【必備】教師培訓心得體會模板錦集10篇
當我們有一些感想時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的教師培訓心得體會10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓心得體會 篇1
暑假期間有幸參加了市教育局組織的中小學音樂骨干教師培訓,受益匪淺。通過認真細致地學習,我對教育當前改革教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
第一天上午,我們聽了壽光世紀中學、濱海三中、濰坊北海學校高偉麗老師和濰坊十中高桂萍老師的課,他們扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力,給了我們今后教學不少的啟示。
下午,各縣市區(qū)的教研員集中對上午的四節(jié)課進行了點評、研討,這個過程使我們更多地了解了當今的音樂課堂的流行趨勢,以及今后的努力方向。
通過這次的學習我深刻的認識到一名教師,應(yīng)該是教學能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉! 這次學習讓我明白了以下幾點:
1.終身學習,我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學生對職業(yè)的熱愛,堅決地走下去。
4.不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!痹诮窈蟮娜兆永,我將不斷地學習理論知識,用理論指導音樂教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
教師培訓心得體會 篇2
一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。
對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。
二、通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學中,我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。
教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四、在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
《語文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。
它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點,引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補短,補充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點上發(fā)展,博覽眾長,進而形成自己的教學風格,有效提升學校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎(chǔ)上的研討,實踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學習,認真嘗試,努力把集體備課落到實處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。
1.從“原點”出發(fā)去思考:課堂教學的本質(zhì)是什么?課堂教學的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學生的學習活動以后,只有把教師的活動與學生的活動聯(lián)系在一起的情況下,評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。
2.從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系,即促進學生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,在加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練的同時,重視學習的過程與方法,特別要加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),全面提高學生的素質(zhì)?茖W的課堂教學評價觀必須以人的發(fā)展為本,所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生,評價學的行為和教的行為。
3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標準。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標的課不是好課,學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。
4.從對事物走向的把握中去思考:課堂教學評價有哪些發(fā)展趨勢?有關(guān)課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的“學”,從關(guān)注單一目標轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標,從關(guān)注“有效教學”結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,從關(guān)注教學效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
教師培訓心得體會 篇3
我有幸參加了遠程教師培訓,由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓的實效性。 課程內(nèi)容實在,培訓檔次高,具有很強的指導意義,培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好,我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。本次培訓大大拓寬了我的視野。
先將我本次遠程培訓學習情況總結(jié)如下:
通過學習,我真正確立了語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
通過學習,使我明白了學生學習應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學習,應(yīng)該是會學、會用的學習,總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習;教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開把握、駕馭課堂的能力,離不開民主、開放的管理能力,離不開探索、研究的精神。
習作教學也是老師們非常頭疼的,農(nóng)村學生由于讀書面有限,閱讀量達不到,對外面的世界了解少等因素,上好習作課是非常困難的。有些寫事的、寫人的習作在三年級、四年級或每個學段都有,有些學生寫起來覺得沒什么可寫的,三年級時寫的是那件事,四年級時還寫的是那件事,好像發(fā)生在自己身上的事就那么一件似的,這樣的作文自己寫著也煩,老師看了也頭疼。怎么辦呢?聽了專家的講解,我覺得可能還是我們老師沒有抓住孩子的心理,引導方式不對造成的吧!農(nóng)村孩子雖然見得少,但肯定也會有許多難忘的事,這些事需要老師去恰當?shù)囊龑,如在學校里和老師之間的事、和同學之間的事,在家里和父母之間的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之間的事等,或者內(nèi)容選取插秧、收稻子、做飯等題材,在老師的正確引導下,學生肯定能寫出自己的作文。所以說習作要貼近兒童的生活才有意義,才能返璞歸真。把游戲穿插在作文教學中,擺正游戲表演的位置,使游戲在作文教學中起到玩玩說說寫寫的作用。有效、到位的指導是學生習作成功的扶手,對每一種類型的習作指導,都要給學生具體的、抓重點的進行指導,慢慢使學生掌握方法,老師要耐心扶持,使其獲得成功。
通過這次培訓,我受益非淺,真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術(shù)之花。我還深刻體會到語文教師的職責在于激發(fā)學生學習語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學生創(chuàng)設(shè)語文學習的大環(huán)境;語文教學要培養(yǎng)學生的“人文精神”,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。學習之后,才感到自己還有許多需要學習的地方,不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,從而真正成為一名合格的教師,讓自己的教學生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機遇,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,立志成為一名成功者!
教師培訓心得體會 篇4
20xx年4月7日——4月13日,我與其他三位老師到德宏州幼兒園進行學習,幾天的學習活動讓我感覺收益非淺,感想頗多,現(xiàn)在把自己的一點體會說一說。
一、老師本身就是探索發(fā)現(xiàn)學習者。
在學習的過程中,我的第一個收獲就是這個觀點。為什么這樣說呢?在我們歷來的教育教學活動中,教師都在設(shè)計怎樣進行活動,要讓孩子達個什么樣的目標。其實,首先應(yīng)該考慮的是教師通過本次活動的設(shè)計能使教師得到什么樣的收獲。
要讓孩子學習知識,教師必須先要理解這一方面的知識。俗語說:“要讓孩子有半桶水,老師必須有一桶水”,F(xiàn)在我感覺這個說法對一名現(xiàn)代的幼兒教師來說是不行的,“要讓孩子有半桶水,老師必須有三桶或是更多桶的水”,F(xiàn)在的幼兒教育正處在百家爭鳴的階段,各家都在探索自己的教育方法與新的教育理念。面對現(xiàn)代的要求,一名幼兒教師不僅只是會彈、唱、跳、畫,更重要的是要有探索、發(fā)現(xiàn)、學習、進取的好品質(zhì)。一名幼兒教師不僅只是會講講故事,會說說道理,更重要的是要能在現(xiàn)實生活中找出讓孩子感興趣的話題、有探索意義的內(nèi)容、能激發(fā)參與的方法、可以引發(fā)學習欲望的過程等等。因此,我認為作為一名現(xiàn)代的幼兒教師,首先本身就是一名探索發(fā)現(xiàn)學習者。
二、老師本身就是問題爭執(zhí)討論者。
在一個活動的組織中,老師們常常會設(shè)下這樣那樣的問題引導幼兒進行討論,而老師常常會把自己解放出爭執(zhí)討論者的身份。其實在這種時候,教師更應(yīng)該參加到問題的爭執(zhí)討論中,把自己的身份轉(zhuǎn)為孩子,與孩子一起爭執(zhí)討論同一個問題,不斷的爭執(zhí)討論中引導幼兒的思維向邏輯性、科學性發(fā)展。因此,我認為作為一名現(xiàn)代的幼兒教師,本身還應(yīng)該是一名問題爭執(zhí)討論者。
三、老師本身是一名成功的“懶人”。
在我們住常的教育教學活動中,教師常常為了一個活動而做許許多多的準備工作,其實,老師應(yīng)該做一名成功的“懶人”。只有讓孩子自己動手,孩子才能有體驗與收獲;只有讓孩子充分參與,孩子才能有探索與創(chuàng)新。因此,只要能讓孩子做的,老師一定不動手。做一個成功的“懶人”。
以上是我個人的一點點心得,當然還有待于自己的提高,相信以后我會不放過任何一次學習的機會,使自己得到不斷提高。
教師培訓心得體會 篇5
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應(yīng)教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的`東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知。
教師培訓心得體會 篇6
通過國中數(shù)學新課程培訓,使我受益匪淺?偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:
1、通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握國中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握國中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數(shù)學的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對國中數(shù)學新課程。整體把握國中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助於培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點,或者是某種運算,或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段,也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線,對於一個國中數(shù)學教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數(shù)學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風?茖W的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半。恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質(zhì)量具有非,F(xiàn)實而深遠的意義。
2、教師必須有一個良好的主導情緒狀態(tài)
課堂教學中教師的主導情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的,當教師由於種種原因拉長著臉,或表情淡漠、憂心忡忡,或神色恍惚、煩躁不安地走進教室,打開書本進行課堂教學時,學生會感到情緒壓抑,從而使得學生心理閉鎖,阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進行課堂教學,學生會倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒,會使學生心扇敞開,思維活躍,可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性,他指出:“我們認為教學的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì),而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣於蓬勃的生氣!边@位偉大的教育家的話非常適合國中數(shù)學課堂教學。因此,在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學生的情緒,振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。
3、加強教材內(nèi)容的情感處理
教師在教學中,應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,給學生情感上的感染,使學生在接受認知信息的同時,接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達到以橫生情,以情促知、知情共育的效果。
(1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學法時,必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中,首先應(yīng)該用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生,使學生產(chǎn)生強烈的情感。
第二,可從數(shù)學學科套用的廣泛性入手,把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊,從而使學生產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣,激發(fā)他們求知的情感。
第三,抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美,誘發(fā)學生聯(lián)想,在美感中提高追求真知的動力,促使學生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四,結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識,設(shè)計一些趣味性、探索性和套用性教學內(nèi)容,激發(fā)學生的興趣和自豪感。
。2)要善於用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要,只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后,現(xiàn)在的教學言語除了準確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力,有一定的幽默感,以便使講課言語既傳神又傳情,達到科學性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一,當然,這要求數(shù)學教師具有扎實的語言功力。
(3)要善於用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲,既能傳情達意,感染學生,又能幫助學生理解內(nèi)容,引發(fā)興趣,而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
。4)要善於用情境來烘托教學內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學內(nèi)容,運用一定的數(shù)學手段,創(chuàng)設(shè)某種教學情境,以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情境,理解數(shù)學意義和實際套用。同時,對有些本身不含情感因素的數(shù)學知識,教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩,讓學生在接受這些知識時,感受到某些情趣,從而增強學生的學習熱情。
通過此次學習,不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對國中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響!
教師培訓心得體會 篇7
暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓。在這次的教師培訓中使我感悟很多,學到許多關(guān)于教育教學方面的知識。上午省領(lǐng)導劉惠玲處長來給我們講解了許多關(guān)于幼兒教育方面的知識和未來發(fā)展趨勢,讓我們看到了幼兒教育的希望,使我們要更加認真努力學習,爭取更優(yōu)秀。
下午是進行了關(guān)于活動設(shè)計常見問題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動設(shè)計的含義,“幼兒園教育活動設(shè)計”是指教師設(shè)計或教師帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計一系列幼兒當前需要的、前后有一定邏輯聯(lián)系的、幼兒能主動參與并獲得有益經(jīng)驗的活動。它還有雙重內(nèi)涵:是靜態(tài)和動態(tài)。告知許多關(guān)于制定中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對策略。
義烏的一名幼兒園園長來對我們進行幼兒園集體教學活動設(shè)計的講解,主要圍繞目標的制定,如教學目標、發(fā)展目標、教學的重難點以及教學準備及過程。教學目標的制定要根據(jù)幼兒的實際年齡,適合幼兒的程度。發(fā)展目標要根據(jù)幼兒的實際身心發(fā)展,兼顧不同的發(fā)展水平。教學重點是多數(shù)幼兒應(yīng)該理解、掌握的教學內(nèi)容,是教學的核心。教學難點不一定是教學重點,也有些內(nèi)容既是難點又是重點。在一般情況下,使大多數(shù)幼兒感到困難的學習內(nèi)容就是難點。教學準備主要是依據(jù)上課是的需要而準備的用品。教學過程是一個活動設(shè)計的核心,過程中的問題安排,要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點設(shè)計提問、根據(jù)故事的特點設(shè)計提問。要我們心中有目標、眼中有孩子、處處有教育。
經(jīng)過這么多天的老師上課是我受益匪淺,讓我知道幼兒教育的重要性及發(fā)展趨勢,使我們老師要繼續(xù)去努力,爭取學得更多,更有用的知識,來充實自己,這樣你才有足夠的資源去教育幼兒,使幼兒具有許多知識。
教師培訓心得體會 篇8
任教六年來,經(jīng)歷的培訓也不少,可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來,習慣了路上的奔波,習慣了夏日的炎熱,更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、教師如何進行知識更新
"知識也有保質(zhì)期"。作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。
在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力,增強信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想,“抒豪情,看古田教育,第15期好!”
教師培訓心得體會 篇9
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動,會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學馬麗麗老師的兩節(jié)復習課,陳戶一中郭學鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗交流,教研員王德亭老師作了科學優(yōu)化模式,細化復習環(huán)節(jié),全面提高復習效益的專題報告,感覺受益匪淺,對自己以后的復習課教學有了很大的指導作用。
一、通過聽課對復習課有了新的認識,在復習舊知識時,不能上成新授課的翻版,對重難點知識要通過各種方式讓學生參與進來,討論交流,配合多媒體課件,聯(lián)系生活實際,進行對重難點的突破。集思廣益,加強集體備課,精心設(shè)計問題教會學生思考避免學生對知識被動接受。對待基礎(chǔ)知識知識點比較多,教師可引導學生把零散的知識進行歸類,讓學生在主動積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟,復習課的流程:自主學習→合作探究→精講點撥→有效訓練。
1、自主學習部分讓學生課前對這節(jié)的內(nèi)容進行預習,課上的第一環(huán)節(jié)就是進行檢查,檢查的方式多種多樣,如展示、默寫、提問等,達到對上節(jié)課內(nèi)容學生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式,小組合作討論學習,讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論,發(fā)表自己的意見和建議,最后達成共識,解決問題。還可以進行小組合作交流學習, 針對某一問題,小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)進行交流,相互學習,互相幫助,共同發(fā)展。在合作學習時,老師還要參與進去,適時指導,培養(yǎng)學生在學習過程中,既要積極發(fā)言,也要善于傾聽,這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn),學生的合作才更得法,交流才更有效!
3、精講點撥,要點撥兩點。在新課程教學中,教師要學會如何駕馭開放的課堂教學,針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授,而是成為學生學習的組織者、參與者和引導者,能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學生共同學習和探討,使學生心情愉快,在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測,精選習題,題目要有針對性和實效性,鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學的內(nèi)容,并要做到練習進行不定時的檢查和及時批閱,在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解,使學生不留下知識點的斷層。
復習課雖有了教學流程,但上好復習課,需要老師預設(shè)情境,大膽放手,敢于創(chuàng)新,靈活運用教學方法,為學生提供一個廣闊的空間,相信學生的潛力是無限的,學生將帶給你一個個意想不到的驚喜,復習課將取得理想的效果。
教師培訓心得體會 篇10
20xx年8月××——××號,我有幸在××中學聽取了××中學教師的報告,和我縣省級教學能手×××、×××呈現(xiàn)的示范課,還學習了××鎮(zhèn)中心小學教師×××關(guān)于《新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學策略》的專題講座、縣教研室×××老師關(guān)于《如何更好地進行說課和答辯》的專題講座!本次培訓,內(nèi)容豐富,形式多樣,既有理論提升又有實踐聽課,既有專家講座,又有互動交流,面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里,使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足,使自己收獲不小,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對面交流
本次培訓活動,即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動,又安排了生動的知名的教師講座,做到了理論聯(lián)系實際,活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流,通過交流環(huán)節(jié),解決了自己在課堂教學中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動態(tài),專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。舒愛芳老師的講座,讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,但教學的理論是及其不夠的,使我的思想上受到了震撼,我要不斷地加強理論學習,尋找自己的差距。
二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動,欲逐步更新教學行為
通過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從現(xiàn)場課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,我們領(lǐng)略了數(shù)學前沿的理論,怎樣上好一堂高效課。通過本次學習活動給我很大的啟示。
、褰處煈(yīng)有的教學方式:
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師不再是權(quán)威,只是教學過程的組織者、引導者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式,在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性,課堂教學形式多樣,老師們多是鼓勵性的話語,對待學生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
、鎸W生應(yīng)有的學習方式:
在基礎(chǔ)教育改革下,學生學習方式開始逐步多樣化,學生在學習中能樂于探究、主動參與,勤于動手,學生的學習,不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中,不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學習內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,接觸社會實際,從生活中來學習、思考,讓學生學習更輕松、更喜歡上學,對學習更有興趣和積極性。
㈢評價方式:
新課程的評價強調(diào):評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
通過本次的學習,我知道了如何更好地教學,在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二,學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書學習是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識是財富,人生旅程是財富,教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。培訓還將繼續(xù),我會抓住這次難得的機會,不斷提高理論知識,填充自己。 “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸,在今后的教學中,要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學,優(yōu)化自己的課堂教學,創(chuàng)出自己的高效課堂。
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