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有什么的作文

有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文

時(shí)間:2021-05-23 16:45:23 有什么的作文 我要投稿

有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文3篇

  【第1篇】

有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文3篇

  在這學(xué)期的科學(xué)課上我們做了不少有趣的實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)有的是告訴我們生活常識(shí),有的是證明了科學(xué)道理,還有的是揭開(kāi)了未知的秘密……其中我最喜歡的是“導(dǎo)體與絕緣體”這一實(shí)驗(yàn)。

  “叮零零”上課鈴聲響了,我們立即坐好,等待侯老師給我們上科學(xué)課。侯老師終于來(lái)了,只見(jiàn)她臉上帶著微笑,手上拿著一盒東西,我們都情不自禁地望著這盒東西,忍不住想:里面放的是什么呢?這次究竟做什么實(shí)驗(yàn)呀?也許是看出了我們的小心思,侯老師故意賣了一個(gè)關(guān)子,她不急著告訴我們這次實(shí)驗(yàn)的名稱,而是先讓我們回憶如何讓小燈泡亮起來(lái)。我們聽(tīng)了,都爭(zhēng)著回答:“想讓小燈泡亮起來(lái),要組成一個(gè)電路,需要一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線!”侯老師點(diǎn)了點(diǎn)頭,從盒子里拿出一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,拼裝了起來(lái)。拼完后,侯老師指了指電路問(wèn)我們:“為什么這個(gè)燈泡不亮?”我聽(tīng)后,心想:是啊,明明是對(duì)的電路啊,怎么會(huì)不亮呢?老師葫蘆里賣的是什么藥呢?于是,我把頭向前伸了伸,望向講臺(tái)。噢!原來(lái)是斷開(kāi)的,我若有所悟,于是我舉手回答:“老師,這個(gè)電路是斷開(kāi)的!薄皩(duì)”,這時(shí),侯老師把電路舉了起來(lái),“這是不少同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)疏忽的,沒(méi)有把電路連接好。等下我們?cè)僮龅臅r(shí)候一定要注意這個(gè)問(wèn)題!

  接著,侯老師又問(wèn)我們:“什么東西能讓電流通過(guò),使小燈泡亮起來(lái)?”全班鴉雀無(wú)聲,大家都抓耳撓腮。侯老師見(jiàn)我們感到困難,就讓我們小組討論,然后自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推論。班上立刻炸開(kāi)了鍋,有的說(shuō)可以用頭發(fā),有的說(shuō)可以用鉛筆,還有的說(shuō)可以用鋼筆,大家爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。這時(shí),郭振宇說(shuō):“我認(rèn)為膠帶可以,因?yàn)槟z帶是圓形的,電流碰到膠帶,可以把電傳給另一根導(dǎo)線上!蔽覀兟(tīng)了,覺(jué)得很有道理,于是,大家就把膠帶連在了老師給我們的.電路上。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,我們幾雙眼睛緊盯著燈泡,“咦?燈泡怎么不亮?”張心婷問(wèn)道,“可能沒(méi)插好吧!”我邊說(shuō)邊用手將連接口按了一下,“亮了嗎?”我問(wèn)道,張心婷的頭搖像撥浪鼓似的,說(shuō):“不亮,不亮。”大家都陷入了沉思,為什么呢?是燈泡壞了嗎?我們又把兩根導(dǎo)線連在一起,燈泡亮了起來(lái),這證明小燈泡是好的,唉,那只能說(shuō)明膠帶是不能導(dǎo)電的。我們又把鐵鉛筆盒拿了過(guò)來(lái),剛把鉛筆盒連接在導(dǎo)線上,就聽(tīng)張心婷興奮地喊道:“亮了!亮了!”我們高興極了,一起歡呼了起來(lái),原來(lái)鐵鉛筆盒是導(dǎo)體呀!大家急忙把這兩樣“發(fā)現(xiàn)”記錄在了練習(xí)冊(cè)上。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)金屬物體都是導(dǎo)體,鉛筆芯是石墨做的,所以,也是導(dǎo)體。另外,我們?nèi)梭w和不干凈的水也是導(dǎo)體。而橡皮、干木頭、膠帶、塑料則是絕緣體。

  哦,原來(lái)自然這么神奇呀,科學(xué)實(shí)驗(yàn)真有趣。這次實(shí)驗(yàn)讓我懂得了:只要我們積極思考,勤于實(shí)踐,我們就會(huì)取得成功。

  【第2篇】

  今天上課的時(shí)候,老師給我們做了一個(gè)十分不可思議又很有趣的實(shí)驗(yàn),大家都?xì)g呼雀躍,滿懷期待!

  老師事先準(zhǔn)備了一杯滿的水和一盒回形針,先叫我們猜測(cè)把回形針?lè)湃胨,水?huì)不會(huì)溢出。我猜會(huì)溢出,有人猜不會(huì)溢出,隨著大家的猜測(cè),老師形如了實(shí)驗(yàn)。老師將十枚回形針輕輕地放進(jìn)那杯滿的水中,那水微微地顫動(dòng)了一下,回形針沉入了水底,而水卻沒(méi)有溢出來(lái),我很沮喪又很驚奇,想不明白是為什么?然后,老師又叫我們來(lái)放,我第一個(gè)去,我先拿起一枚回形針,小心翼翼地放了進(jìn)去,見(jiàn)水面沒(méi)有反應(yīng),便又放了幾枚進(jìn)去,放到最后一枚時(shí),水面只是顫動(dòng)了一下,根本就沒(méi)有要溢出的跡象。接下來(lái)是金慧琳,她把回形針?lè)胚M(jìn)去,那水似乎承受不了這么大得壓力,一直顫動(dòng)著,但就是不溢出來(lái)。有些同學(xué)喊著還可以放;有些同學(xué)的臉上露出難以相信的表情,而我則是覺(jué)得不可思議,眼睛瞪得像一顆桂圓那樣大,這怎么可能呢?放了那么多了還沒(méi)溢出,這水有什么魔法嗎?

  就這樣一個(gè)人一個(gè)人的輪下去,共放了60枚左右的回形針,水都沒(méi)有溢出來(lái),而此時(shí)水面越來(lái)越鼓了。最后在老師的講解下,才明白其中的原因:因?yàn)樗怯珊芏嗪芏嗫床灰?jiàn)的水分子組成的,水分子之間有相互作用的力,這種力叫張力,這種張力避免了水的溢出。所以水才沒(méi)有溢出來(lái),但這時(shí)水面已經(jīng)變成圓弧形了,像一張網(wǎng)把水籠住了一樣。

  今天的科學(xué)實(shí)驗(yàn)真是有趣,原來(lái)這些平凡的水分子也有這么多的奧秘呀!以后我也要多去探究科學(xué)!

  【第3篇】

  今天,在我看的一本科學(xué)游戲書上,看到了一個(gè)既簡(jiǎn)單又好玩科學(xué)游戲,我馬上找來(lái)爸爸當(dāng)助手,準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料,開(kāi)始了一次光的試驗(yàn)。

  我先找來(lái)一個(gè)粗的塑料瓶子,讓爸爸在距離瓶底約5厘米的位置打上一個(gè)小洞,并用水堵住,再蓋上瓶蓋,不讓水流出來(lái)。打開(kāi)早已準(zhǔn)備好的手電筒,用手遮住手電筒的部分光線,讓光線變得細(xì)長(zhǎng)。同時(shí)關(guān)掉房間的燈,由于是晚上,屋子里除了手電筒微弱的光線以外,漆黑一片。最后,我打開(kāi)瓶蓋,并移開(kāi)捂住洞口的手,讓水從洞里流出來(lái),將手電筒放在小洞的正后方,使光線與瓶體垂直?墒,我發(fā)現(xiàn)光線并沒(méi)有和書上說(shuō)的一樣隨著水一起流出,而是筆直地向前射出。

  這是怎么回事?我有點(diǎn)困惑,經(jīng)過(guò)我的反復(fù)研究,我發(fā)現(xiàn)了這次試驗(yàn)的兩個(gè)缺點(diǎn):一是瓶上的紙擋住了光線,二是因?yàn)槎创虻锰×,水流不出?lái)。

  我馬上改正,拿一個(gè)沒(méi)有紙的礦泉水瓶,打了一個(gè)約小拇指大小的洞,繼續(xù)試驗(yàn)。!成功了!光不再是平平直直的向外射出來(lái),而是隨著水一起彎彎的向下流淌出來(lái)。水流也成了光線流,落地處也變得十分的明亮。

  可是另一個(gè)問(wèn)題又來(lái)了:光線原本應(yīng)該是直的,為什么會(huì)隨著水的流動(dòng)方向而變得彎曲呢?我去查了一下資料——這是由于手電筒的光以垂直于可樂(lè)瓶壁的角度通過(guò)瓶中的水時(shí),不能發(fā)生光的折射,而又全部被反射回水中,形成了全反射的現(xiàn)象。光線在水中不斷進(jìn)行著全反射,最后就呈現(xiàn)出水流狀了,

  自然的現(xiàn)象真神秘,自然的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>

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