學校教研特色工作總結(jié)（精選16篇）

　　不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，是時候仔細的寫一份工作總結(jié)了。大家知道工作總結(jié)的格式嗎？以下是小編為大家收集的學校教研特色工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

　　學校教研特色工作總結(jié) 篇1

　　以學校為基地，以學校教學實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的所開展的教學研究活動。它是一種融學習、工作和研究于一體的學�；顒雍徒處熜袨�。目的在于研究和解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，促進學生的發(fā)展和新課程的推進，建設學習型的學校，營造研究氛圍和創(chuàng)新文化。

　　回顧我們備課組在開展校本教研的歷程，我們有行動，也有思考：

　　一、合作互助，促進共同成長。

　　要提高每一位教師的課堂教學效益，僅僅研究少數(shù)優(yōu)秀教師的課堂是不夠的，必須研究一般教師日常的課堂教學，研究其教學目標、教學內(nèi)容、教學結(jié)構、教學方式、課堂管理等諸方面。為了讓校本教研活動常規(guī)化，為了讓教研教學緊密結(jié)合，更有實效，我們將互相聽課、同科互助、同課異構、連環(huán)跟進進行了有效整合，開展“一課多人上”和“多人共研一節(jié)課”的互助教研模式，以期形成一種合作型的同事關系，形成一種學習型的共同體，達到省時、高效的目的。如上學期我們備課組四位老師選擇了“一課多人上”的同伴互助模式，首先備課組幾位老師確定本單元的研討課題，各自備課，根據(jù)自己班學生的特點及自己教學所長確定如何教，有個人主見、方法。接著由經(jīng)驗豐富的教師先上課，其余教師都參與聽、評，并結(jié)合自己的教案及先上課教師的優(yōu)點充分對比篩選、反思，修改后輪流將這節(jié)課的內(nèi)容公開教學。上學期我們把《方程的意義》作為第四單元共同研討的內(nèi)容，對于這樣的概念課，如果空對空的教師講授，學生也只能是死記硬背的記概念，缺乏真正的理解，于是專門請陳老師先上課。

　　在課上，我們看到陳老師采用直觀演示、實驗操作、觀察比較等教學方法，讓學生小組通過天平操作得出兩種等式：不含未知數(shù)的等式和含有未知數(shù)的`等式，再讓學生比較得出什么是方程，最后通過練習進一步鞏固方程的概念。這樣的教學使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，對概念的理解也逐步從感性認識上升到理性認識，以加深對概念的理解性記憶。

　　第二位老師上課時也學習了這種方法并結(jié)合學生的實際情況大膽放手讓學生實驗操作，討論得出概念，學生們參與積極，都自覺投入到自主探究的環(huán)境中。

　　第三、四位老師紛紛模仿前兩位老師教學方法，并發(fā)揮自己的聰明才智，把《方程的意義》上得更充實、更精彩。姚少蓮老師在區(qū)新教材探索課上成功的展示，收到良好的效果，也得到領導和聽課老師的肯定。這樣的一種看似個體，實為群體，看似分工，實為合作的教研方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學會與同事共同研究教材，共同設計教學，共同反思得失，促進共同提高的目的。除此以外，我們還選擇“多人共研一節(jié)課”的同伴互助模式。四位教師先確定一個課題，各自進行備課后集體研究，確定一個最佳的教案，由一位老師先執(zhí)教，其他三位教師聽課后集體評議，修改后形成第二個最佳教案，再執(zhí)教再修改……

　　同一內(nèi)容經(jīng)過四次的教學修改，每位教師對這個教學內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)都很熟悉，但同一內(nèi)容可能有幾種不同的教學方法，再進行對比反思，談體會，談感受，最后四人分工整理教案，寫出精彩的案例。實踐表明，這兩種互助的合作教研，既打破了教師各自為陣、孤立無援的局面，又照顧到各班實際情況，利于教師間的互動、互助、互通，也有助于學科間的整合和交融，從而達到增強團隊意識、培養(yǎng)團隊精神、促進共同提高的目的。這樣，針對平常一個教學例子，采用“聽、改、展、評、寫”的研究方式，從課堂實際出發(fā)，用現(xiàn)場觀察分析、討論、反思等方法使教學過程成為學習過程、研究過程、培訓過程、教師專業(yè)發(fā)展的過程。

　　二、反思教學，審視改進教學行為。

　　教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在平時的教學中，備課組成員能及時反思自己課堂教學的優(yōu)與缺，為后面上課教師提拱參考。先上完課的老師及時在備課組里介紹授課過程中所出現(xiàn)的種種情況，以及學生在課堂作業(yè)中所出現(xiàn)的問題，讓其他老師能提前做好準備并及時調(diào)整自己的教學流程，保證了教學的質(zhì)量。

　　其次我們也能及時的把自己課堂教學的優(yōu)缺點用文字記下來。主要包括：及時總結(jié)、記錄自己教學的成功之處，作為以后從事教學的寶貴素材或案例;及時記錄自己在瞬間迸發(fā)出的教學靈感，或是學生思維方式的獨到見解、想法、作法;及時記錄自己從教與學的錯誤或敗筆中汲取的教訓，正視自己存在的問題;及時調(diào)控教學行為。

　　具體的做法是：備課時在教案的旁邊和教案的末尾留出一些空白處，在教學后，對教學過程中的某一環(huán)節(jié)、某一個知識點、某個細節(jié)作有感悟的批注或?qū)φ��?jié)課進行回顧和總結(jié)。批注時可對教學環(huán)節(jié)進行批注，可對教師教學方法進行批注，也可對學生學習方法進行批注。批注的內(nèi)容可多可少，或長篇大論或三言兩語，只要是有感而發(fā)就行�？偨Y(jié)時更能針對教學設計與達到教學效果的程度，站在理論的高度去分析存在的問題和原因，特別是教兩個班的老師，教了一個班后立即進行反思，調(diào)整后教第二個班，使自己的教學水平不斷提高。再次要求教師每學期都反思自己成長歷程中的得與失。在自己的工作中，教學方面獲得了什么?進步了什么?什么是自己的不足之處，該如何努力去學習補充。

　　最后還要求教師反思自己的教學理念。理念決定方法和做法，每位教師通過自己在教學上成功、失敗的例子反思自己對教學理念的理解是否正確，有沒有按新課改的要求去實施，沒有領會的自己主動去學、去充實，希望達到完整地認識掌握。通過自我反思，教師們都從自身出發(fā)，尋找自身的閃光點與不足點，不斷自我完善，自我超越。

　　三、專業(yè)引領，開拓教師新視野。

　　教師要在業(yè)務上進一步的提升，除了自身不斷學習外，更需要的是專業(yè)引領，特別是新課程環(huán)境下課如何上?

　　該體現(xiàn)什么等是老師們最關心，最想得到的答案。因此我們很重視業(yè)務理論學習，除了積極參加各級各類培訓，還訂閱各種教育教學雜志，利用課余時間自己學習;同時也利用每周三的備課組活動時間集體學習教參，學習教育專家、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗、教學設計、課堂實錄等。在觀看、學習各種課例時，我們既重視欣賞觀摩，更重視根據(jù)課例的特點，有所側(cè)重地選擇研討的問題，以課例為載體，在問題中引發(fā)認知沖突，在思辨中促進自身的反思與建構。

　　其次我們還進行同科級新老教師結(jié)對子的方法，骨干教師向同科、同級的新教師上示范課，進行學科專業(yè)引導，指點一個個教學細節(jié)，手把手地幫助青年教師專業(yè)成長，徒弟可以隨時聽師傅上課，請教教學問題，探討解決問題的策略;師傅也可以隨時聽徒弟上課，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，加以糾正，形成互幫互助的學習氛圍。通過“老”教師和專家們的不定期的指導，縮短了教師成才的時間，讓教師在理論學習中明道理、懂方法、正理念，在實踐中有理論作指導，少走彎路，事半功倍，從而提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我們從理論到實踐，從教師的教學基本功訓練到課堂教學技能的提高，從關注教學素養(yǎng)到關注教師專業(yè)成長，我們默默地探索著。從各個教師的層面反思，還存在著對校本教研的理念認識上的偏差;部分教師還沒有真正掌握其方式和方法，不能靈活生動地開展校本教研;校本教研的針對性不強，沒有顯示出校本教研真正為促進教學質(zhì)量提高的直接效應。在接下來的工作中，我們將總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使本組的教研工作形成自己的特色，走出適合本組實際的校本教研之路。

　　學校教研特色工作總結(jié) 篇2

　　一學期的教學教研工作即將結(jié)束�；仡櫼粚W期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概。本學期，我們九年級備課組的工作本著"為學生服務，為自己的提高"的理念的奮斗目標，在全體數(shù)學教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：

　　一、定期交流，提高自身業(yè)務水平。

　　我們備課組每月組織教師們交流自己在教學實踐中的一些好的做法及探討實踐中遇到的一些問題。在一次次的實踐和交流中，教師們的教學業(yè)務能力有了很大提高，而且能針對自己的薄弱之處進行相關的學習和進修，促使自己的教科研能力不斷提高。

　　二、 集體備課、資源共享

　　分年級采用集體備課和個人獨立備課的方式，。為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數(shù)學組采用了集體分節(jié)備課方式，每位老師深入鉆研教材，精心設計教案，根據(jù)自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現(xiàn)出自己的個性。

　　三、實行特色教學，提高課堂教學。

　　教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我們數(shù)學組在多層教學的基礎上，創(chuàng)立了“知識樹”教學法，收到了很好的效果。先安排全體數(shù)學教師開展觀摩課活動，從教學設計、教學方法、教師個人業(yè)務能力等全方位的進行指導，然后進行實施，應用在自己的課堂教學中，既豐富了課堂，又提高了每位教師個人的`綜合授課能力。

　　四、 課后輔導

　　批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改120多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，很多教師利用休息日給學生義務補課，他們的工作態(tài)度令人欽佩。

　　五、存在的不足

　　我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。還可以多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

　　我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。

　　學校教研特色工作總結(jié) 篇3

　　伴隨著暑假鐘聲的敲響，我們圓滿的結(jié)束了20xx年下期的`教學工作�；仡櫼黄趤�，我們在縣教育局黨委、教研室及學校領導的正確領導下，學校教學教研工作再上新臺階。我們圍繞"科研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發(fā)展"的辦學宗旨，深化"科研促教工程，名師帶動工程和教育現(xiàn)代化工程；"完善"三維立體式"教學體系；依據(jù)國家九年義務教育教學內(nèi)容，結(jié)合我校辦學的特色，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有了地推動了素質(zhì)教育的全面實施。

　　一．教學常規(guī)管理

　　加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實縣教育局制定的《教學常規(guī)管理》一月一查制，按照各項規(guī)定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周一業(yè)務學習制度，堅持周四集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理?script>s("content_relate");

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