【推薦】家庭教育心得體會(huì)三篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的家庭教育心得體會(huì)4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
家庭教育心得體會(huì) 篇1
淺談家庭教育心得體會(huì),家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)別人和愛(ài)。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài),孩子會(huì)變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越。看到過(guò)許多的案例,孩子的,等等問(wèn)題,都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài),試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài),她還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?我就深受其害,從小我父母感情不和,經(jīng)常吵架,使得我缺乏安全感,甚至有時(shí)候都不敢回家,所以從記事起,我的性格就比較冷,遇事都是一副事不關(guān)已,高高掛起的心態(tài)。我身邊的人都認(rèn)為我很難接觸,直到我25歲結(jié)婚以后,才慢慢的有所改善。所以,必須給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓孩子快樂(lè)無(wú)憂的健康成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上,我對(duì)孩子的引導(dǎo)略見成效,記得我女兒4歲上幼兒園時(shí),就知道幫助老師安慰哭鬧想家長(zhǎng)的小朋友;上小學(xué)后,同班同學(xué)生病不能去上學(xué),放學(xué)后,她主動(dòng)去傳遞家庭作業(yè);去年升初一后,她又主動(dòng)幫助膽小不敢說(shuō)話的同學(xué),找班主任解決問(wèn)題,得到老師的一致好評(píng)。
以上幾點(diǎn)是我在家庭教育中的體會(huì),還是那句話,每個(gè)孩子都是一個(gè)的個(gè)體,所以每個(gè)孩子都有獨(dú)特的人格,沒(méi)有萬(wàn)能的教育,只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)踐中不斷的摸索實(shí)踐,有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的,會(huì)讓我們和孩子一起長(zhǎng)大吧!
我女兒從上幼兒園開始,我就要求她,每天放學(xué)后必須先寫完作業(yè),再玩或者吃東西,周末才能看電視,這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)下來(lái)了。俗話說(shuō),行千里勝讀萬(wàn)卷書,只要我有時(shí)間,就會(huì)帶孩子出去走走,在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。在勞動(dòng)方面,家里只要能讓她做的事情,都是讓她自己做,比如掃地,洗菜,自己的房間等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小,能做什么,還不是越幫越忙,其實(shí)剛開始做不好是肯定的,但是只要她參與就好,如果你總是她干活,她就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我,久而久之就不愿干了。而且養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣會(huì)讓她更加珍惜別人的勞動(dòng),比如,垃圾不會(huì)亂丟等等。
孩子做對(duì)了,我們要用心的夸,孩子做錯(cuò)了,我們也要及時(shí)的糾正,勵(lì)和懲罰都要有度,適可而止。雖然此刻教育專家都提倡多稱贊,多贊美孩子,但是我覺(jué)得還要分什么事情,因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在我女兒剛上幼兒園學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候,一張紙寫了半篇,我覺(jué)得孩子剛會(huì)寫字,寫的不錯(cuò),就表?yè)P(yáng)她寫的工整清楚,當(dāng)時(shí)沒(méi)有告訴她要把每張紙都要寫滿,從小不要浪費(fèi)東西,以至于后來(lái)看她的本,幾乎沒(méi)有一篇是寫滿的,后來(lái)上小學(xué)后,這種狀況才慢慢改正過(guò)來(lái)。這讓我想到,如果在她第一次寫的時(shí)候,我就給她糾正,后來(lái)也不至于在出現(xiàn)這種這種狀況了。所以我家長(zhǎng)在稱贊孩子方面,還是要實(shí)事求是的,因?yàn)橐粋(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成了,改正是很難的。當(dāng)然孩子就更要有度,如果過(guò)度,甚至打孩子,慢慢的孩子就會(huì)變的叛逆。由于我的脾氣比較急,說(shuō)話語(yǔ)氣比較重,有時(shí)急眼了還會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手。我女兒10歲以前基本上是教育為主,后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)她不如別的孩子活潑,回家很少和我們溝通,甚至在三年級(jí)時(shí),她班主任反映,孩子都產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這讓我一度感到后悔,后悔不該對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲,后悔自己的教育方式過(guò)于偏激。從此以后,我克制自己不管在多么生氣的情況下,都要想到我這樣說(shuō)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響。我改變自己的觀念,當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候以道理,而且就事說(shuō)事,不能翻以前舊賬,最重要的是我們說(shuō)的話,要讓孩子聽懂聽進(jìn)去,而不是空泛的講大道理。而且,在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候,你說(shuō)任何道理她都聽不進(jìn)去的,所以我的做法就是冷處理,讓孩子在自己的屋里冷靜,我們要再旁邊冷眼旁觀,看她的反應(yīng),等孩子覺(jué)得鬧也沒(méi)有意思,冷靜下來(lái)的時(shí)候,我在去跟她講道理,這樣反而更能讓她理解。
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人,首先我們要先學(xué)會(huì)尊重孩子。有人會(huì)說(shuō),這么小的孩子能有什么意見,其實(shí)不然,雖然孩子小,她也是一個(gè)的個(gè)體,她也有的思想,我們更要尊重她。記得女兒2歲的時(shí)候吧,有鄰居的小朋友過(guò)來(lái)和她一起玩,看到別的小孩哭著和她要玩具的時(shí)候,我不假思索的把女兒玩具拿過(guò)來(lái),給別的小孩,后來(lái)她就養(yǎng)成了抱著玩具不撒手的習(xí)慣,即使睡覺(jué)一拿下來(lái)就哭,我想那時(shí)候,我沒(méi)有考慮孩子的感受,了她的自尊,我對(duì)她的.不尊重,造成了嚴(yán)重的后果。逐漸的我學(xué)會(huì)了,做事要看孩子自己的意思,不能大人的意愿。在以后的生活中,不論是生活用品還是學(xué)習(xí)資料,我都會(huì)提前和孩子溝通好,就是去年上初中擇校的問(wèn)題,都是她自己決定的。讓她慢慢學(xué)會(huì)有主見,能,從而更好的適應(yīng)各種。
在家庭教育中,父母就是孩子的榜樣,父母的會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。父母在要求孩子學(xué)會(huì)自律,不要總是玩手機(jī)的時(shí)候,能夠想想是不是這樣做到了呢?現(xiàn)在很多家長(zhǎng)回家后,坐下來(lái)就是玩手機(jī),一家人很少溝通,甚至有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子吵,讓孩子看電視或者電腦,讓他自己隨便玩,慢慢的孩子放學(xué)回家后,匆匆忙忙的寫完作業(yè),就開始暢游游戲中了,更嚴(yán)重的是一旦孩子上癮了,就開始了撒謊,逃學(xué)的不歸,等你在想時(shí),已經(jīng)太晚了。所以趁孩子還能糾正的時(shí)候,我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行,對(duì)的都要三思而行。
家庭教育心得體會(huì) 篇2
一個(gè)人的性格與幼年所受的家庭教育有著密切關(guān)系,“種瓜得瓜,種豆得豆”這一實(shí)踐中得出的真理是有一定道理的。家庭教育是給孩子打基礎(chǔ)的教育,父母的為人處事、言行舉止將直接影響孩子的成長(zhǎng)。在家庭中,每位家長(zhǎng)都應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任,重視孩子良好性格的培養(yǎng),因?yàn)楹⒆哟蟛糠謺r(shí)間生活在家庭中,同父母親人朝夕相處,那么家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)將給孩子的個(gè)性品質(zhì)形成起到潛移默化的作用。孩子又正是性格形成的時(shí)期,因此,家庭教育對(duì)孩子性格形戍有著重要的影響,每位家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和采取良好的家庭教育方式,促進(jìn)孩子良好性格的形成與發(fā)展。
一、幼兒時(shí)期是性格初步形成時(shí)期
性格是人在對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的,穩(wěn)定而習(xí)慣的個(gè)性心理特征。人的性格發(fā)展又有著階段性。大體分為四個(gè)階段:“5至11歲左右為性格形成期;12至17歲左右是性格的定塑期;18至55歲為性格成熱期;56歲以上為性格更年期或老年期!眱和侨说膫(gè)性初步形成的時(shí)期。一至三歲前為個(gè)性萌芽時(shí)期;二是學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。許多心理學(xué)家認(rèn)為,人的個(gè)性初步形成是從學(xué)前期開始的,正如有國(guó)外學(xué)者指出:“學(xué)前期是個(gè)性最初開始實(shí)際地形成時(shí)期。這個(gè)時(shí)期形成著最初的聯(lián)系和關(guān)系,這些聯(lián)系和關(guān)系構(gòu)成活功的新的,更高級(jí)的統(tǒng)一休。同時(shí)也構(gòu)成個(gè)性的新的,更高級(jí)的統(tǒng)一體。學(xué)前期的重要性也正是在這里!边@個(gè)時(shí)期的孩子雖然初步形成獨(dú)立處理事情的能力,但還極易接受社會(huì)環(huán)境的熏染,尤其是家庭中的影響。幼兒時(shí)期的個(gè)性形成是在素質(zhì)、環(huán)境、教育統(tǒng)一作用中實(shí)現(xiàn)的。素質(zhì)是個(gè)性形成與發(fā)展的物質(zhì)前提,生理基礎(chǔ)是一種潛在的可能性,而后天的環(huán)境和教育起決定的意義,其中教育在一定條件下起主導(dǎo)作用。孩子們自“哇吐”墮地就與家庭息息相關(guān)。出生后就會(huì)哭、吃奶,這些都是生物生存的需要,當(dāng)他們?cè)诟髯缘募彝ブ幸惶焯斐梢婚L(zhǎng)起來(lái),就會(huì)表現(xiàn)出:有的聰明、伶俐、智慧才能出眾,有的智力發(fā)展水平一般;有的形成了較好的行為習(xí)慣,有的就比較任性;有的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力,有的膽小、懦弱、無(wú)耐力;有的積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),有的孤僻、無(wú)熱情和主動(dòng)性等等各種各樣的表現(xiàn)形式,說(shuō)明了幼兒階段的家庭教育是十分重要的,能否在性格形成期奠定較好的基礎(chǔ),將影響他們以后的人生。如果打下了好的基礎(chǔ)能促進(jìn)他們積極向上,努力學(xué)習(xí),走上工作崗位有一個(gè)熱情的工作態(tài)度。因此,在幼兒性格的形成時(shí)期,每位家長(zhǎng)不可忽視家庭中教育的方法以及自身的性格修養(yǎng)。
二、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)對(duì)孩子性格的影響
家長(zhǎng)的言傳身教促進(jìn)幼兒時(shí)期良好性格的形成。眾所周知,教育子女是父母的天職,孩子隨著年齡的逐漸增長(zhǎng),生理和心理的發(fā)展以及個(gè)性心理品質(zhì)的形成與父母的言傳身教關(guān)系密切,在家庭中,父母的言行舉止每時(shí)每刻都在影響和教育著孩子,當(dāng)孩子形成了優(yōu)良的性格將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著積極的作用,就能把今天的學(xué)習(xí)與個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)以及與自己的理想和抱負(fù)聯(lián)系起來(lái),自覺(jué)的積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。從一點(diǎn)來(lái)說(shuō),父母自身的言行舉止對(duì)孩子的教育具有重要的意義。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們和兒童談話的時(shí)候,或教導(dǎo)兒童吩咐兒童的時(shí)候,才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們的每一瞬間,其實(shí)都在教育著兒童,甚至在你們不在家里的時(shí)候,你們?cè)鯓哟┮路,怎樣跟別人談話,怎樣談?wù)撈渌娜,你們(cè)鯓颖硎練g欣和不快,怎樣對(duì)待朋友和仇敵、怎樣笑,怎樣讀報(bào)……所有這些,對(duì)兒童都有很大的意義!奔议L(zhǎng)是孩子們特殊的老師,家庭是孩子們特殊的課堂,在孩子性格形成時(shí)期,家長(zhǎng)的一言一行都顯得格外重要。言,指言教;行,指身教,兩者一致,孩子才能學(xué)有道理,行有榜樣,自然而然在家庭中的一日生活里受到教育,對(duì)孩子良好和不良好的影響是不知不覺(jué)中進(jìn)行的,這種耳濡目染的作用,比學(xué)校教育,社會(huì)教育,要強(qiáng)烈深刻的多。有的父母不懂這個(gè)道理,往往造成不良的后果。據(jù)資料顯示,80%的青少年犯罪與家庭教育有關(guān),尤其是父母品行不端的,
行為不美的占相當(dāng)?shù)谋壤。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明,父母的言傳身教對(duì)孩子的性格形成起著極大的作用。采取民主型的正確教育態(tài)度,孩子表現(xiàn)出活潑大方,聰明可愛(ài),善于與人合作,具有獨(dú)立性,有堅(jiān)強(qiáng)的毅力等優(yōu)良的性格品質(zhì);而粗暴、溺愛(ài)的、專制的等不正確的教育態(tài)度,孩子們表現(xiàn)為孤獨(dú)、任性、依賴的、自我為中心的等等,由此,需要我們每位家長(zhǎng)根據(jù)性格可塑性的特征,結(jié)合孩子們各個(gè)不同年齡階段生理和心理發(fā)展特點(diǎn),嚴(yán)要適度,愛(ài)而不溺,循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)等正確的教育方式,去影響孩子逐步形成良好的性格。又因性格的可變性,決定了性格是可以培養(yǎng)的,這就為家長(zhǎng)對(duì)孩子性格形成教育提供前提。孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中,常以父母為最直接的模仿對(duì)象,形成自己的心理定式和性格特征。嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感,父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為,久而久之化為孩子的性格,所以,父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。父母對(duì)孩子愛(ài)意的表達(dá)方式也會(huì)影響孩子的性格。對(duì)小嬰兒的愛(ài)可以外露,使他感受到父母的.疼愛(ài)和保護(hù)。對(duì)兩三歲的孩子則應(yīng)愛(ài)意不外露,對(duì)他既平等嚴(yán)肅,又呵護(hù)有加,這樣孩子才能快樂(lè)、自信、開朗,而且獨(dú)立性強(qiáng)。和睦的家庭有助于孩子形成開朗的性格。所以,父母必須成為孩子們的良師益友,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成一長(zhǎng)環(huán)境,采取正確的教育方式和積極主動(dòng)的態(tài)度,培養(yǎng)孩子們形成良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
三、做人第一,學(xué)習(xí)第二
“做人第一,學(xué)習(xí)第二”,通俗的說(shuō),就是要“先成人,后成才”。學(xué)校只能教給孩子知識(shí),性格的養(yǎng)成則往往直接關(guān)系到孩子的一生。然而,這樣樸素的道理卻難以在教育實(shí)踐中得以落實(shí),以升學(xué)為旨?xì)w的功利主義教育已經(jīng)成為孩子教育的主流。究其原因,在于整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了誤差。于是乎,學(xué)校教育中就自然而然地出現(xiàn)重智育輕德育,重學(xué)生文化課成績(jī)輕品質(zhì)培養(yǎng)的不良傾向,F(xiàn)在的家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳,但每個(gè)孩子之間天資有高低,成績(jī)有好壞,家長(zhǎng)如果對(duì)孩子提出好高騖遠(yuǎn)的要求,往往會(huì)形成孩子的不良心理。—方面會(huì)導(dǎo)致孩子抱負(fù)水平過(guò)高,屢戰(zhàn)屢敗,使孩子原有的自信心受到負(fù)面沖擊,以致孩子產(chǎn)生自卑心理。另一方面造成孩子心理壓力太大,動(dòng)機(jī)狀態(tài)太強(qiáng),對(duì)成敗得失過(guò)分看重,形成了過(guò)度的焦慮。俗話說(shuō):“知子莫若父,知女莫若母”,因此,家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際,制定合適的培養(yǎng)目標(biāo),因材施教,才有利于孩子的心理健康成長(zhǎng),使孩子成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
父母的言行影響孩子的性格。研究表明,在民主、和睦、文明的家庭環(huán)境里,孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以,父母要首先給孩子營(yíng)造—個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。其次,要滿足孩子的歸屬感,使孩子感到被愛(ài)、被尊重,不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動(dòng),要保留孩子合理要求的選擇權(quán)。家庭是未成年人接受價(jià)值觀教育最早的地方,家庭對(duì)孩子的價(jià)值觀教育有著天然的優(yōu)勢(shì)。它能優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣與生活情趣,能有效補(bǔ)充學(xué)校教育的不足。家庭教育在整個(gè)教育體系中與學(xué)校教育、社會(huì)教育“三足鼎立”,相輔相成。真心的呼吁,所有父母對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)懷,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)心靈的溝通,讓孩子的性格飽滿、健康,友愛(ài),讓人與人之間多一點(diǎn)信任,少一點(diǎn)隔閡,讓孩子的世界保持一份純真。
家庭教育心得體會(huì) 篇3
第一:不要給孩子制定不切實(shí)際的奮斗目標(biāo),不要給孩子的行為太多的約束。如果不顧孩子的自身實(shí)際,只知道讓孩子這個(gè)拿第一,那個(gè)要優(yōu)秀,就會(huì)給孩子造成巨大的壓力,還有一些父母只讓孩子學(xué)習(xí),這也不讓干,那也不讓干,這只會(huì)讓孩子感到壓抑。
第二:給孩子安排足夠的休息和娛樂(lè)時(shí)間。如果孩子不能得到足夠的睡眠,休息不好就會(huì)感到身心疲勞,無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。最終使孩子感到緊張,給孩子帶來(lái)壓力,娛樂(lè)是化解孩子壓力的較好途徑,與孩子一起做游戲,使孩子沉浸在快樂(lè)的事情當(dāng)中,壓力就會(huì)被拋到九霄云外。
第三:積極鼓勵(lì)孩子。減輕孩子的心理壓力,做父母的還可以采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度,這也能大大減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力,而父母對(duì)孩子的否定態(tài)度則往往會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)壓力。
第四:做孩子的知心朋友。做父母的'善于觀察孩子,當(dāng)孩子的情緒不好時(shí),要注意幫他調(diào)整,孩子有話,該說(shuō)就讓他說(shuō),孩子委屈,該哭就讓他哭,孩子郁悶,該喊就讓他喊。。讓孩子暢所欲言,一吐為快,幫助他解除心理壓力。
第五:教孩子思維不要絕對(duì)化。家長(zhǎng)往往把考上大學(xué)看作是孩子的唯一出路,很自然孩子就會(huì)潛移默化的接受家長(zhǎng)的思想,一心一意努力奮斗,為上大學(xué)而學(xué)。那么在競(jìng)爭(zhēng)激烈強(qiáng)手如云的考生中,如果孩子一旦失利,沒(méi)有邁進(jìn)大學(xué)的校門,那你想他會(huì)有出路嗎?他會(huì)有希望嗎?因?yàn)樗殉雎泛拖M耐性凇耙欢ā被?“必須”上了因而后果可想而知。
第六:教育孩子平時(shí)廣交朋友。若孩子能有善解人意、開明豁達(dá)的朋友,開導(dǎo)幫助他理解父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)心,那本來(lái)屬于不開心的苦惱以及對(duì)父母的責(zé)怪也許會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)父母的理解和感激。每個(gè)人的經(jīng)歷不同,各人所經(jīng)歷的煩惱與憂愁、幸福與快樂(lè),都能給人以啟迪。
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