為老薛點(diǎn)贊作文范文
她，個(gè)子不高，身材很胖，U盤(pán)個(gè)性名“薛苗苗”，微信名“苗苗條”。她總是喜歡低年級(jí)的小同學(xué)稱(chēng)她“瘦奶奶”。她就是我六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師——薛老師。媽媽告訴我，薛老師是學(xué)校教書(shū)的老師中最年長(zhǎng)的，我們有可能是她的“關(guān)門(mén)弟子”。
薛老師的嚴(yán)厲是出了名的。我也是未見(jiàn)其人，先聞其名。開(kāi)學(xué)第一天我就領(lǐng)教了。那天，我一大早就來(lái)到教室。一位胖胖的，披著紫紅外套，穿著高跟鞋，目光炯炯，頭發(fā)卷卷，還戴著個(gè)大發(fā)卡的中年老師早已坐在教室里。
這個(gè)時(shí)尚而又面目慈祥的老師，會(huì)是傳說(shuō)中的“薛閻王”？
這時(shí)，她用洪亮的嗓音說(shuō)：“小羊，你來(lái)得很早呀！把作業(yè)先拿給我看看！”我一聽(tīng)，樂(lè)了，作業(yè)嘛，我可是認(rèn)真完成的，而且好好檢查過(guò)。要說(shuō)錯(cuò)誤，估計(jì)帶上放大鏡也很難找到。于是，我樂(lè)呵呵地走上前，腦海中幻想著老師一連串的'表?yè)P(yáng)，心中別提有多愜意了。
“嗯——，不好！”薛老師搖了搖頭，眼中透出些許不滿(mǎn)。什么？不好？我的心咯噔了一下，頓時(shí)緊張起來(lái)，難道還有“漏網(wǎng)之魚(yú)”？“你這‘等于號(hào)’寫(xiě)得不好！”等于號(hào)？呵呵，我差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)。
薛老師臉一沉，壓低聲音說(shuō)道：“去，坐下來(lái)，好好練20個(gè)！”我坐到位置上，20個(gè)“等于”號(hào)嘛，這不是張飛吃豆芽——小菜一碟？我拔開(kāi)筆帽，筆走龍蛇，片刻即成。薛老師看了，有些生氣：“這寫(xiě)的是什么東西呀？長(zhǎng)的長(zhǎng)，短的短，你在玩變形嗎？長(zhǎng)度5毫米，再寫(xiě)20個(gè)！”我低著頭，灰溜溜地回到了座位上，專(zhuān)心致志，一筆一畫(huà)地認(rèn)真寫(xiě)著。不一會(huì)兒，我又惴惴不安地走上講臺(tái)。她仔細(xì)端詳了一番，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地說(shuō)：“有進(jìn)步！記�。喝魏螘r(shí)候都不能忘記‘認(rèn)真’二字！”在薛老師的嚴(yán)厲督促下，我端正了態(tài)度，成績(jī)一直很不錯(cuò)。所以，我為嚴(yán)厲的薛老師點(diǎn)贊！
薛老師也有幽默風(fēng)趣的一面。上她的課，總是笑聲不斷，在笑聲中，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)，薛老師漸漸成為我們口中的“老薛”。記得講“雞兔同籠”時(shí)，老薛見(jiàn)有些同學(xué)聽(tīng)不明白，就說(shuō)：“現(xiàn)在，我先讓每個(gè)動(dòng)物抬起一只腳，嘟——”說(shuō)著，她做了個(gè)“金雞獨(dú)立”的樣子，引來(lái)大家一片哄笑�！耙粩�(shù)有48只腳。然后，我再吹一次口哨，動(dòng)物再抬一只腳，雞怎么樣呢？一屁股坐地上了吧？”老薛又模仿了起來(lái)，頓時(shí)大家樂(lè)得更歡了，就連老薛自己也笑岔了氣。好一會(huì)兒，才又說(shuō)道：“現(xiàn)在還有32只腳，這32只腳是誰(shuí)的呢？32÷2不就是兔子的只數(shù)了嗎！”我們是恍然大悟呀，原來(lái)這么簡(jiǎn)單！此后，我們對(duì)老薛的敬畏也漸漸消散。我為親切、幽默的“老薛”點(diǎn)贊！
假期中，老薛動(dòng)了個(gè)小手術(shù)，我們?nèi)タ赐�，她說(shuō)休息一兩個(gè)月還要回到講臺(tái)前。看來(lái)，“關(guān)門(mén)弟子”的頭銜得拱手送人了。
我為老薛點(diǎn)贊，為嚴(yán)厲得連個(gè)“=”也不放過(guò)的老薛點(diǎn)贊，為幽默的老薛點(diǎn)贊，更為人老心不老的老薛點(diǎn)贊。
導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：以前我做學(xué)生的時(shí)候，看優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)，里面經(jīng)常會(huì)有一句話(huà)說(shuō)：“遣詞造句別具匠心”，不可置疑，遣詞造句確實(shí)會(huì)成就高分作文，但既然稱(chēng)之為“成就”，那就是說(shuō)，這樣的高分，其實(shí)是生搬硬造出來(lái)的，是靠堆積詞匯和拼湊句子而形成的，也就是我們通常說(shuō)的那種是用來(lái)“背”的作文，比如，大家熟知的《荷塘月色》等等。而這篇作文，雖然同樣“優(yōu)秀”，但卻走了另外一條路子，乍一看，沒(méi)什么可以捉出來(lái)的詞匯和句子，但通篇讀下來(lái)，既生動(dòng)也很吸引人，用兩三個(gè)小故事來(lái)連綴成一篇作文，一方面輕而易舉就能達(dá)到作文要求的規(guī)定字?jǐn)?shù)，另一方面也通過(guò)事例間的相互呼應(yīng)和相互補(bǔ)充，就把人物的性格生動(dòng)細(xì)致地突顯了出來(lái)，比如從這篇《為老薛點(diǎn)贊》里，我們很容易就能讀出這位老師嚴(yán)厲中又不乏親切和溫柔。
老師和學(xué)生之間，原本有相對(duì)嚴(yán)明的身份界限和年齡界限，長(zhǎng)久以來(lái)，這也被認(rèn)為是教育者和受教育者之間應(yīng)該恪守的“紅線(xiàn)”。但小作者以“老薛”作為稱(chēng)呼，并“曬”了她個(gè)性化的U盤(pán)名和微信名，就是故意打破這條“紅線(xiàn)”，故意將作者和主人公之間的平等和零距離呈現(xiàn)出來(lái)，主人公頗為特別的形象，因此而得到建立和飽滿(mǎn)，作文接下來(lái)的兩個(gè)小故事也因此被打下了情感鋪墊。同時(shí)，這些的寫(xiě)作方式，也有助于把讀者和主人公的距離拉近，嚴(yán)厲、親切、幽默的老師形象，更像是一個(gè)同齡的學(xué)長(zhǎng)，映入讀者心中。這種不刻意不造作的寫(xiě)作方式很值得推崇。
本期導(dǎo)師：易揚(yáng)，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，靖江市作家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，評(píng)論作品見(jiàn)于《文學(xué)報(bào)》、《中華讀書(shū)報(bào)》、《書(shū)城》、《文匯讀書(shū)周報(bào)》等處。
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