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實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)10篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 1
在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長。特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、認(rèn)真履行好班組長職責(zé)，并積極主動的投入工作。
作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。
首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。
其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。
再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。
再次，定時(shí)召開班務(wù)會，商討、交流班級工作中的問題及解決方法，尋求集體智慧的最大化。
最后，深入學(xué)習(xí)開展家長工作。有針對性的做好家長工作，積極主動地爭取家長配合；根據(jù)不同類型的家長的需要，指導(dǎo)家庭教育和家庭親子游戲活動。
二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
首先，在理論學(xué)習(xí)中成長：
1、主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。
3、自學(xué)有關(guān)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和托班教育內(nèi)容。
4、利用寒暑假和節(jié)假日，進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的.研究。
其次，在實(shí)踐中成長：
1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動。
2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
3、探索適合托班的教育內(nèi)容、教育方法，
4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
6、在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。
7、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
三、重視師德修養(yǎng)
首先，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
其次，為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。
再次，關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。
最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 2
學(xué)習(xí)應(yīng)該這一次培訓(xùn)，成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币氤蔀橐幻细竦挠變航處�，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的`風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比
1、通過一系列的師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要有效實(shí)現(xiàn)自助，必須堅(jiān)持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，積極與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真做好記載和活動小結(jié)，及時(shí)反思。積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
3、通過本次培訓(xùn)，聽取了各位專家的新課改講座，使我認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)始終樹立課改意識，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要更新教學(xué)觀念，改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受”、“教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、通過本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思，認(rèn)真吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識。我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
5、通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)該多讀書，讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，汲取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 3
我在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助和自身的努力下，無論是政治思想還是業(yè)務(wù)技能等方面，都取得了一些較為可喜的成績。為了今后更好的開展工作，現(xiàn)將本學(xué)年的工作、學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：
作為一名青年教師，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)幼兒教育理論，探索現(xiàn)代幼兒教育規(guī)律，不斷研究新情況，解決新問題，形成新認(rèn)識，開辟新境界，并進(jìn)修學(xué)前教育�？�，以不斷提高自己、充實(shí)自己，跟上21世紀(jì)知識更新快、社會發(fā)展快的步伐。在工作中我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力發(fā)揮骨干教師帶頭作用，積極配合園領(lǐng)導(dǎo)工作，在日常生活中，熱心幫助同事，從不遲到、早退，做到出滿勤。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規(guī)程》的基礎(chǔ)上，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使幼兒得到全面發(fā)展。能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)孩子。有了愛，還必須有過硬的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，只有這樣的老師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對人類文明產(chǎn)生深深的吸引，從而滋生創(chuàng)造的欲望，每次的教研活動我都認(rèn)真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，在日常教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮本班幼兒的特點(diǎn)，讓他們在教學(xué)活動中活起來、動起來，從而達(dá)到讓幼兒自己探索、發(fā)現(xiàn)的效果。在教學(xué)中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動靜活動特征為幼兒設(shè)計(jì)活動區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化，幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等。
教育不單單是學(xué)校教育，家長們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長活動等及時(shí)向家長反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，宣傳科學(xué)育兒的知識。同時(shí)，孩子們遇到了什么難題，我總是第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，家園一致共同教育。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。
孩子的'快樂，是對我工作的鼓勵(lì);家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的合理要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。
回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對孩子在學(xué)習(xí)活動中的傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動中，也是必須研究的話題。
這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒有驕人的成績，但孩子的進(jìn)步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。即將翻開新的一頁，迎來新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我的手中學(xué)到更多，獲得更多。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 4
今天我園有幸請來了溫州市第五幼兒園的陳苗園長，給我們作了深刻的講述。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。
我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
“教師應(yīng)該是一個(gè)不停息的學(xué)習(xí)者”這句話一直深深地印在我的腦海里。陳園長倡導(dǎo)我們應(yīng)多讀書，讓讀書滋養(yǎng)生命，讓學(xué)習(xí)浸潤靈魂，就學(xué)習(xí)型教師的塑造作了不同形式的指導(dǎo)培訓(xùn)。讀書是快樂的�！梆囎x以當(dāng)肉，寒讀以當(dāng)裘”。書，如醒世良方，讓人頓悟心底的仙境，我將把讀書當(dāng)成是生命的一部分，像國學(xué)大師王國維先生說的：“獨(dú)上高檔，望盡天涯路”;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！痹诓┯[群書的過程中獲得人生的最大快樂，充實(shí)自己的精神世界，使閱讀成為提升自身素質(zhì)的又一新渠道。在下午的現(xiàn)場互動中，我知道了該如何去面對家長，怎樣更好的地進(jìn)行家園溝通。讓我以第三者的身份去看待幼兒，對待一系列的自己平常還未注意到的'問題。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、有能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新認(rèn)識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 5
過去半年，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《3-6 歲兒童發(fā)展心理學(xué)》，并將所學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中，真正學(xué)會了讀懂孩子的 “無聲語言”。此前，面對孩子突然的哭鬧或抗拒，我常手足無措，只能簡單安撫。而學(xué)習(xí)后，我懂得從行為背后分析心理需求：比如小班孩子入園時(shí)抓著媽媽衣角不放，并非 “任性”，而是分離焦慮導(dǎo)致的安全感缺失；中班孩子爭搶玩具，是自我意識發(fā)展中的正常表現(xiàn)，而非 “調(diào)皮搗蛋”。
我開始調(diào)整教育方式：對有分離焦慮的孩子，提前建立 “告別儀式”，如擁抱后送一張 “安心卡片”；對爭搶玩具的孩子，引導(dǎo)他們用 “輪流玩”“交換玩” 的方式解決問題。同時(shí)，我還學(xué)會通過觀察孩子的'繪畫、游戲表現(xiàn)，判斷其心理狀態(tài) —— 有個(gè)孩子近期總畫 “黑色的太陽”，我主動與家長溝通，發(fā)現(xiàn)孩子因家中二胎出生產(chǎn)生失落感，便通過專屬陪伴、鼓勵(lì)分享等方式，幫他重建自信。這段學(xué)習(xí)讓我明白，懂心理的幼師才能更精準(zhǔn)地呵護(hù)孩子成長，未來我會持續(xù)深化心理學(xué)知識，做孩子的 “心靈伙伴”。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 6
參加 “幼兒游戲化教學(xué)” 專題培訓(xùn)后，我徹底改變了 “教知識為主” 的教學(xué)思路，將游戲融入五大領(lǐng)域課程，讓孩子在玩中收獲能力。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的 “游戲設(shè)計(jì)三原則”（趣味性、目的'性、安全性），成為我設(shè)計(jì)活動的核心指南。
在語言領(lǐng)域，我不再單純教兒歌，而是設(shè)計(jì) “故事接龍大冒險(xiǎn)” 游戲：用手偶扮演角色，讓孩子輪流接故事發(fā)展，既鍛煉表達(dá)能力，又激發(fā)想象力；在科學(xué)領(lǐng)域，“神奇的水” 主題活動中，我讓孩子通過玩水、觀察冰塊融化、調(diào)配彩色水等游戲，探索水的形態(tài)與特性，比傳統(tǒng)講解更易讓孩子理解。此前，班上孩子對數(shù)學(xué)活動興趣不高，我設(shè)計(jì) “超市小掌柜” 游戲，讓孩子用積木當(dāng)貨幣購物，在買賣中學(xué)會數(shù)的加減，孩子們參與熱情極高，連平時(shí)害羞的孩子都主動加入。這段學(xué)習(xí)讓我確信，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，未來我會設(shè)計(jì)更多貼合孩子興趣的游戲，讓課堂充滿歡聲笑語。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 7
為打破自己藝術(shù)教學(xué) “單一化” 的局限，我報(bào)名了幼兒藝術(shù)教育課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫、手工、音樂等領(lǐng)域的教學(xué)技巧，收獲頗豐。過去，我教繪畫時(shí)總習(xí)慣讓孩子 “照著畫”，導(dǎo)致作品千篇一律；學(xué)習(xí)后，我懂得用 “引導(dǎo)式創(chuàng)作” 激發(fā)孩子創(chuàng)造力 —— 比如教畫 “我的家”，不再給出范例，而是通過提問 “家里有什么特別的東西？你最喜歡家里的哪個(gè)角落？”，讓孩子自由發(fā)揮。有個(gè)孩子畫出 “會飛的.房子”，還興奮地解釋 “這樣就能帶著爸爸媽媽去旅行”，這種充滿童真的創(chuàng)意讓我深受觸動。
在手工教學(xué)中，我學(xué)會利用廢舊材料設(shè)計(jì)活動，如用紙箱做 “城堡”、用瓶蓋拼 “小動物”，既培養(yǎng)孩子的動手能力，又傳遞環(huán)保理念；音樂活動中，我掌握了 “節(jié)奏游戲”“樂器探索” 等技巧，用鈴鼓、沙錘讓孩子感受不同音色，還教他們用身體打節(jié)奏，課堂氛圍格外活躍。這段學(xué)習(xí)讓我明白，藝術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng) “小畫家”“小歌手”，而是點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)造熱情，未來我會繼續(xù)提升藝術(shù)素養(yǎng)，為孩子搭建展示創(chuàng)意的舞臺。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 8
通過 “幼兒教師家園溝通” 課程學(xué)習(xí)，我告別了過去 “報(bào)喜不報(bào)憂”“溝通低效” 的問題，學(xué)會用更專業(yè)、更貼心的方式與家長交流，搭建起堅(jiān)實(shí)的`信任橋梁。課程中提到的 “積極反饋四步法”（肯定優(yōu)點(diǎn) + 具體事例 + 溫和提建議 + 共同定計(jì)劃），讓我在溝通中事半功倍。
此前，面對孩子的問題，我常直接說 “XX 在園總調(diào)皮”，容易引起家長抵觸；現(xiàn)在，我會說 “XX 今天主動幫小朋友整理玩具，特別有愛心（肯定優(yōu)點(diǎn)），不過吃飯時(shí)偶爾會挑食（具體問題），我們可以在家一起鼓勵(lì)他嘗試新食物，比如讓他參與做飯（建議），下周我們再一起觀察變化（計(jì)劃）”，家長更容易接受。我還學(xué)會根據(jù)家長需求調(diào)整溝通方式：對忙碌的職場家長，用短視頻分享孩子在園片段；對關(guān)注教育方法的家長，推薦育兒書籍并組織線上交流。有位家長曾因孩子內(nèi)向焦慮，我通過定期分享孩子的小進(jìn)步、提供 “親子互動小任務(wù)”，幫家長緩解焦慮，還讓孩子逐漸開朗。這段學(xué)習(xí)讓我深知，家園同心才能更好地助力孩子成長，未來我會繼續(xù)優(yōu)化溝通策略，做家長信賴的教育伙伴。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 9
“幼兒安全無小事”，參加 “幼兒安全防護(hù)與應(yīng)急處理” 培訓(xùn)后，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了校園安全管理、意外傷害處理、突發(fā)情況應(yīng)對等知識，為孩子筑牢安全防線。過去，我對安全防護(hù)的認(rèn)知停留在 “看住孩子”，學(xué)習(xí)后才明白，科學(xué)的安全防護(hù)需要 “預(yù)防 + 應(yīng)急” 雙管齊下。
我先梳理班級安全隱患：將尖銳教具收納在高處、在桌角貼防撞條、定期檢查玩具是否有破損；再制定 “安全小課堂” 計(jì)劃，通過兒歌、情景劇教孩子安全知識，如 “不跟陌生人走”“上下樓梯扶扶手”“遇到危險(xiǎn)喊老師”。同時(shí)，我還掌握了基本的應(yīng)急處理技能，如燙傷后用冷水沖洗、異物卡喉時(shí)的海姆立克急救法、輕微擦傷的.消毒步驟。有次活動中，一個(gè)孩子不小心被積木劃傷手指，我冷靜地用生理鹽水沖洗、涂抹碘伏、貼上創(chuàng)可貼，還安撫孩子情緒，家長得知后連連感謝。這段學(xué)習(xí)讓我明白，安全是幼教工作的底線，未來我會定期復(fù)習(xí)安全知識，開展應(yīng)急演練，用專業(yè)守護(hù)孩子的平安童年。
實(shí)用的幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 10
為解決班級常規(guī)松散、孩子規(guī)則意識弱的問題，我學(xué)習(xí)了 “幼兒班級常規(guī)管理” 課程，掌握了 “趣味化建規(guī)則”“正向激勵(lì)” 等方法，讓班級變得有序又溫暖。過去，我制定常規(guī)時(shí)總用 “不許跑”“不許吵” 的'禁止性語言，孩子容易抵觸；學(xué)習(xí)后，我改用兒歌、繪本、榜樣示范的方式建立規(guī)則。
比如，用 “小手放背后，小腰挺挺直” 的兒歌引導(dǎo)孩子坐姿；通過繪本《小熊排隊(duì)買東西》，讓孩子理解 “排隊(duì)” 的意義；設(shè)立 “常規(guī)小明星” 評比，對遵守規(guī)則的孩子獎(jiǎng)勵(lì) “星星貼紙”，激發(fā)他們的積極性。同時(shí)，我還學(xué)會根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)調(diào)整常規(guī)：小班側(cè)重生活常規(guī)，如自己吃飯、穿脫衣物；中班側(cè)重活動常規(guī)，如有序參與游戲、主動整理玩具；大班側(cè)重學(xué)習(xí)常規(guī)，如認(rèn)真傾聽、舉手發(fā)言。經(jīng)過兩個(gè)月實(shí)踐，班級常規(guī)明顯改善，孩子不僅能自覺遵守規(guī)則，還會互相提醒，集體氛圍更融洽。這段學(xué)習(xí)讓我明白，好的常規(guī)管理不是 “約束” 孩子，而是幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，未來我會繼續(xù)優(yōu)化管理方法，讓班級成為孩子快樂成長的家園。
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