清明時(shí)節(jié)雨紛紛高中生作文
別人都說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這兩句詩(shī)寫得很好，可我卻不怎么同意。既然是講節(jié)日，為什么詩(shī)句不用陽(yáng)光明媚或者綠葉呢？哦，對(duì)了，肯定當(dāng)時(shí)清明節(jié)在下雨嘛，要么詩(shī)人又怎么會(huì)想這兩句詩(shī)呢？回過(guò)頭來(lái)想想，這兩句詩(shī)似不是渲染了一點(diǎn)悲痛與傷懷嗎?但這不就恰到好處，說(shuō)到點(diǎn)子上了,清明節(jié)是為了懷念去世的親人，當(dāng)然要顯得憂傷一點(diǎn)，才顯示出自己的誠(chéng)心嘛，可這也太對(duì)不住去世的親人了吧，人們不是常說(shuō)嗎：人死不能復(fù)生。既然都已經(jīng)死了，我們又何必去想那些陳年往事，自我傷心呢。我想去世的親人，在九泉之下，也不希望我們這樣吧。如果按我這種說(shuō)法推算來(lái)，那么“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這兩句詩(shī)不就顯得沒有價(jià)值了。其實(shí)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這兩句詩(shī)本來(lái)就不值得稱贊，也寫得很爛。為什么這么說(shuō)呢？首先你想想，一個(gè)去世的人，他（她）還會(huì)希望自己的親人悲傷嗎？答案顯然是否定的，既然是這樣，詩(shī)人就不應(yīng)該寫“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這兩句詩(shī)，而是用兩句有陽(yáng)光,或者有綠葉的字詞來(lái)抒寫，因?yàn)檫@樣不僅有快樂(lè)溫馨的氣息，也代表著蓬勃朝氣有希望。倘若泉下的親人有魂，他（她）肯定也希望是這樣。
那我又為什么要背這兩句詩(shī)呢？當(dāng)然是我那時(shí)，少兒無(wú)知，出于興趣，就把它背下的.。至于現(xiàn)在嘛，思想有點(diǎn)成熟，就覺得這兩句詩(shī)，寫得不是很好。但又出于對(duì)詩(shī)人的同情，心里不想把詩(shī)句望得干凈。還請(qǐng)你們不要認(rèn)為我“腳踏兩只船”。說(shuō)到這，你們是不是很想把我的話打住，因?yàn)槲矣悬c(diǎn)羅嗦，這就對(duì)了，要么我又怎么會(huì)寫《清明時(shí)節(jié)“語(yǔ)”紛紛》這題目呢？這里我也爽快接受你們認(rèn)為我羅嗦，但還請(qǐng)你們千萬(wàn)不要把我當(dāng)作婦女。因?yàn)椤傲_嗦”這一個(gè)詞語(yǔ)似乎用在學(xué)校班主任身上更適合。你想想，班主任一天要說(shuō)多少話��？他，一要說(shuō)班上紀(jì)律。二要講書本課文，有時(shí)在走廊上看見亂紀(jì)的同學(xué)，還要走進(jìn)教室，東拉西扯，從紀(jì)律說(shuō)到學(xué)習(xí)，再?gòu)膶W(xué)習(xí)講到教育，又從教育談到未來(lái)，最后弄得你都無(wú)地從容，甘拜下風(fēng)。結(jié)束后，你也只能在心里暗自臭罵：誰(shuí)叫他是班主任，口才就是好。
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