我學(xué)會(huì)了閱讀作文范文
顏真卿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿這句話告訴我們要讀書(shū)，如果年輕時(shí)不讀書(shū)，那老了連后悔也來(lái)不及。以下是小編給大家整理的我學(xué)會(huì)了閱讀作文范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
我學(xué)會(huì)了閱讀作文1
小時(shí)候，我愛(ài)看書(shū)，是因?yàn)闀?shū)中有五顏六色的圖片，漂亮極了；讀幼兒園的時(shí)候，我愛(ài)看書(shū)，是因?yàn)闀?shū)中有稀奇古怪的故事，有趣極了；現(xiàn)在讀小學(xué)了，我依然酷愛(ài)看書(shū)，我一直在想：到底是書(shū)中的什么緊緊地吸引了我？
有一次造句，我為了完成任務(wù)，三言兩語(yǔ)，草草了事，結(jié)果受到了老師的批評(píng)。后來(lái)，在老媽的指導(dǎo)下，我用上了語(yǔ)文課學(xué)到的有用的詞語(yǔ)，頓時(shí)使句子變得既生動(dòng)又形象。從此，我懂得了：原來(lái)書(shū)中的優(yōu)美的語(yǔ)言具有那么大的魅力。
前不久的一次作文比賽，我用上了吃奶的勁兒，寫出了一篇自我感覺(jué)很不錯(cuò)的文章，喜滋滋的拿去給媽媽看，結(jié)果她搖搖頭還是不滿意。她讓我把文章最精彩的一個(gè)片段放到開(kāi)頭去寫，說(shuō)起來(lái)奇怪，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的改變，卻使我的文章仿佛被注入了魔力，立即變得與眾不同了。于是，我明白了：原來(lái)書(shū)籍的魅力還是來(lái)自于它的巧妙構(gòu)思。
以前，在學(xué)習(xí)上總有一種怕吃苦的思想，總希望不付出努力就能收獲好成績(jī)�？墒�，當(dāng)我讀了《寶葫蘆的秘密》以后，小主人公王葆的遭遇深深的刺激了我，使我明白了“一份耕耘，一份收獲”的道理。從那以后，我再也沒(méi)有了不勞而獲的想法，而是有了非常大的進(jìn)步。我明白了：原來(lái)書(shū)籍最大的魅力來(lái)自于他所蘊(yùn)含的深刻道理。
現(xiàn)在，我終于明白了書(shū)的吸引力是什么？我更明白了，要讓書(shū)本作為我最忠心的朋友，陪伴我的終身。
我學(xué)會(huì)了閱讀作文2
有一天，我坐在陽(yáng)臺(tái)上背一篇課文，死記硬背，怎么也背不下。這時(shí)爸爸告訴我，“讀書(shū)有三道，心、眼、口都要用上，你這樣背是記不住的”。從此，我懂得了讀書(shū)的方法。
說(shuō)起讀書(shū)，大家就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：讀書(shū)誰(shuí)都會(huì)，怎么還用學(xué)呢？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這是幾句關(guān)于書(shū)的諺語(yǔ)，說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。讀書(shū)的時(shí)候首先要想清楚作者為什么要寫這篇文章，是感謝別人的？還是懷念誰(shuí)的？其次，要看作者用了哪些好詞好句，并把它們記錄下來(lái)。讀完一篇故事后，要把故事的簡(jiǎn)介寫下來(lái)，想想我得到了哪些啟發(fā)，再寫一篇和它相似的故事。
如：《亡羊補(bǔ)牢》這篇故事，它是教育我們知錯(cuò)就改的，好詞如：后悔、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、勸說(shuō)……好句子如：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。等等。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：有個(gè)人家里丟了一只羊，是因?yàn)檠蛉�了個(gè)窟窿，狼把樣叼走了，街坊勸他他不聽(tīng)，第二天又丟了一只，他接受了街坊的勸告，于是把羊圈修好了，從此他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事只要肯接受別人的勸告，認(rèn)真改正，就不算晚。
讓我們用這種方法讀書(shū)吧！相信自己也會(huì)成為一位了不起的大作家。
我學(xué)會(huì)了閱讀作文3
大文豪高爾基曾說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階銻;書(shū)是人類知識(shí)的源泉。的確，讀好書(shū)好報(bào)對(duì)我們的學(xué)習(xí)`工作有莫大的幫助。但是，選擇好書(shū)固然重要，掌握讀書(shū)的方法同樣重要。
《讀與思》文中寫到：清代作家袁枚說(shuō)：“蠶食桑，而吐者死，非桑也；蜂采花而釀?wù)呙垡�，非花也。”袁枚的這番話旨在說(shuō)明：“讀書(shū)要經(jīng)過(guò)思考不可以不求甚解，還要有自己的創(chuàng)新的解釋，只有這樣，我們才能得到最大程度的收獲。”有些同學(xué)讀書(shū)經(jīng)常只是讀懂他里面蘊(yùn)含著的'意思或道理。
在文中所舉的例子里也可以體會(huì)的到。我國(guó)東晉著名思想家，醫(yī)藥家和制藥家葛洪，年幼時(shí)因家貧而廢讀，故開(kāi)始讀書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)膚淺，“大義多所不通”，但他并未淺嘗輒止，而是隊(duì)所讀之書(shū)暗中背頌，逐步進(jìn)行加深理解，仔細(xì)揣摩體會(huì)，最后終于達(dá)到“博聞深洽，江左絕倫”的境界。我有一個(gè)朋友，雖說(shuō)他屋里有非常多的書(shū)，他都看過(guò)，但他只是粗粗地流覽一遍。他的書(shū)固然多，收益卻很少。這樣看書(shū)，我寧愿用看十本書(shū)的功夫來(lái)細(xì)讀一本書(shū)。
著名的作家老舍不愿死記硬背內(nèi)容，因?yàn)樗幌氤蔀橐槐竟┤瞬殚喌淖值�。有些人卻恰恰相反，讀的書(shū)雖然多，但在頭腦中是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的，不能發(fā)揮作用。這是應(yīng)為他們不能把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行概括，不能靈活地運(yùn)用到生活當(dāng)中去。
南宋大膽家朱熹書(shū)說(shuō)；“讀書(shū)之法，讀了一遍，又思量一遍，思量一遍，又讀一遍。讀者，所以助其思量，常叫此心在上面流轉(zhuǎn)，諾只口讀，心里不思量，無(wú)論如何也記不仔細(xì)�！边@樣朱熹在領(lǐng)會(huì)意思的基礎(chǔ)上，才能把感性內(nèi)容上升到理性階段，把他人的知識(shí)變成自己的知識(shí)。
且是僅僅限于這一步，還是不夠的，還應(yīng)該有自己的創(chuàng)解。“行成于思，毀于隋。”對(duì)古人思想知道的再深入也能做出翻譯，能有自己創(chuàng)新的見(jiàn)解才是真正目的。善于思考者巴斯德說(shuō):“在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有思想準(zhǔn)備的人�！�
同學(xué)們，掌握了正確的讀書(shū)方法，用這些方法讀好書(shū)好報(bào)，你會(huì)獲得更多的益處，希望你能在書(shū)的海洋里盡情遨游。
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