留心觀察讓學(xué)生的作文言之有物論文
觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，學(xué)生通過觀察，可以獲得源源不斷的作文材料。兒童通過觀察在腦中儲存的材料越多，其思維就越活躍，這樣當(dāng)他提起筆來作文的時候就會覺得“有東西可寫”了。反之，那些平時不會觀察、不善于觀察的兒童，當(dāng)他們提起筆來作文的時候就會覺得“沒有東西可寫”，他們作文中的一個通病就是“言之無物”。
葉圣陶先生說過：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天、以前知識、思想、語言等各方面的積累。”然而，許多學(xué)生平時沒有注意留心觀察，寫作文時就覺得無話可說，無從下手。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，做到作文“言之有物”，這里淺談自己的幾點(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生留心觀察的欲望
教育家斯第多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在教授而在于激勵、喚醒和鼓舞�！比魏我淮巫魑�，都可以讓學(xué)生感受到一次生活的體驗(yàn)。教師唯有善于抓住時機(jī)，適時啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生才會從中產(chǎn)生認(rèn)真觀察、深入思考的學(xué)習(xí)欲望。在上習(xí)作課《寫一個你熟悉的人》的教學(xué)過程中，習(xí)作目的是要求學(xué)生能夠抓住人物的外貌、神態(tài)、語言動作，通過一、兩件事寫出這個人的特點(diǎn)。上課時，我故意把班長朱瑩叫出教室，同學(xué)們都感到莫名其妙，個個瞪大眼睛——“老師今天怎樣啦？”“為什么無緣無故的把朱瑩叫出去？”我問：“你們都熟悉朱瑩嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地答道。這時，我和藹地問道：“同學(xué)們，你們說說，朱瑩今天穿什么顏色的衣服？腳上穿的是什么鞋子？”通過這一問，教室里頓時鴉雀無聲。接著，大家你看著我，我看著你，之后便是交頭接耳，好像在猜測，又好像在后悔著什么似的。一陣子過后，我重新讓朱瑩同學(xué)進(jìn)入教室，這時，幾十雙小眼睛不約而同地盯著朱瑩，從頭上看到腳下，似乎眼前站的不是熟識的同學(xué)，而是從外星球來的不速之客。這時，我抓住時機(jī)，話鋒一轉(zhuǎn)：“你們看，連身邊同學(xué)的衣服你們都沒有看清，這叫做‘熟視無睹’。我們經(jīng)常同許多人交往：老師、同學(xué)、親友、鄰里；我們每天走過熟悉的田野；見到過不少花草樹木、鳥獸蟲魚。但是，如果要你說說他們的特點(diǎn)，你能說得具體說得準(zhǔn)確嗎？為什么往往說不具體呢？原因是一樣的，那就是因?yàn)闆]有留心觀察他們。因此視而不見，聽而不聞，一些自以為熟悉的人或事物，實(shí)際上并不真正了解。這樣，到了作文的時候，就會覺得沒什么可寫，或者即使勉強(qiáng)寫了也寫不具體�！庇纱思ぐl(fā)了同學(xué)們的觀察興趣，喚醒了他們細(xì)心觀察的欲望。
二、教會學(xué)生留心觀察的方法
有了對任何事物產(chǎn)生觀察的欲望，并不能說學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)已經(jīng)牢固了，這只是觀察的第一步。要讓學(xué)生真正做到有話可寫，關(guān)鍵還在于教授他們觀察的方法。
1、觀察要有順序 。任何事物都有其本身的特點(diǎn)，觀察事物時要善于抓住其特點(diǎn)，按照事物本身的邏輯、順序，理清其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、本質(zhì)，寫出來的'作文才能準(zhǔn)確、生動。觀察周圍的事物，可按時間、空間或事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展的順序、作者觀察的角度等確定觀察的順序，或從近到遠(yuǎn)，從上到下，從內(nèi)到外，或由人及物，從整體到局部……如教了課文《美麗的小興安嶺》后，讓學(xué)生按照課文由總到分的敘述方法，確定觀察順序?qū)懽魑摹睹利惖男@》；教了《翠鳥》后，要學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛描寫翠鳥外形的方法，寫兔子、小烏龜?shù)任恼�。寫作文中要讓學(xué)生明白了一個道理：觀察要有序，語意才明朗；觀察若無序，主次就顛倒。
2、觀察要抓住特點(diǎn)。 每件事物都有其本身的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時努力發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。觀察事物，要觀其景，聞其聲，品其味，還要用心思考，對所觀察的事物進(jìn)行分析比較，從而捕捉事物的特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生描寫人物外貌時，總是會寫這樣一句話：“長著一雙炯炯有神的大眼睛”。這就說明學(xué)生并沒有抓住人物外貌特點(diǎn)。遇到這種情況我就用開玩笑的語氣對學(xué)生說：“你們筆下的人物長得就像雙胞胎一樣�！睘榱俗寣W(xué)生抓住人物外貌特點(diǎn)，我就讓學(xué)生玩游戲──“猜猜他是誰”。游戲規(guī)則是：教師指名一學(xué)生說說班上同學(xué)或老師的外貌、神態(tài)、動作的特點(diǎn)，其他同學(xué)根據(jù)這些特點(diǎn)猜猜他是誰。學(xué)生興趣高漲地參與活動中，這樣說的學(xué)生知道要抓住人物特點(diǎn)說，猜的學(xué)生也懂得觀察時要抓住人物特點(diǎn)。
3、觀察時要展開想象的翅膀。任何一篇作文都要表達(dá)一個明確的中心，即通常說的主題。學(xué)生通過運(yùn)用方位觀察、主次觀察、時序觀察等多種不同的觀察方法，把生活中的所見所聞的真實(shí)地寫下來，按順序、抓特點(diǎn)，做到言之有物、言之有序。這樣的文章只是讓我們看到了形，盡管是條理清晰、結(jié)構(gòu)明朗的形，但就猶如一尊雕塑，有骨架而沒有血肉。要把我們的觀察所得描寫得有血有肉，就要展開合理的想象。孩子對物、對人的感受很大程度上來自于他們的情感。我們在教學(xué)中要抓住兒童善聯(lián)想、善思考的特點(diǎn)，用想象來彌補(bǔ)他們尚未掌握的抒情手法之缺，由物及人，由此及彼，由過去及未來，在想象的天地里自由翱翔，就能讓一切難以表達(dá)的東西在有所思中變得豁然開朗。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出事物的色彩之艷，形態(tài)之美。
我指導(dǎo)學(xué)生寫一種水果。我出示桔子，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，有一些學(xué)生這樣寫道：
啊，這個桔子真可愛，它的顏色黃澄澄，金燦燦；形狀是圓溜溜的，像我們平時玩的溜溜球，它不太大，跟我的拳頭差不多，它的上面還頂著一片綠油油的小葉子呢！
這段話，雖然觀察仔細(xì)，也抓住了景物的特點(diǎn)，但顯得呆板單調(diào)。我引導(dǎo)學(xué)生如果改變句式，再展開想象，那就不一樣了。如：啊，這個桔子真可愛。圓溜溜的，多像我們平時玩的溜溜球，又多像大年三十掛在屋檐下的紅燈籠。它黃澄澄，金燦燦，上面還頂著一片綠油油的小葉子呢！它一定是剛從樹上摘下來的，一定十分新鮮，吃起來一定酸甜可口。經(jīng)過我的點(diǎn)撥，同學(xué)們懂得觀察時展開聯(lián)想文章會變得活生生的。徐波同學(xué)的作文中這樣寫道：只要剝開橘子皮，一股橘子的香味撲鼻而來。把橘子的皮全部剝掉，橘子就像幾個兄弟在一起議論著什么，又像一個小南瓜。把其中的一瓣取下來看看，它像一葉小舟，又像一把木梳�？梢娭挥幸龑�(dǎo)學(xué)生在觀察過程中展開合理想象，寫出來的作文效果才會形象生動，給人以身臨其境之感。
總之，優(yōu)秀的素材是寫好作文的關(guān)鍵所在，而作文的素材并不是胡亂臆造、信手拈來的，它源于現(xiàn)實(shí)生活，存在于大自然之中。要攝取到好的材料，就必須做生活的有心人，做到處處留心觀察，時時留心觀察，事事留心觀察。只有這樣，學(xué)生的作文才會“言之有物”
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