老師的手作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的老師的手作文,希望能夠幫助到大家。
老師的手作文1
當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén),迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí),是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)?當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí),是誰(shuí)拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力?當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí),是誰(shuí)撫摸著你的頭,指出你的不足?是老師!是我們可敬、可愛(ài)的老師!
每位老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、-、”四個(gè)運(yùn)算符號(hào)和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)個(gè)算式,創(chuàng)造出無(wú)窮的數(shù)學(xué)魅力,它能夠用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事物向我們闡述深?yuàn)W的理論,構(gòu)造出一個(gè)個(gè)奇妙的幾何模型,把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無(wú)窮的高中知識(shí)殿堂。數(shù)學(xué)老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ、漂亮的字,讓我們摹仿,讓我們逐步完成漢字寶庫(kù)的積累;能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句,讓我們學(xué)習(xí),讓我們朗讀,讓我們感受語(yǔ)言的魅力,讓我們了解文學(xué)的樂(lè)趣……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手,為我們提供了豐富的精神食糧,培養(yǎng)了我們的閱讀能力,作文能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
化學(xué)老師的手為我們展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的世界,用一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)詮釋著自然的理趣,用一個(gè)個(gè)獨(dú)特的化學(xué)方程式概述著科學(xué)的真理;瘜W(xué)老師的手為我們?cè)鎏砹松畹臉?lè)趣,培養(yǎng)了我們的綜合應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。
美術(shù)老師的手靈巧極了,能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼?shù)木,鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn),栩栩如生。美術(shù)老師的手神奇極了。冬天,能“采”來(lái)春天的花;夏天,能“摘”來(lái)秋天的果,遠(yuǎn)處的美景也能“搬”進(jìn)教室里……美術(shù)老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
!老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手。隆冬,天氣寒冷,老師的手都凍紅了,可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)!盛夏,烈日炎炎,知了都叫個(gè)不停,可老師照常來(lái)到教室,為了不耽誤一分一秒,顧不得擦一下臉上的汗滴,那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著,耕耘著……
老師的手啊,就像著名的藝術(shù)家,靈巧、神奇,就像高超的雕塑家,充滿(mǎn)智慧,不知塑造了多少杰出人物;百行名家!
我愛(ài)老師,我贊美老師的手!
老師的手作文2
夜深無(wú)人時(shí),那雙蒼勁有力的手,時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中,揮之不散……
那是物理老師的手,物理老師姓尚,身材微胖。物理老師的教學(xué)水平在省里數(shù)一數(shù)二,據(jù)說(shuō)成名原因有二:一是他的那張嘴,講起課來(lái)聲情并茂;二則是他的那雙手,這個(gè)說(shuō)法使我興奮不已,像盼望放假一樣期盼著周三第一節(jié)物理課的來(lái)臨。
盼星星盼月亮,終于盼到了物理老師閃亮登場(chǎng),我終于看清了那雙手--那是一雙中年男人的手,整雙手比一般人的手要寬厚許多,指甲不長(zhǎng),一看就是被精心修剪過(guò)了,手指上沾滿(mǎn)了各色的粉筆灰,指肚微微分布著細(xì)密的裂紋,但拇指與食指內(nèi)側(cè)和虎口十分光滑,一看就明白這是由于長(zhǎng)期使用教鞭所致。中指與食指關(guān)節(jié)處的黃色應(yīng)該是被香煙熏的,指骨很粗,這應(yīng)該是因?yàn)榻?jīng)常握筆……我在內(nèi)心為老師定了個(gè)第一印象--煙鬼。我想,他的'雙手應(yīng)該并不會(huì)特別靈活吧,誰(shuí)知接下來(lái)事情的發(fā)展完全顛覆了我的三觀(guān)。
老師左手三指握粉筆,指尖稍稍發(fā)力,在黑板上畫(huà)了條筆直的線(xiàn),手腕輕抖,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漂亮的圓出現(xiàn)在了黑板上!巴瑢W(xué)們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們假設(shè)這是一個(gè)光滑的斜面,分析一下它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音,讓我迅速進(jìn)入了狀態(tài),在物理的海洋中遨游起來(lái)。牛頓第一定律、浮力、壓強(qiáng)……我興奮地汲取著知識(shí),內(nèi)心對(duì)尚老師的印象也有所改變,這“煙鬼”老師真有一套!
下課了,我仍然有個(gè)問(wèn)題不太懂,物理老師知道后,直接在本子上為我演草,老師手中的筆如同聽(tīng)話(huà)的鳥(niǎo)兒,在我的紙上上下翻飛,譜寫(xiě)著知識(shí)的華章。一道題目推演完畢,老師的手背也變得汗涔涔了!岸藛?”“懂了,謝謝老師!”我對(duì)老師的感激之情油然而生。
教師節(jié)那天,我將對(duì)老師的感謝之情表露在賀卡上:“老師,您的雙手為我推開(kāi)了物理的大門(mén),給我插上了翱翔的翅膀,謝謝您!”
老師的手作文3
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。每個(gè)人都用一雙手有的手會(huì)畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì)彈琴、有的手會(huì)寫(xiě)文章,而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手,我是一名九年級(jí)學(xué)生,人們都說(shuō)處在這個(gè)年齡段的學(xué)生都很叛逆。我也不例外,對(duì)每個(gè)老師都不是那么尊敬。其中有一個(gè)化學(xué)老師,每天將可總是很啰嗦,一道題非帶講很多遍,直到每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)懂。而我因?yàn)槌煽?jī)還不錯(cuò)講到第一遍就會(huì)了,所以剩下他講二遍三遍的時(shí)間我全都來(lái)開(kāi)小差了。而且老占用下課時(shí)間講題。我對(duì)他尤為討厭,覺(jué)得他浪費(fèi)了我的很多時(shí)間。
對(duì)他的指令,布置的作業(yè)都陽(yáng)奉陰違。直到有一天,我坐在位子上寫(xiě)作業(yè)。聽(tīng)到兩位老師在談?wù)摲酃P導(dǎo)致手指?jìng)麆?shì)的問(wèn)題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料,原來(lái)筆里面含有大量的干石灰,石灰是有腐蝕性的,所以老師的手會(huì)有干皮,裂紋等,嚴(yán)重的甚至?xí)鲅。我沉默了?/p>
我突然很難受。那天下課我借著問(wèn)題的機(jī)會(huì)看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手!枯黃色的皮膚鑲嵌著團(tuán)團(tuán)黑斑,不似年輕人的手那樣飽滿(mǎn)圓潤(rùn),遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手,讓我們從無(wú)知變得博識(shí),從庸俗變得高雅,讓我們明辨是非,懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼,如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤(rùn)了,悔恨和自責(zé)的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚,不想讓老師看見(jiàn)。原來(lái)老師是這莫辛苦,他們不顧小家反而將大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在我們身上。
早晨當(dāng)我們還在熟睡時(shí)他們已經(jīng)起床來(lái)照顧我們;夜晚當(dāng)我們熟睡時(shí)他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課,批改作業(yè)。我們的成績(jī)他比我們自己還在意,難道是因?yàn)檫@關(guān)乎他們的業(yè)績(jī)嗎?我想應(yīng)該不是的。從那以后,我不在上課走神而是去認(rèn)真去聽(tīng)老師所講的每一個(gè)字,縱然我已會(huì)了,可老師的愛(ài)崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準(zhǔn)備了一雙手套,去使老師的手少受些傷害。老師請(qǐng)?jiān)徫椅覠o(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)出我的歉意,我只能用拙劣的文字去告訴更多的學(xué)子們:老師的愛(ài)如陽(yáng)光般滋潤(rùn)我們的心靈,不要再做錯(cuò)事,而是尊重我們的老師。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
老師的手作文4
教室是我們的家,中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里,映入眼簾的不是同學(xué),不是課桌,不是黑板……而是靜靜地放在講臺(tái)上、毫不起眼的洗手液!老師上課異常辛苦,常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯,哪有多余的時(shí)間去洗手呢?凝視著綠油油的洗手液,我心里對(duì)老師的敬佩之情油然而生!
我們的手,光滑圓潤(rùn),沒(méi)有一絲粗糙,更沒(méi)有什么皺紋?晌覀兒卧催^(guò)老師的手,幾個(gè)春秋,很多老師的手就布滿(mǎn)了皺紋,時(shí)時(shí)刻刻都能見(jiàn)著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習(xí),沒(méi)有時(shí)間洗手,因不及時(shí)保養(yǎng),褪了皮,龜裂了……
每當(dāng)老師寫(xiě)起粉筆字,不時(shí)地踮起腳時(shí),我的心不禁被重錘敲擊了一下;每當(dāng)老師擦起黑板,不時(shí)地吸入灰塵時(shí),我的魂不禁被灼燒了一下;每當(dāng)老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時(shí),我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心,因?yàn)樗麄兪钦嫘牡貫槲覀冊(cè)O(shè)身處地著想。當(dāng)老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時(shí),你,不以為然;當(dāng)老師忍無(wú)可忍批評(píng)你時(shí),你,心里肯定有所怨恨吧?可為什么非要在意老師的壞了呢,為什么不想著老師的好?老師沒(méi)寬容過(guò)你?我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢?老師含辛茹苦地教導(dǎo)我們,孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們,我們會(huì)這樣做嗎?老師的奉獻(xiàn)與寬容沒(méi)有打動(dòng)我們嗎?老師的手就是最好的寫(xiě)照!
寬容,奉獻(xiàn)……這些道理我們都明白,老師就是寬容的化身,奉獻(xiàn)的榜樣。我們看在眼里,記在心里,為什么不用手去做呢?寬容和奉獻(xiàn)并不是工作和本份,它是一個(gè)人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血,手仿佛是承載著老師愛(ài)的容器。我們并不用時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)著,但要時(shí)時(shí)刻刻地準(zhǔn)備著,準(zhǔn)備寬容,準(zhǔn)備幫助!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!”這就是老師最真實(shí)的寫(xiě)照,我們只需為老師送上自己最滿(mǎn)意的答卷!
刻在木板上的字未必不朽,刻入石頭的字未必能流芳百世;老師,你的名字刻在了我們的靈魂上,才是真正的永存!
老師的手作文5
我的語(yǔ)文老師有雙美麗的手!它不但白皙、纖細(xì),而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調(diào)皮。
你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗!課堂上,老師的手可忙了!它時(shí)而在黑板上寫(xiě)字,一筆一畫(huà),工工整整;時(shí)而在空中比畫(huà)著,幫助我們理解課文的內(nèi)容;特別是我們?cè)诒痴b課文時(shí),那雙手更是忙碌,它為了提醒我們下個(gè)句子是什么,不停地做著動(dòng)作,在它的提示下,我們一句一句地往下背,即使是很長(zhǎng)的課文,我們都能很快地背出來(lái)。下課后,老師的手也沒(méi)閑著,它得忙著批改作業(yè)呀!一點(diǎn)一提就是個(gè)鉤,畫(huà)個(gè)圓圈的字是錯(cuò)別字……老師的手寫(xiě)100分的時(shí)候最美了,寫(xiě)個(gè)1再把兩個(gè)0連著寫(xiě),太帥了,我喜歡!
老師的手因暖和而美麗!每次老師要跟我說(shuō)話(huà)時(shí),總是會(huì)牽著我的手,告訴我該做的事,當(dāng)她拉著我的手時(shí),我覺(jué)得又溫暖又幸福。記得有一次,老師帶我去參加演講比賽,當(dāng)我看到那么多選手時(shí),嚇得手都涼了。老師握握我的雙手,來(lái)回搓動(dòng)著,說(shuō):“來(lái),暖和暖和,別緊張,老師相信你是最棒的,你也要相信自己呀!”啊,老師的手真溫暖,頓時(shí),一股暖流流入我的心田,我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里!
老師的手有時(shí)也挺調(diào)皮的!記得那是一節(jié)作文課,寫(xiě)的是我們喜歡的一種小動(dòng)物。我寫(xiě)的是我家的小狗,可在寫(xiě)它的外形時(shí),突然忘了“鼻子”應(yīng)該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過(guò),我抬頭一問(wèn),老師笑了,抬起手在我頭上摸了摸,說(shuō):“怎么變‘傻’了?”隨后,舉起一只手指,點(diǎn)了一下我的鼻子,說(shuō):“這個(gè)是什么呀?”哦,原來(lái)是“一個(gè)鼻子”呀,我恍然大悟,真奇怪,這么簡(jiǎn)單怎么就沒(méi)想到呢?我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀,說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,接著寫(xiě)吧!”我摸了摸自己的小鼻子,心里感到暖暖的!
我喜歡老師的手,它在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),給予我們更多的是無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得世界上最美的東西,莫過(guò)于我們老師的手了!
老師的手作文6
我見(jiàn)過(guò)的手多得不計(jì)其數(shù),有的手粗大有力,有的布滿(mǎn)老繭,有的稚嫩靈巧,卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。
丁老師的手雖然不是很大,手掌有一點(diǎn)兒圓,圓圓的手掌上布滿(mǎn)了密密的手紋,手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來(lái)和別人沒(méi)什么兩樣,可仔細(xì)一看,她的無(wú)名指和小指細(xì)膩靈巧,可大拇指、食指和中指卻布滿(mǎn)了歲月的滄桑,大拇指根部和中指第二關(guān)節(jié)布滿(mǎn)了繭子,可能是長(zhǎng)時(shí)間捏著粉筆在黑板上板書(shū)的緣故吧,可在我的眼里,丁老師那突出的關(guān)節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對(duì)我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點(diǎn)兒她知道的知識(shí)沒(méi)有傳授給我們,她不厭其煩地反復(fù)給我們講解,還在黑板上給我們板書(shū),讓我們把她寫(xiě)的都印在腦海里,永遠(yuǎn)也不要忘掉。
丁老師的手是勤勞的手。有一次,我們看見(jiàn)丁老師手上有一點(diǎn)兒紅紅的東西,嚇得我們臉都白了,心里一驚,老師的手怎么流血了呢?我心中的問(wèn)號(hào)一個(gè)個(gè)地豎了起來(lái),疑惑在我腦子中徘徊。仔細(xì)一看,原來(lái)是紅墨水,看到這一滴紅墨水,我想起了有一次我打完乒乓球看見(jiàn)教室里的燈還亮著,急忙跑下樓,探頭一看,看見(jiàn)丁老師還在教室里認(rèn)真地批改作業(yè),在這一個(gè)個(gè)紅紅的對(duì)勾,一個(gè)個(gè)圓圓的圈中,蘊(yùn)藏著多少老師對(duì)我們的期望呀!紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手,也染紅了我們一顆顆的心。
丁老師的手是溫暖的手。還記得上學(xué)期的接力棒比賽,本來(lái)遙遙領(lǐng)先的我們因?yàn)槲仪懊娴耐瑢W(xué)掉了棒,落到了后面,這時(shí),本來(lái)信心十足準(zhǔn)備出發(fā)的我也一落千丈,身上仿佛背著一塊大石頭,緊張極了,害怕自己也掉棒會(huì)給班級(jí)抹黑,這時(shí),丁老師那雙溫暖的手在我接過(guò)棒的一瞬間把我推出了起跑線(xiàn),就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放,給了我無(wú)窮的力量,我好像踏上了風(fēng)火輪,“飛”了過(guò)去,比分追上來(lái)了!我高興得一蹦三尺高。
丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指,不像技術(shù)工人的手靈巧有力,也不像老農(nóng)的手布滿(mǎn)老繭,但丁老師的手像春天般的溫暖,夏天般的熱烈,向我們傳遞著關(guān)心和慈愛(ài)……
老師的手作文7
她是一個(gè)小鎮(zhèn)里的一名普通教師,大家都很尊重她。這位老師和藹可親,學(xué)生們都愛(ài)圍在她身邊。老師經(jīng)常會(huì)伸出雙手拍拍學(xué)生們的肩,有時(shí)甚至抱一抱,但這大部分是對(duì)病號(hào)的特許。于是,只要是老師的學(xué)生,都很想被那雙手拍一拍,抱一抱。
她,也是老師的一名學(xué)生,和其他同學(xué)一樣,她也希望能被老師拍一拍,抱一抱,可她只是一個(gè)不引人注目的小不點(diǎn)兒,成績(jī)雖還好,可也達(dá)不到前三名。于是她發(fā)奮,她不想以一個(gè)病號(hào)的身份得到自己渴望的東西。
那一天,來(lái)了。那天,她感冒發(fā)起了燒,她父親認(rèn)為只是燒了一點(diǎn),沒(méi)問(wèn)題,硬是讓她去上課。碰巧,那天測(cè)試,她頭疼,不愿說(shuō)出來(lái),硬是撐著,但畢竟生病是撐不住的,在第二節(jié)課時(shí),她睡著了,老師有事出去了。那次測(cè)試卷的一大半,都是空白的,也包括她最拿手的作文。
第二天,老師把她叫上了講臺(tái),狠狠地把測(cè)試卷往她臉上一扔,發(fā)了有生以來(lái)最大的一次火:“你到底怎么回事?不想學(xué)了是吧?全班就你50分以下,你給我找個(gè)理由!”淚,無(wú)聲無(wú)息地從她眼角落下。她發(fā)誓,下一次一定要考95分以上。下午,她的體溫一下升了上去,連她爸爸都讓她別去上課了,她依然咬著牙說(shuō):“沒(méi)事!我能行!”可她支撐不住了。就在上老師的課時(shí),她趴在課桌上又睡了起來(lái)。老師對(duì)她失望透了,正要去把她推醒,卻無(wú)意間碰到了她的額頭――是那樣燙。老師慌了,連忙把她抱起來(lái),直奔醫(yī)院。老師輕輕拍了拍她打著點(diǎn)滴的手,問(wèn):“告訴老師,昨天也是這樣嗎?”她微微點(diǎn)了點(diǎn)頭!袄蠋熷e(cuò)怪你了,老師向你道歉。”淚,再一次從她眼中涌出,不過(guò),不同的是,這是感動(dòng)的淚。
后來(lái),老師當(dāng)這著全班同學(xué)的面把她抱了起來(lái),并鄭重地向她道歉。那雙手終于不再以病號(hào)的條件抱起了她。她笑了,開(kāi)心地笑了。
那個(gè)女孩就是我,那位老師就是我的啟蒙老師。
現(xiàn)在,我多么渴望那雙手,那雙溫暖的手,再次把我抱起!
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