家長對孩子的心得體會(huì)
家長對孩子的心得體會(huì)1
孩子的淘氣、頑皮性幾乎是每位家長最感到頭疼的事了,如果我們家長對孩子的心理發(fā)展過程不去深入了解,那么我們就掌握不了孩子的性格特點(diǎn),就無法改掉孩子的一些不良習(xí)慣。所以我們家長要耐心細(xì)致地通過各種嘗試來引導(dǎo)孩子向健康的方向發(fā)展。孩子的淘氣性主要表現(xiàn)在:
一、孩子想干什么就干什么。譬如:孩子在準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候,想當(dāng)然的提出非要先喝雪碧不可或是吃飯的時(shí)候非要把手伸進(jìn)菜盤子里等等。我認(rèn)為作為家長決不能一直遷就他,我嘗試在不到開飯時(shí)間里,不給他吃其他東西,讓他記住餓的滋味,過了段時(shí)間,他也就自然而然地養(yǎng)成了吃飯的習(xí)慣。
二、孩子的無理取鬧。有時(shí)候孩子們在爭搶玩具時(shí)體會(huì)到:自已哭的越兇,大人通常把玩具給誰,如果大人順?biāo),久而久之使他下次再做。對此,我采取的方法是:先要冷落他,待他安靜下來后再與他溝通,使他感覺到無理取鬧的無趣,一段時(shí)間后果然收到了意想不到的效果。
三、孩子不聽話,與家長對著干。任性的孩子往往與家長的想法相反,有時(shí)候叫他穿衣他偏脫衣;叫他先洗手再吃飯,他偏反著做。我認(rèn)為采用激將法可能會(huì)奏效,然后再教育他自已的事情要自已做。
對待孩子的淘氣性也要適當(dāng)應(yīng)用批評與表揚(yáng)相結(jié)合的原則。當(dāng)孩子主動(dòng)為大人拿鞋子時(shí)應(yīng)表揚(yáng)他,使他會(huì)有成就對待孩子的淘氣性也要適當(dāng)應(yīng)用批評與表揚(yáng)相結(jié)合的原則。當(dāng)孩子主動(dòng)為大人拿鞋子時(shí)應(yīng)表揚(yáng)他,使他會(huì)有成就感;當(dāng)他問及父母節(jié)假日如何安排時(shí),父母應(yīng)鄭重與他商量,使他體會(huì)到自已意見的重要性,而不能簡單地敷衍孩子。當(dāng)然,對待孩子的一些無理要求,我們也要堅(jiān)決反對、嚴(yán)肅批評。
家長對孩子的心得體會(huì)2
一次偶然的機(jī)會(huì)我?guī)殞毴⒓蛹t黃藍(lán)的試聽課程。雖然自覺對孩子的早期教育比較重視,但當(dāng)時(shí)還是有點(diǎn)不以為然,并且對其商業(yè)目的剎有介心。后來抱著試試看的心態(tài)還是去體驗(yàn)了一下。可喜的是,無論是機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo),老師的上課技巧,使用的教學(xué)設(shè)施,都和我的期望值比較接近。
那時(shí)剛好有一個(gè)適合我孩子年齡段的班級準(zhǔn)備開班,于是抱著試試看的心態(tài)報(bào)了一年的課程。反正6歲前都是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,只要他不抗拒,就當(dāng)做是一個(gè)鍛煉吧,沒抱很大的希望。起初唯恐他對課外學(xué)習(xí)有抵觸的心理,第一節(jié)課上課之前,我就以去麥當(dāng)勞為誘餌,“誘騙”他去上課,因?yàn)榇酥胞湲?dāng)勞是他可望而很少及的地方。反正去麥當(dāng)勞他不曉得也不吃煎炸的食物,就是吃塊蛋糕做早餐,不虧!意外的是,第一堂課回來的那天晚上,我說跟他聊起上課內(nèi)容,他高興極了,很認(rèn)真的跟讀,于是只要沒有特殊情況,每天晚上他都主動(dòng)堅(jiān)持復(fù)習(xí),其中最喜歡的就是跟唱妙事多的音樂。一個(gè)月下來,發(fā)現(xiàn)他課堂和課外都很有學(xué)習(xí)勁頭,現(xiàn)在剛讀了兩個(gè)月,平常不時(shí)就在家里高興地唱唱跳跳,有些兒歌經(jīng)常能脫口而出,而且語調(diào)方面模仿得特別像樣,我覺得這才是孩子在這個(gè)階段學(xué)習(xí)音樂的最大的收獲。
關(guān)于如和培養(yǎng)孩子成才,相信是每個(gè)父母在孩子成長過程中最為關(guān)注的方面之一。我個(gè)人覺得有以下幾個(gè)原則值得與大家分享一下:首先是尊重,尊重孩子的意愿,尊重孩子的個(gè)性,尊重孩子的成長規(guī)律。在我跟大家分享的參加紅黃藍(lán)課程里,尊重孩子的意愿,就是我不會(huì)強(qiáng)迫他去參加這個(gè)課程,尊重孩子的個(gè)性,就是我的孩子是外向活潑型的,尊重孩子的成長規(guī)律,就是在孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,其次,我覺得要培養(yǎng)孩子成才,不要有過高的期望值,只需要為他創(chuàng)造條件,做好引導(dǎo)工作即可。相對而言,我會(huì)把重點(diǎn)放在如何提高他的學(xué)習(xí)興趣上面。比如早之前就帶他來上試聽課,參加生日會(huì),和以麥當(dāng)勞為“餡餅”的做法,目的都是希望他能喜歡上紅黃藍(lán)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。所以培養(yǎng)孩子成才,我覺得是一個(gè)選擇的過程,包括選擇一種態(tài)度,選擇一種方式,創(chuàng)造一些條件。
在此不得不一提的是紅黃藍(lán)萬達(dá)親子園里的老師和顧問老師。他們年輕,特別是授課的老師,在我們家長看來,他們更像是個(gè)不懂世故的大孩子,也許就是因?yàn)樗麄兊牟皇拦屎秃⒆託,才?huì)讓孩子感到他們的真誠,融入他們的活動(dòng)。他們友善,每次去的時(shí)候,進(jìn)門看到的都是老師和工作人員的笑臉,哪怕是負(fù)責(zé)清潔的阿姨。也許他們深知要孩子快樂必須我先快樂的道理。他們還很貼心,他們會(huì)提供一切的方便讓孩子度過好適應(yīng)期;每周帶班老師都會(huì)跟家長電話溝通孩子的情況;遇到問題,他們會(huì)很及時(shí)地幫助處理,直到解決為止。
最后祝愿紅黃藍(lán)的孩子們都能在這里收獲快樂和進(jìn)步!
家長對孩子的心得體會(huì)3
教育孩子,既需要家長與孩子親密無間,又需要家長和孩子的錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤行為斗智斗勇。在與兒子斗智斗勇的過程中,我發(fā)現(xiàn)沉默也是一種不錯(cuò)的教育方式,在家庭教育中有其獨(dú)特的功效,如果家長能夠恰到好處地運(yùn)用,能對孩子傳遞出豐富的、難以言表的信息,起到“此時(shí)無聲勝有聲”的教育作用。
有一次,兒子由于頑皮,用剪刀剪壞了家里的一樣?xùn)|西。我當(dāng)時(shí)很生氣,可又想到不能以打罵的方式教育孩子,于是壓制著火氣,轉(zhuǎn)身不再理他。兒子見我十分生氣卻沒有說他,有點(diǎn)不安,跟在我后面一個(gè)勁兒地討好我,逗我,或在我身邊爬來爬去,我都照常做著自己的事,照常說話,就是不說他所犯的那個(gè)錯(cuò)誤?吹贸鰜恚呀(jīng)意識到自己的錯(cuò)誤了,但他并沒有承認(rèn)錯(cuò)誤,認(rèn)為哄哄我就可以過關(guān)。我始終堅(jiān)持著,不提他所犯的錯(cuò),耗了一會(huì),他實(shí)在堅(jiān)持不下去了,怯怯地站到我面前,小聲說:“爸爸我錯(cuò)了,對不起!币姾⒆右呀(jīng)真正意識到自己的錯(cuò)誤,我知道教育的時(shí)機(jī)到了,我馬上把他拉到懷里,問他:“你怎么錯(cuò)了?”他很誠懇地將他的錯(cuò)誤說了出來。我馬上原諒了他,并告訴他:做錯(cuò)事改正就是好孩子,但如果做錯(cuò)了還不承認(rèn)、不改正錯(cuò)誤,那就沒有人愿和他做好朋友了。從此以后,兒子不僅沒有再犯相同的錯(cuò)誤,和我的關(guān)系也越來越親密起來。孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),他的內(nèi)心是忐忑不安的,家長的適當(dāng)沉默,不僅能夠給孩子足夠的反思時(shí)間,更是對孩子這種錯(cuò)誤行為的一種懲罰。
在后來教育孩子的過程中,我越來越發(fā)現(xiàn)沉默教育是一種不錯(cuò)的方式。
選擇沉默,并不意味著對孩子不聞不問,放任自流,而是時(shí)時(shí)刻刻對孩子做出暗示。在平時(shí)的生活中,要
求孩子做到的,家長首先要做到。用沉默無聲的行為來暗示孩子,感召孩子,從而收到“不令而從”的效果。
選擇沉默能更好地體現(xiàn)家長的威嚴(yán)。做家長的不能讓孩子“怕”你,而要讓孩子“敬”你。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的言語輕狂放肆或是行為不夠檢點(diǎn)時(shí),采取沉默的態(tài)度,往往能讓孩子感到父母身上有一種令人敬畏的力量,于是會(huì)自覺地收斂起不良行為。
選擇沉默能代替粗暴的訓(xùn)斥、打罵。在孩子犯錯(cuò)時(shí),父母最容易犯的毛病就是當(dāng)眾讓孩子出丑,把孩子說得一無是處。這樣極易傷害孩子的自尊心,導(dǎo)致孩子的抵觸和反感。因此,有時(shí)候用沉默來代替對孩子的直接批評和斥責(zé),反而可以達(dá)到預(yù)期的教育目的。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),適當(dāng)?shù)呐u教育是必要的。當(dāng)孩子缺乏自信時(shí),又必須給予一定的鼓勵(lì)和支持。
記得有一次兒子放學(xué)后像曬蔫了的茄子,無精打采地回到家。一問,才知道老師教小朋友畫小魚,他沒畫好。我連忙安慰他,沒畫好沒關(guān)系,下次畫好就行了。兒子還是悶悶不樂,他撅著小嘴沮喪地說:“可小朋友說我笨。”我沒有急著勸兒子,悄悄和丈夫商量好,晚飯后給兒子講講我們小時(shí)候做過的傻事。我告訴兒子,爸爸上幼兒園時(shí)經(jīng)常記不住老師交待的話,而且還經(jīng)常穿錯(cuò)衣服;丈夫緊接著說,出于好奇,他曾把爺爺?shù)氖直矸胚M(jìn)水里,結(jié)果手表再也走不動(dòng)了……兒子聽得津津有味,還直嚷嚷“真笨真笨”。漸漸地,兒子小臉笑成了一朵花,說:“喔,怎么都當(dāng)過‘笨’小孩呀!”我把他拉到懷里,輕聲說:“沒有誰一生下來就是神童,誰都有可能當(dāng)過‘笨’孩子。不要怕別人說自己笨,只要多學(xué)習(xí),就會(huì)進(jìn)步!”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭,高高興興地玩了。
家長對孩子的心得體會(huì)4
畢業(yè)了!畢業(yè)了!……聽到孩子們的歡呼聲,我感到無比的欣慰和激動(dòng)。
首先,我為孩子能夠進(jìn)入這樣一所在雷校長倡導(dǎo)“對孩子一生負(fù)責(zé)”的學(xué)校學(xué)習(xí)而感到欣喜。在優(yōu)秀教師的辛勤教育下,我的孩子順利地小學(xué)畢業(yè)了,成績也比較理想。這些都離不開北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們的教育、關(guān)懷,以及對孩子們高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感。謝謝您們了!
未入北大附中之前,孩子的數(shù)學(xué)成績一直困擾著我們,孩子們也認(rèn)為數(shù)學(xué)是他的絆腳石。到了北大附中二個(gè)月,他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高,也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,成績比以前提高了許多。
即將跨入中學(xué)階段,這對孩子來說又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。作為父母,我們相信孩子在將來的學(xué)習(xí)中,勤奮好學(xué),大膽虛心向老師請教學(xué)習(xí)上的疑難問題,繼承和發(fā)揚(yáng)北大附中的優(yōu)良傳統(tǒng),為將來在激烈的社會(huì)競爭中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長對孩子的心得體會(huì)5
父母是孩子的第一位老師,父母的言談舉止對孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品,她是有思想、有感情的. 十年樹木,百年樹人.孩子的成長是一個(gè)漫長、復(fù)雜的過程。我們要從一點(diǎn)一滴做起,為孩子的健康成長做好堅(jiān)實(shí)的鋪路石。下面就孩子的成長談幾點(diǎn)體會(huì):
一、良好的家庭氛圍是孩子的精神之氧
家庭是孩子主要的生活場所和賴以生存的地方。孩子一出生,最先接觸的環(huán)境就是家庭,最先感受到的溫馨是父母的關(guān)愛。最先受到的影響是父母的一舉一動(dòng)。德國一位學(xué)者指出:促進(jìn)孩子健康成長最重的因素就是父母,最好的環(huán)境就是家庭,家庭中輕松、無拘無束的活躍氣氛有助于孩子各方面潛能的提升。時(shí)常給孩子一個(gè)擁抱,一個(gè)熱吻,一聲鼓勵(lì),一句表揚(yáng)。創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,營造一個(gè)快樂和睦、溫馨甜蜜的家庭氛圍,對孩子的身心健康發(fā)育和成長至關(guān)重要。
二、培養(yǎng)孩子對待事物的認(rèn)真態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣決定孩子的一生,孩子的行為習(xí)慣又是在成人的影響下形成的。家長的一舉一動(dòng)都逃不過孩子的眼睛。如孩子的禮貌行為習(xí)慣、早睡早起的習(xí)慣、講衛(wèi)生愛整潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等等。都與家長的日常生活習(xí)慣有很大的關(guān)系。這樣的事例在生活中舉不勝舉。我們每天晚上要給寶寶講故事,寶寶有時(shí)會(huì)對一個(gè)問題刨根問底,我們雖然說有些不耐煩,但也不要輕易說不知道或不理睬,一定要耐心細(xì)致的去回答。即使真不知道,也要引導(dǎo)孩子去找出弄清問題的渠道。這樣,時(shí)間一長就會(huì)培養(yǎng)出孩子對待事情的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)校公開課的時(shí)候,在課堂上老師們時(shí)常用表揚(yáng)幾個(gè)孩子來帶動(dòng)全班同學(xué)的課堂紀(jì)律,這種以點(diǎn)帶面的方法,就是讓孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日常生活中在每一件小事上我們都要嚴(yán)格要求自己,才能給孩子一個(gè)表率作用。
三、培養(yǎng)孩子的踏實(shí)肯學(xué) 努力進(jìn)取的精神
一個(gè)人知識的積累不是其聰明程度決定的,它是由腳踏實(shí)地、日積月累、博覽群書得到的,何況一個(gè)一年級的孩子,作為家長千萬不要急于求成,要循序漸進(jìn)。說到教育孩子我時(shí)常感到自愧不如。暴脾氣這個(gè)詞,就是我家寶寶給我起的,說真的,我時(shí)常為一點(diǎn)小事,就對寶寶大嗓門,而事后感到后悔與自責(zé),家庭教育中的錯(cuò)誤就是這樣在無意間產(chǎn)生了。對待孩子犯錯(cuò)誤時(shí),一定要心平氣和地先跟孩子溝通,給孩子講清道理,還可以與孩子進(jìn)行討論,讓孩子自己感覺到不對之處,并且孩子也可以給家長提一些意見,相互監(jiān)督。在這樣的過程中,家長也逐漸地磨合了自己,不斷尋找解決問題的方法,了解了孩子的內(nèi)心世界,使孩子把家長當(dāng)成了最好的朋友,既能吐露孩子心聲,又能解決問題,給孩子帶來了歡樂,自然而然學(xué)習(xí)的勁頭也就應(yīng)運(yùn)而生了。
總之,說了這么多,我們都是為了一個(gè)共同的目標(biāo),為了孩子健康成長,為了我們的孩子全面發(fā)展。在學(xué)校里老師們采取了各種積極有效的措施:爭奪小印章、喜報(bào),家庭評價(jià)欄等等激發(fā)了孩子們積極向上的.精神,所以要與老師積極配合,理解老師及時(shí)主動(dòng)與老師溝通,我們做家長的也要不斷的提高自己,用心去與孩子相處,用欣賞的眼光去看待孩子,用賞識代替批評,讓孩子感受到我們的愛。為孩子創(chuàng)造一個(gè)家校一體的良好環(huán)境,共同為孩子今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
家長對孩子的心得體會(huì)6
花朵與園丁,花朵要成長,園丁很關(guān)鍵。園丁只有提供一個(gè)適宜花朵成長的環(huán)境,才能讓花朵成長。養(yǎng)過花的朋友們應(yīng)該都知道,養(yǎng)花其實(shí)是很大的一門學(xué)問。先了解花的相關(guān)屬性,然后針對花的相關(guān)屬性,提供適宜花生長的環(huán)境給它。土壤、陽光和空氣都是一個(gè)動(dòng)態(tài)因素,根據(jù)花的當(dāng)前狀況,合理地搭配土壤、陽光和空氣,以達(dá)到適宜花生長的最佳環(huán)境。從這里我們不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子的成長也是一樣。作為教師的我們,如何根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前狀況,合理地調(diào)配出適宜孩子成長的環(huán)境,讓孩子健康成長呢?
首先,了解學(xué)生的特性。就象某種花草,如果它是喜陰的,不能把它暴曬在陽光下,而喜陽的花草,不能把它放在陰涼處。所以對待學(xué)生也一樣,根據(jù)學(xué)生不同的特性,提供適宜該學(xué)生生長的環(huán)境。了解學(xué)生從何而起?接觸和溝通,只有經(jīng)常跟學(xué)生接觸溝通才能了解學(xué)生內(nèi)心在想些什么。用心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)也多少可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界,加上通過有關(guān)青少年方面的心理學(xué)資料的學(xué)習(xí),就可以更加深入地了解到學(xué)生的內(nèi)心世界了。在有了了解學(xué)生的特性基礎(chǔ)后,我們就可以因人而異地調(diào)配適宜生長的環(huán)境。如,對于過于自大狂妄的學(xué)生,我們可以創(chuàng)造讓他吃點(diǎn)苦頭,讓他知道山外有山的情景,當(dāng)他學(xué)會(huì)的謙虛的時(shí)候,又對他加以鼓勵(lì);對于膽小怕事的學(xué)生,可以讓他為班里做點(diǎn)小事,時(shí)不時(shí)幫老師向全班學(xué)生面前轉(zhuǎn)達(dá)老師的交代的事情,久而久之,學(xué)生的膽量得到了鍛煉,做事更加有自信,敢放手去做。在學(xué)生的成長過程中,教師不能是決定者,只有作為一個(gè)引導(dǎo)者,才能讓學(xué)生更好地成長。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長過程的變化,調(diào)配出最適宜學(xué)生生長的環(huán)境,科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生,才能讓學(xué)生健康成長。
家長對孩子的心得體會(huì)7
我想談?wù)勛约涸谒枷胱兓?jīng)歷中的一個(gè)深切體會(huì):就是家長應(yīng)該體會(huì)到孩子在成長過程中的不容易。
就欣同學(xué)而言,自從上初中以來,各方面的表現(xiàn)都不令人滿意,特別是成績上的滑落讓我感到很失落,確切地講我在思想上的確經(jīng)歷了困惑、焦慮、嘗試、失敗、放棄、重振等等一系列過程,單從這些字面上就可想而知,我的情緒上經(jīng)常是反復(fù)無常、波動(dòng)起伏的,這種糾結(jié)情緒也伴隨著自己認(rèn)識上的一個(gè)個(gè)變化(也可以說是自我突破吧),至到現(xiàn)在也不能說就完全堅(jiān)定不動(dòng)搖了,可能還會(huì)在一段時(shí)間里有反復(fù)變化,但只要能清楚地認(rèn)識到自己的努力方向,我想走回頭路是不會(huì)的,只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地朝目標(biāo)方向走。
由此可見,家長想要擔(dān)當(dāng)好自己的教育責(zé)任,是需要經(jīng)過艱難奮斗的一段歷程,所以當(dāng)我們期待孩子在各方面有所進(jìn)步的時(shí)候,將心比心,就該體會(huì)到孩子所做的每一項(xiàng)努力也都不是容易的事情,也都會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的表現(xiàn),同時(shí),在他們內(nèi)心也會(huì)有個(gè)很復(fù)雜的過程,尤其孩子年齡偏小,在很多方面還不足與成人相類比。試想,如果在孩子艱難前行中,我們能多體諒、多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多幫助,也許孩子在前進(jìn)路上就能更堅(jiān)定、更有信心些;相反,一些不理解孩子的言行無疑只會(huì)給孩子前行路上多設(shè)了一道坎。
這個(gè)道理很容易明白,可是在實(shí)際中往往做的不到位,我覺得關(guān)鍵是必須學(xué)會(huì)有耐心。因?yàn)楹⒆映砷L過程是反復(fù)曲折的道路,家長首先要擺正自己的教育觀念,對孩子努力的方向做到心中有數(shù),就像淘貓媽說的:“只要孩子努力付出了,什么結(jié)果我都接受,大不了從頭再來!”有了這樣的心態(tài)還有什么不可以等待的呢!
就在寫文的這會(huì)兒,欣同學(xué)的班主任打來電話,向我了解孩子最近的情況,還談了上次找欣同學(xué)的談話事情,希望家校共同努力,讓欣同學(xué)好好抓緊期末這段時(shí)間的學(xué)習(xí),盡快跟上班級前進(jìn)的步伐,真是個(gè)很負(fù)責(zé)的好老師啊!我心里充滿了感激,我也要把這份感動(dòng)傳達(dá)給孩子,讓他明白老師、家長都在期待著他,并且在他周圍有很多人都在關(guān)心、幫助著他,要心存感恩,憑借這股力量去增添自己的信心和勇氣!
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