中學數(shù)學網絡聯(lián)動備課小結

　　老師們普遍認為學生在學習“不等式”時出現(xiàn)的問題比較多，為了較好解決老師們的問題，所以這次“聯(lián)動備課”的課題為：《9．1．2不等式的性質》（人教版七年級下P123——127）。

　　在備課前李主任提出了如下的討論問題：

　　1．《課程標準》對本單元的教學有哪些要求？這些要求對我們的教學有什么啟示？

　　2．在對本單元教材內容進行認真研讀的`過程中，你讀懂了什么？據此，你會對老師們的教學有哪些提醒？

　　3．如果結合七年級學生的心理特點，以及他們學習這些內容應該具備哪些知識來考慮，你會有什么想法和大家一起交流呢？

　　4．根據本單元教學內容，你認為應該分為幾個課時，并給出你這樣劃分課時的理由，且每一個課時的教學內容是什么？

　　5．對于本單元的教學，你有哪些成功的做法（可以提供一個課時的教學設計并進行一些說明）？

　　6．你認為學生學習“不等式”時出現(xiàn)問題比較多的原因是什么？

　　在李主任的引領下，來自廣西各地的老師們發(fā)言非常精彩，很有價值，從晚上七點三十分開始討論，一直到十點三十分才結束，最后李主任做了本次活動的小結。

　　第二天一早我們七年級組的老師針對此次備課談了個人的見解和收獲，一致認為在網絡信息化的時代，網絡備課打破了傳統(tǒng)備課的模式，獲得了更多更有價值的教學思路，教師利用網絡實現(xiàn)本校教師之間、本地區(qū)各校教師之間、不同地區(qū)各校教師之間利用網絡平臺實現(xiàn)立體備課，使集體備課打破時間、空間的限制。集體備課的內容也由傳統(tǒng)意義上的集體備教案，發(fā)展到以備學生、備教學設計為核心的全方位、多角度、綜合性備課。教師之間的合作在網絡環(huán)境下得到有效實現(xiàn)，集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人備課過程中的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高;有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點,設計好教案。

　　這次參與討論的教師發(fā)言很有水平，所提供的教學設計和方法建議對我們老師的教學有很大的幫助，在一定程度上拓寬了我們研究教材或教學的思路，因此我希望我校的各個學科的老師在以后的網絡教學活動中要積極參與。

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