《畫(huà)雞蛋》教學(xué)片斷賞析
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師統(tǒng)得過(guò)死、牽得過(guò)多，漸漸地，學(xué)生成了圈養(yǎng)動(dòng)物，個(gè)性受到了壓抑，失去了自己覓食的能力。然而，今天的孩子，有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子，有今天孩子看問(wèn)題的視角。請(qǐng)看學(xué)習(xí)課文《畫(huà)雞蛋》中的一個(gè)片斷。
學(xué)生充分讀完課文后，有幾個(gè)孩子就舉手說(shuō)：老師，我有問(wèn)題。我示意他們講，課堂上馬上熱鬧起來(lái)了。
生問(wèn)：為什么達(dá)·芬奇的老師老是讓他畫(huà)雞蛋？
生答：因?yàn)楫?huà)好了雞蛋才能畫(huà)好別的東西。
生答：因?yàn)橐磺�(gè)雞蛋中沒(méi)有兩個(gè)是一樣的，只有一直畫(huà)，才能畫(huà)出各種各樣的雞蛋。
生又問(wèn)：那為什么達(dá)·芬奇說(shuō)畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單？
生答：因?yàn)樗?huà)的雞蛋都是一樣的。
師欣喜地肯定：XX同學(xué)的回答是多么精確！大家掌聲鼓勵(lì)。
生再問(wèn)：那達(dá)·芬奇的老師為什么說(shuō)：你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎？
師：?jiǎn)柕煤�，那你們是怎樣理解這句話的呢？
生：這句話的意思是說(shuō)畫(huà)雞蛋不是件容易的事。
生：從不同的角度看，雞蛋的樣子是不一樣的，有的是躺著，有的是站著，有的是半躺著，有的尖、有的'較圓、有的橢圓大小不一樣，顏色也不一樣，所以不好畫(huà)。
其他生（附合）：對(duì)呀，是這樣的。
這時(shí)，又有一名孩子大聲說(shuō)：老師，達(dá)·芬奇的臉上怎么有淚水呢？教室里再次熱鬧起來(lái)了
生：可能是老師一直讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)煩了，就生氣得流眼淚了。
生反駁：不是吧，應(yīng)該是老師把他留下來(lái)畫(huà)畫(huà)，他不能回家，想媽媽就哭了。
生又反駁：不是不是的，那不是眼淚，那是汗水，他畫(huà)畫(huà)辛苦了，就流汗了。
生：那是眼圈，畫(huà)畫(huà)久了，沒(méi)睡覺(jué)，就會(huì)有黑眼圈的。
師：你們知道的真不少，雖然大家的想法不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，不但會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察，還會(huì)用腦子想問(wèn)題，老師真為你們感到高興。
一堂精彩的辯論課就在孩子們積極參與的濃濃氣氛中落下了帷幕。在整堂課中，我沒(méi)有詳細(xì)繁鎖地分析講解課文，而是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興致勃勃、情緒高昂，完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，大膽地質(zhì)疑、反駁，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效地拓展了他們的思維空間，從而迸發(fā)出上述智慧的火花。孩子們的口語(yǔ)交際能力也在這真情有趣的辨論活動(dòng)情境中得到了充分的鍛煉。
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