。
一說(shuō)到老師，大家的反應(yīng)大多是嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，我以前也這樣想——五年級(jí)時(shí)因多次在課間說(shuō)“相聲”被點(diǎn)名，所以經(jīng)常被“請(qǐng)”進(jìn)辦公室，還不免的受到老師的“關(guān)愛(ài)”，但在六年級(jí)時(shí)，我們換了一位老師。
數(shù)學(xué)課前，一副眼鏡，微微發(fā)胖的身材，邁著沉穩(wěn)的步伐，立即吸引了我們的目光——一一位新的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)然，在如此枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上，總會(huì)有一位給課堂添加光彩的“相聲演員”——我。
一句古詩(shī)說(shuō)的好“欲窮千里目，更上一層樓”，站在“樓頂”的數(shù)學(xué)老師，把“樓下”所有同學(xué)的動(dòng)作盡收眼中。數(shù)學(xué)老師的目光在一位位同學(xué)身上掃過(guò)，最后落在我身上，但與尋常不同的是——老師沒(méi)有點(diǎn)我的名。但我還是被請(qǐng)去了辦公室。走進(jìn)辦公室，一眼便看到數(shù)學(xué)老師——雙手放在桌面，食指有規(guī)律地敲著桌子，雙目平視前方，似乎是要用有神的雙目看透前方并沒(méi)有的秘霧。我走到了數(shù)學(xué)老師的身旁，數(shù)學(xué)老師看了我一眼，雙手抬起，十指交叉，頭略微低下，就像是沉思者一般，事我兩忘。許久，數(shù)學(xué)老師拿過(guò)課本，竟和我講起課，這不同尋常的舉動(dòng)，令我感到驚奇，但沒(méi)有說(shuō)什么，只是默默的聽(tīng)著。不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，老師講的如仿佛潮水一般，洗去了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并帶來(lái)了新的知識(shí)，印在了我的`腦海當(dāng)中，老師講的課堂也變的生動(dòng)有趣。這是一節(jié)不同尋常的數(shù)學(xué)課。
走在回家的路上，微風(fēng)撫過(guò)，仿佛是在幫我梳理學(xué)習(xí)的知識(shí)，我的腦海又出現(xiàn)了老師說(shuō)的最后一句話(huà)：“只有你愿意去做，有什么是做不好的?”這句話(huà)并不是第一次聽(tīng)到，可這次是最不同尋常的一次——是啊，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
一個(gè)不同尋常的老師，一節(jié)不同尋常的課，一句不同尋常的話(huà)，都變成了我態(tài)度的不同尋常，可這一切，都是老師想讓我成為一個(gè)“尋�！钡娜硕龅�。
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 4
五年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)候，我們迎來(lái)了一位新老師——教我們數(shù)學(xué)的陳金花老師。
初見(jiàn)陳老師，她穿著一件平平常常的襯衫，站在講臺(tái)上先做了自我介紹，然后講了新學(xué)期的一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。她的外貌、言行舉止給我留下了這樣一個(gè)印象：這不過(guò)是一位最為普通平常的老師罷了�？吹竭@，我們心里都失望了，您是否也有疑問(wèn)了：這么普通平常的老師，哪來(lái)的像題目中所說(shuō)的“不同尋�！蹦兀縿e著急，慢慢往下看就明白了。
陳老師講課時(shí)說(shuō)話(huà)速度比較快，給我的感覺(jué)就是好像她想把她肚子里的知識(shí)快點(diǎn)教給我們，而且陳老師講課時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣。上課的.時(shí)候，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，她總要問(wèn)我們一句“都會(huì)了嗎？還有疑問(wèn)嗎？”之類(lèi)的話(huà)。正是這句話(huà)，讓我體會(huì)到了陳金花老師的細(xì)心和耐心，同時(shí)也讓我們學(xué)知識(shí)時(shí)更加扎實(shí)。記得有一次上課，陳金花老師在講完一個(gè)關(guān)于真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)后，接著又問(wèn)我們：“還有疑問(wèn)嗎？”就在這時(shí)，井遠(yuǎn)銘同學(xué)紅著臉舉手問(wèn)老師：“老師，我有疑問(wèn)。您說(shuō)假分?jǐn)?shù)是分子大于分母，真分?jǐn)?shù)一定小于1，那么像二分之二、三分之三這樣的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)呢？”陳老師聽(tīng)后高興地給我們做了解答：“好，井遠(yuǎn)銘同學(xué)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!大家再仔細(xì)看一遍這兩句話(huà)，真分?jǐn)?shù)一定小于1，那么二分之二、三分之三這樣的分?jǐn)?shù)能是真分?jǐn)?shù)嗎？這就好像孩子和母親，如果說(shuō)孩子比母親大，那一定是假的；同樣道理，如果說(shuō)孩子和母親一樣大，不也是假的嗎？現(xiàn)在，大家都明白了嗎？”
陳老師總是用她那細(xì)心和耐心，把一些難懂的知識(shí)用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)教給我們�，F(xiàn)在，您明白為什么說(shuō)陳金花老師 “不同尋常”了嗎？
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 5
新學(xué)期，我們五（4）班轉(zhuǎn)來(lái)一位新的數(shù)學(xué)老師———邱老師，我私底下管她叫邱老，瘦瘦的身子，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，再熱也不扎辮子，戴著一副玫黃色的方眼鏡�？墒菐字芤院螅揖烷_(kāi)始發(fā)現(xiàn)邱老師有點(diǎn)古怪了，剛剛還是笑容滿(mǎn)面，和藹可親，一轉(zhuǎn)眼卻多云轉(zhuǎn)陰，笑容消失，變得嚴(yán)肅起來(lái)。
上課前，邱老師走進(jìn)教室，和同學(xué)們談笑風(fēng)生，打聽(tīng)國(guó)慶節(jié)我們都去哪里玩了。上課了，她和顏悅色地讓我們知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了我們的壓力和負(fù)擔(dān)，我想：這可真是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的好老師��！上到小數(shù)乘法豎式時(shí)，由于我們沒(méi)有仔細(xì)觀察小數(shù)點(diǎn)，所以造成了巨大的錯(cuò)誤，全班想了很久也沒(méi)有思路，邱老師的表情就變得陰晴不定了，她緊鎖雙眉，請(qǐng)把課代表起立：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法�！甭�(tīng)到他的回答果然出現(xiàn)了錯(cuò)誤，邱老師立刻針對(duì)剛才的問(wèn)題，用粉筆在黑板寫(xiě)出了解題思路，見(jiàn)我們還沒(méi)有完全掌握，她耐心地給我們分析錯(cuò)誤的原因。粉筆在黑板上不停地移動(dòng)著，發(fā)出“嚓嚓”的`響聲，一遍不行，再講一遍，直到看到我們都點(diǎn)頭聽(tīng)明白了，她的臉上才重新露出和藹可親的笑容。
邱老師，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，為了我們的成功而喜，為了我們的困惑而憂(yōu)，真希望她可以教到九年級(jí)�。】上�，她只能陪伴我們一年了！
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 6
一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，眉毛地，好像薄暮高高掛在樹(shù)梢的月牙，一張櫻桃小嘴不大不小，笑起來(lái)時(shí)很斑斕，一雙明亮又會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛。顯得很溫柔，好似一位仙女，真的是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)呀并且講課時(shí)從來(lái)不發(fā)脾氣，大家猜到她是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，她就是我們的數(shù)學(xué)老師，楊老師。
楊老師上的數(shù)學(xué)課一點(diǎn)也不枯燥，我有不會(huì)的題她會(huì)俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量，有時(shí)還會(huì)讓全班開(kāi)懷大笑，我們這個(gè)班比力特別，有一小部分同學(xué)每次上課時(shí)都特別期盼著下課，只要一聽(tīng)到下課鈴，就會(huì)插嘴說(shuō)老師已經(jīng)下課了，快下課呀，但是只要上楊老師的課好像就沒(méi)有下課鈴全班都在認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)著楊老師講課，沒(méi)有一個(gè)人敢說(shuō)話(huà)，好像生怕漏掉一個(gè)字，有時(shí)我們聽(tīng)得入迷下一節(jié)上課我們都不知道。
楊老師這個(gè)人最突出的'特點(diǎn)就是特別愿意資助別人，資助我們，記得有一次我又一道數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做，我思來(lái)想去特別苦惱，但我沒(méi)措施，只好在的開(kāi)頭打了一個(gè)大大的星號(hào)，第二天老師把卷子收了回去，我一直以為老師只是把卷子收起來(lái)就完事了，可是沒(méi)想到的是老師每次都會(huì)一張一張的檢查，到了晚上回家是發(fā)現(xiàn)老師要加我媽媽的微信，一打開(kāi)才知道本來(lái)是老師給我發(fā)過(guò)來(lái)了這道題的講解過(guò)程，我認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了起來(lái)，老師在視頻里很耐心你的為我講解。
這時(shí)，我突然愛(ài)上了老師，現(xiàn)在我才知道，老師是這么熱愛(ài)工作，這么熱愛(ài)我們呀！
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 7
在我的學(xué)習(xí)生涯中，遇到過(guò)許多老師，而我的數(shù)學(xué)老師王老師，卻格外與眾不同。
王老師的課堂，總是充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。記得有一次，在講解復(fù)雜的幾何圖形時(shí)，他并沒(méi)有直接在黑板上板書(shū)公式，而是從口袋里掏出一個(gè)自制的'立體圖形道具。他一邊擺弄著道具，一邊生動(dòng)地講解各個(gè)圖形的特點(diǎn)，原本抽象的知識(shí)瞬間變得直觀有趣。同學(xué)們的眼睛都緊緊盯著那個(gè)神奇的道具，注意力高度集中。
他還特別擅長(zhǎng)用生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教百分?jǐn)?shù)時(shí)，他說(shuō)：“同學(xué)們，假如你去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，看到一件衣服打八折，這八折用數(shù)學(xué)知識(shí)怎么表示呢？其實(shí)就是原價(jià)的 80%。就像你媽媽買(mǎi)菜砍價(jià)，砍下來(lái)的價(jià)格占原價(jià)的比例，這就是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。” 這樣一來(lái)，大家很快就理解了百分?jǐn)?shù)的概念。
王老師的鼓勵(lì)方式也很特別。當(dāng)有同學(xué)在數(shù)學(xué)考試中失利時(shí)，他不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，而是把同學(xué)叫到身邊，微笑著說(shuō)：“這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)分析錯(cuò)題，看看是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好。我相信你下次一定能進(jìn)步，因?yàn)槲铱吹搅四闫綍r(shí)的努力。” 在他的鼓勵(lì)下，同學(xué)們都充滿(mǎn)信心，更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
王老師就是這樣一位與眾不同的數(shù)學(xué)老師，他用獨(dú)特的教學(xué)方法和滿(mǎn)滿(mǎn)的鼓勵(lì)，讓我們愛(ài)上了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的海洋里快樂(lè)遨游。
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 8
在我的印象里，數(shù)學(xué)老師總是嚴(yán)肅刻板，可自從遇見(jiàn)林老師，這種看法徹底改變了。
林老師身材高挑，常穿著簡(jiǎn)約又不失時(shí)尚感的衣服，臉上總是帶著親切的笑容，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)。他的課堂，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)充滿(mǎn)趣味的冒險(xiǎn)。
記得有一回，講解數(shù)學(xué)公式時(shí)，他并沒(méi)有直接照本宣科，而是講起了數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)這個(gè)公式的故事。他繪聲繪色地描述著數(shù)學(xué)家在研究過(guò)程中遇到的困難和解決問(wèn)題的思路，讓我們仿佛穿越時(shí)空，親眼見(jiàn)證了公式的誕生。原本枯燥的公式，在他的講述下，變得鮮活起來(lái)，我們也在輕松愉快的氛圍中記住了公式。
林老師還特別鼓勵(lì)我們提出不同的解題思路。有一次，在課堂上，我提出了一種和課本上不一樣的解題方法，正當(dāng)我擔(dān)心是否正確時(shí)，林老師的眼睛亮了起來(lái)，他不僅表?yè)P(yáng)了我的創(chuàng)新思維，還讓我上臺(tái)為同學(xué)們講解。在他的鼓勵(lì)下，同學(xué)們都積極思考，課堂上充滿(mǎn)了思維碰撞的火花。
課后，林老師就像我們的好朋友。他會(huì)和我們一起打籃球，在球場(chǎng)上，他活力四射，笑聲爽朗。他還會(huì)耐心傾聽(tīng)我們生活中的`煩惱，給我們提出中肯的建議。
林老師就是這樣一位與眾不同的數(shù)學(xué)老師，他用獨(dú)特的教學(xué)方式和真誠(chéng)的態(tài)度，贏得了我們的喜愛(ài)和尊敬。
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 9
在我的學(xué)習(xí)生涯中，遇到過(guò)許多老師，而張老師，無(wú)疑是最與眾不同的一位，尤其是他教數(shù)學(xué)的方式，讓我印象深刻。
張老師的課堂從不枯燥，他總能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。有一次，我們學(xué)習(xí) “雞兔同籠” 問(wèn)題，他沒(méi)有直接講解算法，而是突然模仿起雞和兔子的樣子，一邊蹦跳一邊問(wèn)：“同學(xué)們，假如雞和兔子都訓(xùn)練有素，我吹一聲哨，它們就抬起一只腳，再吹一聲，又抬起一只腳，這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？” 同學(xué)們先是一愣，緊接著爆發(fā)出一陣笑聲，在歡聲笑語(yǔ)中，我們輕松理解了這道難題的解題思路。
張老師還特別喜歡在課堂上設(shè)置小組競(jìng)賽。他把我們分成若干小組，每次遇到難題，各小組就開(kāi)始激烈討論。獲勝的小組會(huì)得到他精心準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品，可能是一本有趣的數(shù)學(xué)讀物，也可能是一個(gè)小巧的數(shù)學(xué)模型。這不僅讓我們對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
張老師布置的作業(yè)也很特別。除了常規(guī)的書(shū)面作業(yè)，他還會(huì)布置一些實(shí)踐作業(yè)。比如，讓我們測(cè)量家里家具的'尺寸，計(jì)算房間的面積，或者記錄一個(gè)月的家庭開(kāi)銷(xiāo)，分析各項(xiàng)支出的比例。通過(guò)這些作業(yè)，我們明白了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
張老師就是這樣一位與眾不同的數(shù)學(xué)老師，他用獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們愛(ài)上了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的海洋里快樂(lè)遨游。
我那與眾不同的數(shù)學(xué)老師作文 10
在我的學(xué)習(xí)生涯中，遇到過(guò)許多老師，而張老師，無(wú)疑是最與眾不同的一位，尤其是他教數(shù)學(xué)的方式，讓我印象深刻。
張老師的課堂從不枯燥，他總能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。有一次，我們學(xué)習(xí)“雞兔同籠”問(wèn)題，他沒(méi)有直接講解算法，而是突然模仿起雞和兔子的樣子，一邊蹦跳一邊問(wèn)：“同學(xué)們，假如雞和兔子都訓(xùn)練有素，我吹一聲哨，它們就抬起一只腳，再吹一聲，又抬起一只腳，這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？”同學(xué)們先是一愣，緊接著爆發(fā)出一陣笑聲，在歡聲笑語(yǔ)中，我們輕松理解了這道難題的解題思路。
張老師還特別喜歡在課堂上設(shè)置小組競(jìng)賽。他把我們分成若干小組，每次遇到難題，各小組就開(kāi)始激烈討論。獲勝的小組會(huì)得到他精心準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品，可能是一本有趣的數(shù)學(xué)讀物，也可能是一個(gè)小巧的數(shù)學(xué)模型。這不僅讓我們對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
張老師布置的作業(yè)也很特別。除了常規(guī)的書(shū)面作業(yè)，他還會(huì)布置一些實(shí)踐作業(yè)。比如，讓我們測(cè)量家里家具的尺寸，計(jì)算房間的面積，或者記錄一個(gè)月的家庭開(kāi)銷(xiāo)，分析各項(xiàng)支出的`比例。通過(guò)這些作業(yè)，我們明白了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
張老師就是這樣一位與眾不同的數(shù)學(xué)老師，他用獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們愛(ài)上了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的海洋里快樂(lè)遨游。
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