《畫(huà)雞蛋》教學(xué)片斷賞析
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師統(tǒng)得過(guò)死、牽得過(guò)多,漸漸地,學(xué)生成了圈養(yǎng)動(dòng)物,個(gè)性受到了壓抑,失去了自己覓食的能力。然而,今天的孩子,有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子,有今天孩子看問(wèn)題的視角。請(qǐng)看學(xué)習(xí)課文《畫(huà)雞蛋》中的一個(gè)片斷。
學(xué)生充分讀完課文后,有幾個(gè)孩子就舉手說(shuō):老師,我有問(wèn)題。我示意他們講,課堂上馬上熱鬧起來(lái)了。
生問(wèn):為什么達(dá)·芬奇的老師老是讓他畫(huà)雞蛋?
生答:因?yàn)楫?huà)好了雞蛋才能畫(huà)好別的東西。
生答:因?yàn)橐磺(gè)雞蛋中沒(méi)有兩個(gè)是一樣的,只有一直畫(huà),才能畫(huà)出各種各樣的雞蛋。
生又問(wèn):那為什么達(dá)·芬奇說(shuō)畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單?
生答:因?yàn)樗?huà)的雞蛋都是一樣的。
師欣喜地肯定:XX同學(xué)的回答是多么精確!大家掌聲鼓勵(lì)。
生再問(wèn):那達(dá)·芬奇的老師為什么說(shuō):你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎?
師:?jiǎn)柕煤,那你們是怎樣理解這句話的呢?
生:這句話的意思是說(shuō)畫(huà)雞蛋不是件容易的事。
生:從不同的角度看,雞蛋的樣子是不一樣的,有的是躺著,有的是站著,有的是半躺著,有的尖、有的'較圓、有的橢圓大小不一樣,顏色也不一樣,所以不好畫(huà)。
其他生(附合):對(duì)呀,是這樣的。
這時(shí),又有一名孩子大聲說(shuō):老師,達(dá)·芬奇的臉上怎么有淚水呢?教室里再次熱鬧起來(lái)了
生:可能是老師一直讓他畫(huà)雞蛋,他畫(huà)煩了,就生氣得流眼淚了。
生反駁:不是吧,應(yīng)該是老師把他留下來(lái)畫(huà)畫(huà),他不能回家,想媽媽就哭了。
生又反駁:不是不是的,那不是眼淚,那是汗水,他畫(huà)畫(huà)辛苦了,就流汗了。
生:那是眼圈,畫(huà)畫(huà)久了,沒(méi)睡覺(jué),就會(huì)有黑眼圈的。
師:你們知道的真不少,雖然大家的想法不一樣,但老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,不但會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察,還會(huì)用腦子想問(wèn)題,老師真為你們感到高興。
一堂精彩的辯論課就在孩子們積極參與的濃濃氣氛中落下了帷幕。在整堂課中,我沒(méi)有詳細(xì)繁鎖地分析講解課文,而是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興致勃勃、情緒高昂,完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,大膽地質(zhì)疑、反駁,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有效地拓展了他們的思維空間,從而迸發(fā)出上述智慧的火花。孩子們的口語(yǔ)交際能力也在這真情有趣的辨論活動(dòng)情境中得到了充分的鍛煉。
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