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帶你了解正負數(shù)的意義和讀寫法
成功之處：
1.注重情境的創(chuàng)設(shè)，了解負數(shù)的含義。學生在學習新知識之前對于負數(shù)有了一定的知識經(jīng)驗，因此我在教學中從學生熟悉的天氣預報引入，讓學生當小小天氣播音員。起初有的學生在讀哈爾濱的氣溫時讀到：哈爾濱負27℃至負19℃，雖然學生的讀法是正確的，但是我反問了一句，天氣預報播音員在電視上是這樣播報的嗎？這時學生馬上改為：哈爾濱零下27℃至零下19℃，從而對于負數(shù)表示的意義有了一個初步的認識，教學反思《負數(shù)教學反思（原創(chuàng)）》。在接下來的教學中，教師通過讓學生觀察-3℃和3℃，想一想各表示什么意思？由此得出：0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度。比0℃高的溫度叫零上溫度。零上溫度和零下溫度分別用正數(shù)和負數(shù)來表示，由此揭示正負數(shù)所表示的具體含義是表示兩種意義相反的量。
2.注重易錯點的教學。在以往的教學中，學生往往在負數(shù)的大小比較上容易出錯，究其原因還是對于數(shù)軸的的教學內(nèi)容不到位。在教學中，我抓住數(shù)軸這個知識點，使學生明確0右邊的數(shù)都是正數(shù)，0左邊的數(shù)都是負數(shù)。在數(shù)軸上，從左往右的順序就是數(shù)從小到大的順序。例如-2和-4的比較：因為-2接近0，所以-2比-4大。
不足之處：
1.在教學中，學生雖然知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，但是由于受正號可以省略的影響，導致個別學生出現(xiàn)在0的前面加上正號的錯誤寫法。
2.對于在數(shù)軸上標識出負分數(shù)，學生對于正分數(shù)在數(shù)軸上比較容易找到，但是對于負分數(shù)，出現(xiàn)個別學生標識出錯的現(xiàn)象，究其原因是學生對于負數(shù)的排列順序還存在知識上的盲點。
再教設(shè)計：
在以后的教學中要對于負數(shù)的大小比較和數(shù)軸上找負分數(shù)的內(nèi)容加強訓練，力求在新知的學習過程中就排除潛在的問題。
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