一堂互動課為題目的作文（通用6篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一堂互動課為題目的作文，希望能夠幫助到大家。

　　一堂互動課為題目的作文 1

　　今天語文課上，劉老師面帶笑容地對我們說：“同學們，今天我告訴你們一個能學好習的漢字�！贝蠹乙宦牐瑐�個興高采烈，開始冥思苦想起來了。

　　有的人說是“耳”，有的人說是“口”，有的人說是“心”，有的人說是“眼”，還有人說是“手”，大家紛紛說起來了。

　　劉老師說：“同學們，我來揭曉謎底，這個字是‘聰’！”老師說完還在黑板上寫上了，一些同學還驚訝地叫了一聲，還有一些同學疑惑不解地問：“老師，為什么是這個字呢？！別的字難道不行嗎？”

　　老師回答說：“同學們之所以是這個字是因為‘聰’這個字是由‘耳’和‘總’組成的，就是說要把平時聽說的.總結(jié)起來記到心里去，還有一層意思我再給同學們講講�！�

　　“‘聰’里面有‘耳’、‘口’上面兩點就像一個人的眼睛。這就告訴我們，上課時用耳朵聽，用眼睛看，用嘴說，用心想，才能夠變得聰明。”他的話音剛落，教室里立刻想起了一陣掌聲。

　　老師表情嚴格的說：“要想學習好，必須上課要認真聽，上課要仔細看，上課要積極發(fā)言，上課還要用心仔仔細細地向老師提出的問題，這樣才能學好習。

　　老師語重心長地對我們說：“今天其實教會了我們怎樣上課。同學們，不要讓‘害怕’這扇門關(guān)住自己，在課上要耳、眼、口、心并用，邊走邊取，我們才能學得有趣，我們才能越來越聰明�！睂W習必須要心到，眼到，口到，學習才能學好！

　　一堂互動課為題目的作文 2

　　“春！春風又綠江南岸！” 班長的聲音剛落，教室里立刻舉起一片小手。這堂語文課，老師沒按往常講課文，而是帶我們玩起了 “詩詞飛花令”，整個課堂像被點燃的煙花，熱鬧又鮮活。

　　老師把我們分成四組，每組選一個代表抽關(guān)鍵詞，我們組抽到的是 “月”。“開始！” 老師話音剛落，同桌就站起來：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)！” 對面組立刻接：“明月幾時有，把酒問青天！” 我緊張地在腦子里搜詩句，忽然想起剛學的《春江花月夜》，趕緊舉手：“春江潮水連海平，海上明月共潮生！” 老師笑著點頭，我們組的積分牌又多了一分。

　　最精彩的是 “詩詞接龍” 環(huán)節(jié)。老師給出 “大漠孤煙直”，要求接下句并再續(xù)一聯(lián)。組里的語文課代表立刻站起來：“長河落日圓。接下來是‘蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然’！” 其他組不甘示弱，有的接王維的詩，有的接范仲淹的詞，連平時不愛發(fā)言的小雨都鼓起勇氣，輕聲說出 “月落烏啼霜滿天”。老師趁機給我們講詩句里的意境，比如 “大漠孤煙直” 里的壯闊，“月落烏啼” 里的愁緒，原本抽象的'詩詞，一下子變得生動起來。

　　下課鈴響時，我們還意猶未盡。這堂互動課，不僅讓我記住了更多詩詞，更讓我明白，原來語文不是枯燥的背誦，而是可以一起玩、一起討論的樂趣。現(xiàn)在想起那些爭著舉手的瞬間，心里還滿是興奮。

　　一堂互動課為題目的作文 3

　　“雞蛋怎么可能浮起來？” 我盯著桌上的玻璃杯，小聲嘀咕。可這堂科學互動課，老師卻用一個簡單的實驗，讓我親眼看到了 “不可能” 變成 “可能”。

　　老師先往玻璃杯中倒半杯清水，輕輕放入雞蛋，雞蛋 “咚” 地沉到杯底�！罢l有辦法讓雞蛋浮起來？” 老師的問題一出，同學們立刻炸開了鍋�！凹欲}！” 小明大聲喊，他說媽媽煮菜時鹽會讓東西變輕。老師笑著遞給他鹽罐，小明一勺一勺往里加，邊加邊攪拌。我們都湊到講臺前，眼睛緊緊盯著雞蛋，可它還是紋絲不動。

　　“再加！” 老師鼓勵道。當加到第五勺鹽時，奇跡發(fā)生了 —— 雞蛋慢慢離開杯底，像個小氣球似的，懸在了水中�！霸偌右簧祝　� 這次，雞蛋直接浮了起來，露出小半個蛋殼。教室里響起歡呼聲，老師趁機提問：“為什么加鹽會讓雞蛋浮起來？” 我們七嘴八舌地猜，有的說鹽讓水變重了，有的說鹽給雞蛋 “托力” 了。

　　最后老師揭曉答案：“鹽水的密度比清水大，浮力也更大，當浮力大于雞蛋的重力時，雞蛋就會浮起來�！� 為了讓我們更明白，老師還讓我們分組實驗，有的加白糖，有的加味精，觀察不同物質(zhì)對浮力的`影響。我和組員們一邊記錄，一邊討論，原本難懂的 “密度”“浮力”，在動手操作中變得清晰起來。

　　這堂科學互動課，讓我知道科學不是書本上的公式，而是可以親手探索的奧秘。現(xiàn)在看到廚房里的鹽，我還會想起那個慢慢浮起來的雞蛋，想起課堂上大家一起探索的快樂。

　　一堂互動課為題目的作文 4

　　“Welcome to our supermarket! Can I help you?” 我戴著自制的 “導購牌”，笑著對 “顧客” 小雨說。這堂英語課，老師把教室變成了 “迷你超市”，讓我們扮演導購和顧客，用英語完成購物對話，有趣又難忘。

　　課前，老師讓我們帶了蘋果、鉛筆、筆記本等小物品，把課桌擺成貨架的樣子，還制作了英文價簽。我和同桌分到 “食品區(qū)”，負責推銷水果和零食。一開始我很緊張，結(jié)結(jié)巴巴說不出完整的句子，老師走過來，輕聲提醒我：“Try to say ‘This apple is very sweet. It’s five yuan.’” 在老師的.鼓勵下，我慢慢放松下來。

　　這時，小剛扮演的 “顧客” 走過來，用英語問：“How much is this banana?” 我立刻回答：“It’s three yuan. Do you want some?” 小剛笑著點頭：“Yes, please. And I want a bottle of milk.” 我趕緊給他遞上 “牛奶”，還補充道：“The milk is fresh. It’s four yuan.” 老師在一旁鼓掌，夸我們對話很流暢。

　　最熱鬧的是 “結(jié)賬區(qū)”，負責結(jié)賬的小紅用英語報總價：“Your total is twelve yuan. Thank you!”“顧客” 們有的假裝付錢，有的還會討價還價：“Can you give me a discount?” 整個教室充滿了歡聲笑語，原本枯燥的英語對話，變成了有趣的角色扮演。

　　下課前，老師總結(jié)時說：“英語是用來交流的工具，希望大家以后敢說、多說�！� 這堂互動課，不僅讓我提高了英語口語能力，更讓我愛上了用英語交流的感覺�，F(xiàn)在，我再也不怕在英語課上發(fā)言了。

　　一堂互動課為題目的作文 5

　　“這里應該貼一朵向日葵！”“不對，應該貼小蝴蝶，這樣更熱鬧！” 美術(shù)課上，我們組圍著一張大卡紙，爭論得熱火朝天。這堂 “集體拼貼畫” 互動課，讓我明白，原來藝術(shù)創(chuàng)作也可以充滿合作的樂趣。

　　老師給每個組分配了 “春天” 的主題，要求我們用彩紙、樹葉、毛線等材料，共同完成一幅拼貼畫。我們組六個人，先一起討論分工：小明擅長剪圖形，負責剪花朵和小草；小雨手巧，負責用毛線貼小鳥；我和其他同學負責粘貼和配色。

　　一開始，我們的想法總不一樣。小明想把花朵貼在左邊，我覺得貼在中間更顯眼，爭了半天也沒結(jié)果。老師走過來，笑著說：“為什么不試試把花朵排成一條小路，從左邊通向中間呢？” 我們眼前一亮，立刻按照這個想法調(diào)整。小明剪出不同顏色的'花朵，我和同桌小心翼翼地貼在卡紙上，小雨用黃色毛線貼了一只小鳥，停在 “花朵小路” 旁，畫面一下子生動起來。

　　后來，我們還加了一些細節(jié)：用綠色樹葉做草地，用藍色彩紙做小河，甚至用亮片做小露珠。其他組也很有創(chuàng)意，有的畫了 “春天的公園”，有的做了 “春天的花園”。最后，老師把所有作品貼在教室后面的展示墻上，整個墻面變成了 “春天的世界”。

　　看著我們共同完成的拼貼畫，我心里滿是成就感。這堂互動課，不僅讓我學會了拼貼技巧，更讓我懂得了合作的重要性 —— 每個人的想法都很珍貴，只有互相配合，才能創(chuàng)作出最好的作品。

　　一堂互動課為題目的作文 6

　　“一二、一二！” 操場上，我和同桌小明喊著口號，邁著整齊的步伐向前跑。這堂體育課上的 “兩人三足接力賽”，讓我體會到了團結(jié)與默契的力量。

　　比賽前，老師把我們分成八組，每組兩人一組，用繩子把腳踝綁在一起。我和小明一組，剛開始練習時，我們總是步調(diào)不一致，要么他快我慢，要么我快他慢，摔了好幾次。“別急，我們先喊口號，喊‘一’的`時候邁綁在一起的腳，喊‘二’的時候邁另一只腳�！� 小明提議。我們按照這個方法練習，慢慢找到了節(jié)奏，從一開始的磕磕絆絆，到后來能順暢地跑起來。

　　比賽開始了，第一組的同學飛快地沖了出去，我們組排在第三。輪到我們時，我深吸一口氣，和小明一起喊著 “一二、一二”，快速向前跑。旁邊的同學都在為我們加油，我感覺渾身充滿了力量�？斓浇K點時，我不小心差點摔倒，小明趕緊扶住我，我們調(diào)整步伐，一起沖過了終點線。

　　最后，我們組獲得了第二名。雖然沒有拿到第一名，但我們都很開心。老師總結(jié)時說：“兩人三足比賽，比的不是速度，而是默契和團結(jié)。只有互相配合，才能跑得更快、更穩(wěn)�！�

　　這堂體育課互動課，讓我明白，很多事情都需要和別人合作才能完成。就像兩人三足一樣，只有心往一處想，勁往一處使，才能克服困難，取得好成績�，F(xiàn)在想起那天的比賽，耳邊還會響起我們一起喊的 “一二、一二”，心里滿是溫暖。

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