《一課三磨》讀后感

　　讀完一本書以后，一定有不少感悟吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《一課三磨》讀后感，歡迎大家分享。

　　寒假里，我有幸讀到了這本《一課三磨》。之前也有過好幾次磨課經(jīng)歷，深深知道一堂好課一定要經(jīng)過多次打磨才能呈現(xiàn)出來。但怎樣的課算好課，怎么打磨，打磨的目標價值在哪里，其實當(dāng)時心里并不太清楚�！兑徽n三磨》這本書就對以上的這些問題做出了詮釋。什么是“一課三磨”呢?書中這樣定義的：“一課三磨”是指一個學(xué)科教學(xué)團隊圍繞一個教學(xué)課題(課文或問題)，經(jīng)過多次集體研討與實踐研磨，獲得課題實施(問題解決)的最佳方案，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)與教師的專業(yè)成長�！耙徽n三磨”的具體流程是一磨教材解讀，實現(xiàn)教材資源到教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化;二磨活動設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)活動的轉(zhuǎn)化;三磨課堂實踐，實現(xiàn)教學(xué)活動到學(xué)生素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。下面談?wù)勎业囊稽c粗淺理解。

　　一磨教材解讀。

　　我們在拿到一篇課文或其他教學(xué)材料時，首先都會想到我用它來教什么，即挖掘教學(xué)材料的教學(xué)價值。書中卻給我們指出了教材解讀有三個視角：一是科學(xué)性解讀，把握作品原意。我理解的是閱讀者第一次不帶任何目的、任何想法地讀完這篇文章，留下第一次初步印象。二是文學(xué)性解讀，發(fā)現(xiàn)審美意義。我理解的是語文味兒的閱讀，即關(guān)注文章的語言、結(jié)構(gòu)、表達方式等。三是教學(xué)性解讀，開掘教學(xué)價值。也就是我們平時說的可以用這篇文章來教什么。在決定教什么的時候，要考慮學(xué)生已有水平，為何要提出這個教學(xué)目標，還要想想這篇文章在實現(xiàn)教學(xué)目標的可行度如何。直到這樣，教材解讀才算全部完成。在后面章節(jié)提到的“一課三磨”教研形式中，有主題沙龍式、個人敘事式、深度對話式等，說到教材解讀，有時可以是一位上課教師的三次不同目的地讀教材，也可以是多位教師的共同解讀，眾說紛紜，討論重組等形式。

　　二磨活動設(shè)計。

　　活動設(shè)計要體現(xiàn)三個原則：教學(xué)評的一致性原則、多層面的交互性原則、活動之間層遞性原則。具體做法有三種風(fēng)格：直與曲、平與奇、線與塊。這一段我理解不是很深刻，大概理解為：直與曲就是指學(xué)生知識形成階段需要曲折而緩慢的教學(xué)過程，不能簡單灌輸。在知識運用階段可以直接快速，不用多次重復(fù)。最后的知識整理階段就是歸納總結(jié)、拓展練習(xí)，也是直截了當(dāng)，不需要同層次的多次練習(xí)。平與奇是指將平淡的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成奇特的教學(xué)活動。如創(chuàng)設(shè)有趣的情境、設(shè)計有挑戰(zhàn)性的重要問題、調(diào)動多種感官的多元組合活動。這樣就達到了有新意、有變化、有意外的活動效果。線與塊的風(fēng)格我感覺是作者更喜歡塊的設(shè)計，他覺得一條線的設(shè)計過于精細，教的痕跡太重，而學(xué)的空間太窄，所以建議將教學(xué)活動設(shè)計成三到五個活動版塊，每個版塊聚焦一個學(xué)習(xí)目標，拋棄過多過碎的提問，直指教學(xué)目標。如果每個版塊指向的都是同一個教學(xué)目標，比如復(fù)述。就要注意版塊之間的遞進性原則，不能是重復(fù)教學(xué)�？梢詫�幾個板塊分別設(shè)計成概述、講述、轉(zhuǎn)述等不同目標的活動，促進學(xué)生復(fù)述能力階梯性生長。

　　三磨課堂實踐。

　　有了準確的教材解讀，合理的教學(xué)活動設(shè)計，還需要走進課堂，和學(xué)生真實的面對面，才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足，學(xué)生理解的難處。這時候就需要觀課議課。觀課觀察教師的提問數(shù)量、提問與目標的關(guān)聯(lián)度、問題指向的認知能力等。觀察學(xué)生對教學(xué)目標的達成度、課堂參與度、情緒體驗。課上完之后，上課教師聽取觀察組的結(jié)果分析，結(jié)合自己的上課感受，再綜合同事們的修改意見，有條件的可以請教專家介入，對自己的教學(xué)設(shè)計加以改進重構(gòu)再去課堂實踐。

　　讀起來容易，理解并內(nèi)化為具體的教學(xué)行為卻很難，需要多次的磨課實踐才能達到。且讀且悟，且行且思，讓我們在漫長的假期中離專業(yè)的教學(xué)生活更進一步!

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