班主任工作總結：規(guī)范學生日常行為-
一、采用激勵機制，規(guī)范學生日常行為。
經(jīng)過一學期的學習，孩子們已經(jīng)適應了學校生活，初步養(yǎng)成了一些良好的習慣比如學習、衛(wèi)生等，特別是今年我班進行了爭星活動、每月進行十佳學生評選活動，學生的積極性比較高，爭星活動具體是這樣的：每次寫好字，我都以等級制進行評價，寫對的小朋友得一個蘋果（當然是手畫的），字寫得好的小朋友得五顆星，有蘋果與五顆星的小朋友，就可以得獎章了（用紙用印泥敲的），學生課堂回答問題精彩，朗讀出色等都可得一顆獎章，測試滿分的得五個獎章，優(yōu)秀的得三個獎章等，集齊十顆獎章的可換一顆彩色獎章，集齊二顆彩章的可換一個金貼，并把它貼在后面的墻報上，進行比比誰的格子跳得高的活動。
集齊十個金貼的可領到一張由班級發(fā)的獎狀與一份禮物。小朋友們特別對自己得到幾個金貼特別在意，一集齊小獎章就近不及待地到我這兒來領金貼，貼在后面，特別是可換獎狀了那更是高興，一直催著我給他們寫。
我曾在我們班級中做過調(diào)查，在獎狀與獎品之間你更在乎什么？孩子們都在乎的獎狀，看來，孩子們對精神鼓勵看得蠻重的，所以，我就買了很多獎狀，以班級名義下發(fā)的。在這種良性循環(huán)下，孩子們各方面都有所進步。當然有獎必有罰，假如字寫得很難看要重寫的，那就得扣一個獎章了，再重寫再扣，這一項規(guī)定出來后，寫得草的小朋友就明顯少了。沒戴紅領巾的、眼操不認真的都得扣一顆獎章。
二、多與家長溝通，做到家校教育的`統(tǒng)一。
家長是孩子第一任老師，孩子的教育當然離不開家長的配合。與家長的交流有以下幾種方式：
1、充分利用校訊通這個平臺，充分與家長溝通交流。學業(yè)上的、習慣上的、思想上的都可以通過平臺向家長通報一下在學校孩子的表現(xiàn)，以使得家長及時地對自己的孩子進行表揚鼓勵和引導。
2、充分利用家長會，家長會前，我精心設計講話內(nèi)容，及時與家長進行個別交流。以便產(chǎn)生家校互動，促使孩子在各方面能得到發(fā)展。
3、家訪。只要能與家長真誠地溝通與交流，家長也會積極地配合好學校做好工作。
三、全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
學生在學習好的情況下，不僅要“吃飽”，而且要“吃好”，我們班的小朋友天真可愛，愛好很多，有的喜歡練字，有的喜歡畫畫、有的喜歡朗誦，有的喜歡跳舞，有的喜歡看課外書，有的喜歡體育等等，我充分尊重他們多樣愛好，多多鼓勵他們，積極參與各種比賽。
四、努力協(xié)調(diào)學生與科任老師之間的關系。
我認為只有班級的老師相互理解，相互溝通，齊心協(xié)力，團結一致，才能使班級學生能夠有更大的進步。
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