上學期小學語文學科教研計劃

　　指導思想：

　　以《義務教育課程改革綱要》和2011版《語文課程標準》的精神為宗旨，貫徹落實市、區(qū)教研室工作計劃及要求。以全面提高小學語文教學質量為目標，繼續(xù)堅持“以目標為導向，構建學習型課堂”為重點，積極推行多角度課堂觀察與自我反思相結合的模式，落實有效教學，努力提升學生的語言文字運用能力。為教育強區(qū)的建設添磚加瓦。

　　重點工作：

　　一、 精心組織全區(qū)教研活動，創(chuàng)新教研活動的形式，激發(fā)學校及教師投入教研活動的熱情。努力改變目前實地教學研究活動的形式相對單一的局面。

　　目前實地教研的活動形式多為聽課、評課（教研員或事先安排的老師評）、總結、網(wǎng)絡教研。雖然每次確定了研究主題，但如何讓老師們積極參與進來，真正把經(jīng)驗總結出來并應用到自己的教學實踐中去，如何創(chuàng)新教研活動的形式，給老師以自由感、寬松感、新鮮感，激發(fā)廣大教師投入教學研究活動的熱情，從而提升活動的效率呢？

　　1、探索區(qū)校兩級教研的目標、任務、方式，盡可能每次活動之前即公布教研主題，組織課前教研與集體備課活動，提高教研活動的效率。

　　2、致力于營造民主的教研氛圍，讓更多的老師參與評課，更多地傾聽一線老師的教學體會，讓教研面向全體教師，真正為提高教師教學水平服務。

　　3、加強天河部落的建設，深入開展網(wǎng)絡教研，整合區(qū)內(nèi)優(yōu)質教學資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研在探討教學策略、促進教師專業(yè)成長、實現(xiàn)資源共享等方面的積極作用。

　　4、關注支持以校為本的語文教研，參與部分學校的校本教研，提升校本教研的質量，并提煉出校本教研的有效經(jīng)驗。

　　二、 盡心抓好教師隊伍建設，創(chuàng)設多種平臺，建立優(yōu)良機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　1、本學期區(qū)小語學科將配合市教研室和教育局相關部門，進行三個層級的培訓。

　　教師的專業(yè)化發(fā)展應當眷顧到每一個執(zhí)教者，這是一個毋庸置疑的命題。市教研室把教師分為三個層級并努力組織進行不同層次的培訓活動：一是從新教師合格教師的培訓；二是從合格教師到優(yōu)秀教師的培訓；三是從優(yōu)秀教師到卓越教師的培訓。省市區(qū)各級教育部門也計劃組織新課標學習、課例觀摩等活動，我們區(qū)小語學科將努力推薦近幾年新星杯、青基賽等活動涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師和部分熱情參與區(qū)教研活動的積極分子參與相關培訓與觀摩學習。

　　2、繼續(xù)進行“天河區(qū)小學語文教師課堂思考與展示”活動。以課例、講座形式，提升名師效應，激發(fā)互動思辨。

　　3、以賴志平、肖彩芳老師的“北部山區(qū)教師培訓工作室”為龍頭，組織農(nóng)村教師培訓導師團相關活動。

　　4、充分發(fā)揮核心組、中心組能量，組織組員參與區(qū)各項教研活動，精心打造該團隊，爭取使每一位組員迅速成長，成為我區(qū)廣大青年教師追趕的目標、學習的楷模，促使區(qū)教研團隊整體提升。

　　5、關注團隊建設，發(fā)揮團隊作用，感悟團隊智慧。支持并努力聯(lián)絡各校、各聯(lián)盟成立學校的小語團隊。把發(fā)現(xiàn)與思考的問題，到團隊中去尋找和交流解決的辦法，努力把教學中遇到的困難與矛盾轉化為研究的對象，進行“真的”教研，致力資源與創(chuàng)新共享。

　　6、加強對偏遠學校、薄弱學校學科骨干的培養(yǎng)。

　　三、明晰學科本質，理順課內(nèi)與課外的關系，積極推行經(jīng)典教育工程，推動課內(nèi)外閱讀的深入開展。

　　《語文課程標準》指出，語文教學的根本目標是要“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”，而獲得語文素養(yǎng)需要一個實踐的支點，“讀書”便是這個必須的實踐支點。張志公先生曾說：“貧乏，是語文能力的致命傷�！蔽覀兎e極開展經(jīng)典誦讀和課外閱讀，就是想在學生記憶力最好的時期給學生足量的足夠經(jīng)典的“麥子”來開拓和占領學生心田。

　　1、重點落實經(jīng)典誦讀課程建設，高度認識并把經(jīng)典誦（閱）讀活動作為自己的使命。努力提高誦讀課和閱讀指導課的質量。

　　2、倡導讀書風氣，養(yǎng)成閱讀習慣。進行生態(tài)閱讀——自然而然的閱讀：繪本閱讀、兒童詩閱讀，網(wǎng)絡閱讀、紙質媒體（書本）閱讀。要求學校廣泛宣傳親子閱讀（讓家庭真正成為孩子精神的棲息地），提倡在校內(nèi)進行圖書漂流活動、經(jīng)典詩文誦讀活動、讀書節(jié)活動等。

　　3、組織參加“廣東詩歌節(jié)”和“詩潤南國”相關比賽，積極參加市組織的“科學與我”閱讀活動，積極參加天河區(qū)組織的經(jīng)典美文誦讀大賽。

　　四、繼續(xù)開展“以目標為導向，構建學習型課堂”研究，提高課堂教學質量。

　　1、“提高課堂教學效率”是教學研究永恒的主題。在教研活動中，要堅持以新課程理念為指導思想，重視“以目標為導向，構建學習型課堂”的具體落實。重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；要重視課堂教學落實“聽、說、讀、寫”。倡導開展“以讀代（帶）講”模式；重視“寫”的訓練。注重寫字姿勢和握筆姿勢的糾正，落實寫正確、工整的要求，低年級倡導每節(jié)課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節(jié)課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間。要把布置課內(nèi)外作業(yè)的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內(nèi)外學習，減少重復低效的機械作業(yè)，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。

　　2、加強習作教學的研究，關注目前習作教學中的問題。倡導以讀寫結合為突破口，進行習作目標分解訓練；倡導多平臺激發(fā)學生的發(fā)表意識與表達興趣；加強習作多元批改方式的研究，嘗試解決習作教學批改過程中高耗低效的問題。

　　3、積極推行多角度課堂觀察與自我反思相結合的模式，改變聽評課模式，提升老師的課堂駕馭能力，進一步落實有效教學。

　　五、繼續(xù)開展考試評價研究，發(fā)掘質量提升空間。

　　1、結合《廣州市學業(yè)質量評價標準》的要求，研究課堂語文教學評價標準，進一步落實新課標理念，清晰教學目標，優(yōu)化教學方法，提高課堂教學的有效性。

　　2、充分發(fā)揮市區(qū)骨干教師的作用，加強單元自測及區(qū)調研性測試卷的研究。引領老師們研究考試評價，了解考試評價在導教、導學方面的積極作用，從而提高教學質量。

　　3、發(fā)揮教研室的服務、督導作用。組織好六年級小語能力競賽活動和五年級學科抽測活動，做好各年級命題、閱卷等相關工作。

　　月中心工作安排：

　　九月：

　　教材分析

　　科組長和核心組中心組會議

　　申報經(jīng)典教育相關課題

　　第四周網(wǎng)絡教研

　　新課標培訓活動

　　十月：

　　六語能力競賽組織工作落實

　　第八周實地教研活動

　　北部山區(qū)教師培訓團活動

　　十一月：

　　觀摩全國青年教師閱讀課教學大賽

　　第十二周實地教研活動

　　六語能力競賽

　　十二月：

　　“科學與我”讀書活動參賽

　　市六語能力競賽

　　復習研討

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