學校德育核心素養(yǎng)經(jīng)驗工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的學校德育核心素養(yǎng)經(jīng)驗工作總結，歡迎閱讀與收藏。
所謂農(nóng)村小規(guī)模學校是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下、學生數(shù)少于100人的學校，主要分布在農(nóng)村，大部分是人數(shù)少的中小學校和教學點。中國農(nóng)村進行“撤點并�！闭�10年以來，全國農(nóng)村小學包括教學點急聚下降，直到20xx年9月，國務院辦公廳正式終止了“撤點并�！�。然而，幸存的小規(guī)模學校在基礎設施、教師隊伍、教育管理、教育內容等方面存在諸多問題，生存狀況不容樂觀。
為此，20xx年度11月，農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)盟宣布成立，期望匯集社會力量，讓小規(guī)模學校不僅生存，并走向“小而優(yōu)、小而美”。xxx小學就是在這一背景之下，試圖通過特色辦學提升學校育人質量，改善學校發(fā)展面貌，增加生源，并為我縣農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗。
一、典型的農(nóng)村小規(guī)模學校
xx鎮(zhèn)xxx小學是一所六年制農(nóng)村小規(guī)模學校，建校于xx49年，學校占地11、08畝，建筑面積1306平方米。學校建有6個教學班，學生95人，教師12人。學校設有科學實驗室、圖書室、閱覽室等功能教室，校園環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，是學生快樂學習和書寫閱讀的活動場所。
二、學校面臨“小而空，小而弱”的發(fā)展困境
xxx小學位于211國道沿線，地處城鄉(xiāng)結合區(qū)域。學校基礎設施差，教學設備陳舊老化，學校師資薄弱且存在結構性短缺，與城區(qū)學校相比，沒有辦學優(yōu)勢。前幾年，家長對學校認可度低，學生人數(shù)越來越少，學校規(guī)模越來越小，學校面臨“小而空”“小而弱”“留不住生源”等困境。
三、分析原因，研究策略，扭轉學校困境
(一)緊抓機遇，改善辦學環(huán)境
20xx年因高鐵建設學校整體搬遷，我們緊抓高鐵“還建”政策，新建了教學樓和塑膠操場，更新了校園廣播、監(jiān)控設備，綠化、硬化、亮化一步到位。20xx年以義務教育均衡發(fā)展為契機，配備了音體美器材，科學實驗設備，創(chuàng)建了心理咨詢室;還爭取公益組織捐贈圖書和體育用品;通過多方合力，僅僅三年時間，學校面貌煥然一新，富有個性并具有書香氣息的特色校園環(huán)境逐步形成。
(二)德育課程教育促發(fā)展
根據(jù)校情，學校推行“陽光教育”，確定“健康、尚學、明理”作為學生的培養(yǎng)目標，把“心中有陽光”作為學校發(fā)展的核心素養(yǎng)，以思想品德教育為載體，構建德育“月主題”課程體系、創(chuàng)建“周活動”特色課堂教學模式，積極探索德育主題課程建設的目標、內涵、途徑與策略。
四、打造德育課程體系，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
學校研究出臺了德育校本課程《陽光，你好》小學生德育主題課程記錄冊，課程以主題化、系列化為基本思路，根據(jù)小學階段德育目標，結合學生年齡特點，分學期、分年級、分周次共設計xx2個微課題。課程以全面的教育內容、完整的教育過程、典型的教育載體、恰當?shù)慕逃绞綄崿F(xiàn)小學德育目標，給孩子最美好的童年，塑造孩子完美的人生。
五、整體規(guī)劃，有序落實。
“教書育人，育人為本”，教育的核心是育人，是讓孩子成為一個充滿快樂、富有智慧、對社會有用的人。xxx小學生源薄弱，沒有能力進城的弱勢家庭子女較多。學�；凇岸嘣n程，多彩生活”發(fā)展思路，精心打造一所“小而美、小而優(yōu)”的小規(guī)模學校。
月主題：德育教育是一個循序漸進的過程，學生的.道德素養(yǎng)是靠點滴滲透和逐步培養(yǎng)才能有所發(fā)展的，每月確定一個主題引領德育工作全面，有序開展。
周活動：依據(jù)月主題確定的目標，通過周活動分層具體實施，每月四個周將本月德育主題按照學生認知特點逐層安排，讓學生經(jīng)歷感知、體驗、交流、總結道德習慣形成過程，每周一國旗下演講宣示周活動安排。
日行為：學生的品質需要通過每天的行為來一點一滴的培養(yǎng)和滲透。每周的德育主題活動，對學生提出一個行為要求，班級用易于接受的簡短提示語展示教室醒目位置，時刻提醒學生從日常點滴出發(fā)，反思身邊現(xiàn)象，引起情感共鳴，將枯燥的德育說教回歸于實踐，付諸于生活。通過日復一日、朝朝暮暮的行為指導并最終引領學生把道德規(guī)范內化成自覺行為，實現(xiàn)高尚人格的崇高境界。
六、課程引領，提升實效。
通過“月主題”、“周活動”、“日行為”的德育課程實施，孩子們在行為習慣、養(yǎng)成教育、幫助他人、自主學習等方面逐漸有所明顯的改變:
1、紀律習慣。具有較強的自律能力，學生能根據(jù)不同場合的具體要求決定自己的言語行為，能做到不沾污自己，不傷害他人，不影響集體，個人行為適合于具體環(huán)境的紀律行為習慣。
2、衛(wèi)生習慣。講究個人衛(wèi)生，愛護集體衛(wèi)生，學生能做到自己的身體、衣服及生活、學習用品干凈整潔，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，主動撿拾環(huán)境內的臟物，認真清潔教室、環(huán)境衛(wèi)生，勇于誠懇指出破壞衛(wèi)生的其他人員。
3、安全習慣。學生具有較強的安全意識，能嚴格遵守學習、飲食、交通、用電、活動等安全管理規(guī)定，能初步掌握一些基本的安全防護技能，發(fā)現(xiàn)不安全隱患和現(xiàn)象能及時告知老師。
實踐證明，增強學校的辦學特色，能提高學校的活力。通過對xxx小學德育創(chuàng)新教育分析，能在一定程度上為農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展提供一些啟示和可以借鑒的經(jīng)驗，供農(nóng)村小規(guī)模學校根據(jù)自身情況，通過實踐，逐步形成學校辦學思想，規(guī)劃辦學方案，發(fā)展學校個性。
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