《幸福的種子》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的《幸福的種子》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幸福的種子》讀后感1
瑤瑤馬上就六周歲了，“幸福的種子親子共讀圖畫(huà)書(shū)”卻是我第一次讀，第一次去思考怎么樣和孩子共讀。
想起瑤三歲剛?cè)雸@的那兩天，中午不睡覺(jué)總是哭著找媽媽?zhuān)评蠋熍阒�。很幸運(yùn)她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫(huà)書(shū)（之前在家我給她講過(guò)），于是唐老師就給她講。也許聽(tīng)故事的時(shí)候真的可以融入，瑤開(kāi)始安靜下來(lái)。一中午這兩本書(shū)瑤不厭其煩的聽(tīng)著，老師稍微停一下，瑤就會(huì)說(shuō)“多講幾遍”，兩本書(shū)大概講了十幾遍，情緒穩(wěn)定了下來(lái)。感謝所有的常青藤老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)！
一、識(shí)字與讀書(shū)
松居直先生寫(xiě)到“讀書(shū)不等于識(shí)字。如果識(shí)字就能讀書(shū)，那么只要是中文，再艱澀、再專(zhuān)業(yè)的書(shū)，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問(wèn)題是，讀完整本書(shū)并不表示看懂了這本書(shū)。能夠真正理解書(shū)中的內(nèi)容才算是讀書(shū)。識(shí)字只是手段，而不是目的�！�
瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國(guó)挑戰(zhàn)機(jī)”。當(dāng)時(shí)拿識(shí)字卡片給她看過(guò)幾次，再問(wèn)她，居然能很正確的把字念出來(lái)。剛覺(jué)得有點(diǎn)小驚喜，隨后卻發(fā)現(xiàn)在紙上寫(xiě)出來(lái)的字她卻很陌生。才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她一直在讀圖，看到上面小圖中人的.嘴角有幾粒米，人的眼睛是朵花，哦，就知道媽媽問(wèn)她的時(shí)候回答讀“米”和“花”。
也試過(guò)給瑤講故事的時(shí)候，拿手指讀�，幱悬c(diǎn)排斥，其實(shí)連我自己都不太喜歡，總覺(jué)得自己讀的時(shí)候感情少了好多，很難再融入其中，于是放棄。松居直先生說(shuō)“讀書(shū)不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書(shū)”。放棄心中其他想法，只要孩子讀書(shū)感覺(jué)到樂(lè)趣，那就是最好的。
二、讀書(shū)與想象力
看完這節(jié)愈發(fā)感受到想象力的重要。之前覺(jué)得孩子上課無(wú)心聽(tīng)講或中途分心，原因只有一個(gè)“注意力不集中”，卻從未想過(guò)產(chǎn)生這種狀況的原因。直到看到松居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開(kāi)始很專(zhuān)心地聽(tīng)故事，腦海中也浮現(xiàn)出了一寸法師的模樣，甚至還描繪了其他細(xì)節(jié)，但是可能當(dāng)老師講到一寸法師到達(dá)“京城”時(shí)，孩子在理解上產(chǎn)生了障礙。因?yàn)楹⒆硬涣私馐裁词恰熬┏恰保瑳](méi)有辦法想象京城的樣子，于是一寸法師失去了表演的舞臺(tái)，故事無(wú)法進(jìn)行下去，就好像電影演到一半，膠卷突然出現(xiàn)問(wèn)題了，影像斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法連接，一點(diǎn)兒也不精彩，所以孩子自然把注意力轉(zhuǎn)到其他有趣的事物上了�！�
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)越多，想象力越豐富。圖畫(huà)書(shū)正好能提供孩子更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，使孩子想象力更加豐富�，幀幥岸螘r(shí)間迷上了《看里面》揭秘系列圖書(shū)，揭秘海洋、揭秘名宮殿，揭秘地下等等，每次講完或自己看完都會(huì)有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺(jué)的晚上時(shí)間太短，瑤入睡前還要再看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片再加好多為什么，所以看書(shū)的時(shí)間也就相應(yīng)的減少了。
瑤喜歡畫(huà)畫(huà)，家里沒(méi)有電視，所以她自己在家玩的時(shí)候，大部分時(shí)間是坐桌邊畫(huà)畫(huà)，還喜歡當(dāng)老師教我畫(huà)。圖畫(huà)書(shū)是她畫(huà)畫(huà)題材的重要來(lái)源，把喜歡的畫(huà)面記在腦中，再以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)鍛煉孩子想象力應(yīng)該也大有益處吧。
《幸福的種子》讀后感2
1、從《幸福的種子》一書(shū)中，你可以感受到松居直老先生對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱愛(ài)，并且把圖畫(huà)書(shū)和兒童教育結(jié)合后對(duì)兒童教育提出的一些觀點(diǎn)，讓人感覺(jué)很真實(shí)很受用。
我大概從孩子一歲左右的時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)，當(dāng)初的想法很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)橐惠呑拥臅r(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛(ài)上閱讀，可以從書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不論以后遇到什么問(wèn)題和困難都能少走彎路。
不知不覺(jué)每天讀書(shū)給孩子聽(tīng)堅(jiān)持了一年多，有時(shí)候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不講就不睡覺(jué)，有時(shí)候覺(jué)得很惱火，還會(huì)跟他討價(jià)還價(jià)三本?兩本?一本。
直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn)，被問(wèn)到每天能堅(jiān)持給孩子至少講書(shū)二十分鐘的請(qǐng)舉手，在場(chǎng)二十多個(gè)人只有我一個(gè)人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅(jiān)持，我們共同完成了一個(gè)挺難完成的任務(wù)。
2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書(shū)都糾正了我過(guò)去一些不正確的觀點(diǎn)。
第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：讀書(shū)是為了認(rèn)字。之前也沒(méi)有刻意教小朋友認(rèn)字，但有一次得知有個(gè)好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識(shí)所有字了，主要是因?yàn)榻o他講圖畫(huà)書(shū)時(shí)他就會(huì)關(guān)注字而不是圖畫(huà)，我好生羨慕。
于是回來(lái)以后開(kāi)始要求孩子指讀一些簡(jiǎn)單的繪本，教他一些簡(jiǎn)單的字，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關(guān)注圖畫(huà)。
讀完這本書(shū)以后，我好慶幸自己沒(méi)有過(guò)分的堅(jiān)持而扼殺了孩子對(duì)圖畫(huà)的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯(cuò)過(guò)了很多精彩的細(xì)節(jié)，其實(shí)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)讀書(shū)不是讀字，而是理解書(shū)的內(nèi)容。
第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：講書(shū)給孩子聽(tīng)就是為了讓他從書(shū)中學(xué)習(xí)一些知識(shí)和開(kāi)發(fā)他的語(yǔ)言能力。
過(guò)去一段時(shí)間，大概在給孩子講書(shū)兩年多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書(shū)他都會(huì)背了，但就是不愿意講給我們聽(tīng)，于是很懊惱，覺(jué)得自己的付出沒(méi)有收獲，再加上他很愛(ài)看電視，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書(shū)給媽媽聽(tīng)。
這招很靈，他開(kāi)始慢慢講一些書(shū)給我聽(tīng)，但還是能感覺(jué)出來(lái)他不是很樂(lè)意，講的時(shí)候也很緊張，我還暗自竊喜覺(jué)得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過(guò)年了，孩子就先于我們回了老家，我的計(jì)劃被迫終止，直到三月份回來(lái)我好像也忘了這一茬，就沒(méi)有繼續(xù)實(shí)施我的高招�？戳诉@本書(shū)以后，我好慶幸沒(méi)有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉?duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，其實(shí)圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何用途，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。
第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：希望他能盡早的自己看書(shū)。
有時(shí)候自己很累需要休息一下的時(shí)候就希望他能自己看會(huì)書(shū)，孩子確實(shí)也很爭(zhēng)氣，確實(shí)能自己看一會(huì)書(shū)，自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。
但看了這本書(shū)以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，就算不錯(cuò)起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書(shū)，他還只會(huì)自己看圖畫(huà)不能完全理解故事的內(nèi)容。
松居直老先生說(shuō)的很對(duì)，圖畫(huà)書(shū)一定是大人念給孩子聽(tīng)的書(shū)，一本有意思的圖畫(huà)書(shū)再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書(shū)體驗(yàn)。
簡(jiǎn)而言之，不要想太多，每天堅(jiān)持讀書(shū)給孩子聽(tīng)，這樣做僅僅只是為了教會(huì)他一種幸福生活的能力，僅此而已。
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