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一年級新生家長會(huì)上的發(fā)言稿范文
恭敬的各位家長：
大家好！
很高興因?yàn)楹⒆�，我們走到了一路。一年級的小門生入學(xué),是孩子人生旅途中的一次龐大轉(zhuǎn)變,進(jìn)修糊口生涯產(chǎn)生了很大的變化。一年前的本日，我也是坐在繁多家長中的一名，為了能讓孩子們盡快地適應(yīng)校園的復(fù)活存,作為一名方才渡太小學(xué)一年的門生家長，受黌舍拜托我在這邊和各位家長交換這一年來的領(lǐng)會(huì)，本來內(nèi)心是特別恐懼，一則是因?yàn)槲覀凕Z舍的教授不但都是特別優(yōu)秀的教授，同時(shí)也是特別優(yōu)秀的家長，只是礙于本身本身是教師這個(gè)身份，不能做這個(gè)講話，也不能說我做得好，作為一個(gè)平凡家長，大略更簡單與家長朋儕們產(chǎn)生共識；二則本來在坐的各位家長一樣是特別優(yōu)秀的家長，一樣是對教誨很有設(shè)法的家長，而我也談不上甚么經(jīng)驗(yàn)，把我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些進(jìn)程，和我在陪孩子成長的進(jìn)程中，進(jìn)修其他優(yōu)秀父母總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，向各位作一個(gè)分享。
一、入學(xué)前籌辦
1、孩子的心理籌辦。家長要多與孩子多進(jìn)行交換,向孩子表現(xiàn)慶賀,讓孩子知道上小學(xué)是一件值得光榮的、自大的、高興的事,家長可以用稱贊、高興、觀賞的語氣和孩子談上學(xué)的話題。如:“寶寶長大了,立刻就要成一年級小門生了!” “這些動(dòng)聽的故事都寫在書里,等你上學(xué)認(rèn)識了字,就可以本身看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更動(dòng)聽的故事呢!”當(dāng)他做了一件讓大人如意的事時(shí),如許稱道他:“要成為小門生了便是不一樣,真懂事!”讓孩子產(chǎn)生對小門糊口生涯的神馳。可是也要讓孩子明白,上學(xué)是一件無商量余地的必須做的事。
最最不能做的事變便是，當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候說：“再不乖巧，就把你送到黌舍去。”或是“今后讓教授好好管束。”之類的話。黌舍、教授應(yīng)當(dāng)在孩子內(nèi)心是獲得高興、學(xué)到知識、交到朋儕的好處所，而不是一處受懲罰、發(fā)配放逐的場合，讓孩子構(gòu)成在黌舍便是受管束受奴役的負(fù)面形象。
2、精神籌辦。在開學(xué)之前,父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆,以及必要的操練本等文具用品。購買的文具用品都應(yīng)大略適用,不可太過花梢,以避免分散孩子的進(jìn)修注意力。書包不消太大,適用、健壯就行。
一年級的孩子在辦理本身的物品中另有必定的欠缺，開學(xué)初期的丟三拉四環(huán)境是很多的。我的做法是一方面要把本身孩子的各種用品，都用小標(biāo)簽作好標(biāo)記，可以便利孩子進(jìn)修如何辦理本身的東西，也便利丟了東西以后找回。另外一方面，在孩子的家校關(guān)聯(lián)本上做一個(gè)提醒，提醒孩子每天下學(xué)前做一個(gè)查抄，如果這一天異國呈現(xiàn)丟東西現(xiàn)象，就給他一個(gè)表揚(yáng)和鼓勵(lì)�？墒呛⒆觼G東西是很平常的事變，家長不要一上來就把孩子狠狠的責(zé)怪一通，一個(gè)好的風(fēng)俗也是必要時(shí)候來培養(yǎng)的，所以家長們也要給孩子一些時(shí)候，別的本身多籌辦一些用品，比方鉛筆、橡皮之類的學(xué)慣用品。
二、風(fēng)俗的培養(yǎng)
1、進(jìn)修風(fēng)俗。對付一年級的門生來講，成績固然緊張，而好風(fēng)俗的養(yǎng)成倒是“重中之重”。固然，最緊張的還是進(jìn)修風(fēng)俗的培養(yǎng)，包括功課風(fēng)俗、聽課風(fēng)俗、涉獵風(fēng)俗等。進(jìn)修風(fēng)俗的養(yǎng)成是有一個(gè)進(jìn)程的，家長在小學(xué)一年級的時(shí)候必定要多點(diǎn)時(shí)候存眷到孩子身上，一年級的課程對孩子來講是特別輕快的，家長更多重心要放在培養(yǎng)孩子精良的行動(dòng)風(fēng)俗上，不要急于對文化知識的進(jìn)修，太介意孩子的測驗(yàn)成績。
1）鞏固進(jìn)修場合。
孩子在家要有一個(gè)進(jìn)修場合，這里便是孩子進(jìn)修的空間，有本身的一塊小六合，可讓孩子本身安排或是跟他一起安排，讓孩子喜好這個(gè)空間也是很緊張的。我們班上就有媽媽和孩子一道本身畫墻的。我們家也是讓孩子和我們一道選擇房間家具、床上用品、安排房間、放上孩子喜好的玩具、書甚么的，他特別喜好本身的房間，所以也很喜好呆在房間里。
2）下學(xué)后養(yǎng)成先寫功課的好風(fēng)俗。
下學(xué)后鞭策孩子先回家第一件事便是造功課，不要讓孩子一到家便是看電視大略到處打鬧，如果家長在一年級不改正過來，略微大點(diǎn)就很難改正，因?yàn)樗呀?jīng)構(gòu)成了風(fēng)俗。而這個(gè)風(fēng)俗我們差不多從幼兒園期間就入手下手了漸漸的培養(yǎng)，大略回到家已經(jīng)異國甚么功課寫了，我們外小根本上嚴(yán)厲履行教誨局的要求，特別是一年級的門生回家根本上 是異國甚么“寫”的活兒�？墒呛⒆舆�是要養(yǎng)成先結(jié)束其他聽、說、讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方面的功課，偶然間哪怕甚么都不做，能在書桌前坐下來半個(gè)小時(shí)看看課外書，也是好的。經(jīng)過議定一年級的培養(yǎng)，孩子就會(huì)構(gòu)成一個(gè)精良的風(fēng)俗，為今后的自發(fā)進(jìn)修打下根本。
3）和孩子一路進(jìn)修。
每天和孩子一路進(jìn)修，可以起到一個(gè)很好的領(lǐng)先功課，形結(jié)婚庭進(jìn)修氛圍，并且陪孩子一路進(jìn)修，才不會(huì)讓孩子覺得為甚么家里人都可以看電視、玩兒，只有我一個(gè)人要寫功課的不剛正心理。每晚陪孩子一路進(jìn)修、涉獵，也是建立精良親子干系很緊張的一種方法。
在陪孩子進(jìn)修的進(jìn)程中，查看孩子功課是不是定真，有課外功課時(shí)，還必要念題，家長必須給她念一題，做一題，你給她把題目念了，別發(fā)急給他把謎底趕快說出來，要讓他本身邊想邊做，如許才華進(jìn)步她的成績。每個(gè)孩子都有得當(dāng)本身的進(jìn)修方法，有的想像力充裕、有的記憶力強(qiáng)。家長在一年級時(shí)伴隨孩子互助進(jìn)修是把握和發(fā)覺孩子特點(diǎn)家長的好機(jī)遇。在伴隨孩子進(jìn)修的進(jìn)程中，也能夠存眷到孩子坐姿是不是是規(guī)矩、執(zhí)筆姿式是不是是精確，可以及時(shí)的改正。
在這里我想做點(diǎn)特別的闡明，家長在一年級務(wù)必要捐軀本身的時(shí)候，不要為了做買賣大略忙本身的事，而對孩子的功課存眷的不多，因?yàn)橐荒昙夁�認(rèn)不到多少字，家長必須給她念題，她才做的倒，他做了后家長還要查抄，看看讀、寫、算、默、背是不是過關(guān)，有題目及時(shí)補(bǔ)救，并家校關(guān)聯(lián)本上記錄孩子在家的進(jìn)修環(huán)境，便利黌舍教授明白孩子。
4）建立錯(cuò)題本。
發(fā)起家長救助孩子建立錯(cuò)題本，將典范錯(cuò)題收錄進(jìn)去，供平常和期末復(fù)習(xí)所用。這個(gè)方法是我們一年級時(shí)沒來得及用的，但我覺得是特別好的方法。我知道這個(gè)的時(shí)候孩子的一年級已經(jīng)快結(jié)束了，所以這學(xué)期我籌辦用起來。這類方法可讓家長把握孩子在進(jìn)修上的難點(diǎn)，也能夠經(jīng)過議定對錯(cuò)題的分析，把握孩子是甚么因?yàn)殄e(cuò)的，從而可以有針對性的在家里對孩子進(jìn)行帶領(lǐng)。黌舍的教誨是針對掃數(shù)孩子的，是共性的。而這個(gè)是本身家孩子的本性化的東西，必要家長本身來總結(jié)，畢竟最明白孩子的還是家長。
5）家長的童心
記得我家孩子上學(xué)后，剛?cè)胧窒率置鎸Ρ硶鴷r(shí)候，我發(fā)覺孩子還異國構(gòu)成好的背書風(fēng)俗，老是費(fèi)力的很。細(xì)致查看就發(fā)覺他異國把握背書的方法，老是看一名背一句的死記硬背。因而我自動(dòng)跟孩子一起背書，進(jìn)行背書比賽。孩子發(fā)覺為甚么課文媽媽只必要看一遍二遍便可以背下來，而本身不可呢？媽媽就報(bào)告孩子方法，必定要把課文明白后，在腦海里構(gòu)成丹青、動(dòng)畫，如許就會(huì)很快記取。記得有一篇課文叫《一次比一次有進(jìn)步》，這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有甚么不一樣，在媽媽的耐煩開導(dǎo)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它經(jīng)過議定當(dāng)真細(xì)致地查看和比較，終究知道了冬瓜和茄子差別的特點(diǎn)。為了讓孩子背好這篇課文，我們把孩子的書房模仿成了菜園，爸爸扮做冬瓜、茄子，孩子和我就扮做小燕子和燕子?jì)寢�，�?jīng)過議定實(shí)景的表演，孩子很快就把課文背下來了，并且還高興得很，演了一遍還要再來一遍。今后碰到要背課文，孩子就會(huì)要求我們來演課文吧！跟著孩子明白本領(lǐng)和進(jìn)修方法的進(jìn)步，到了一年級下學(xué)期時(shí)，孩子就不再有這方面的必要了，他可以本身在腦海里想像和演繹課文的場景了。
家長保有童心，可讓本身和孩子會(huì)更好的雷同，用孩子的說話來與他交換，指導(dǎo)孩子、救助孩子養(yǎng)成精良風(fēng)俗。比如說要求孩子把玩過的玩具放回玩具盒，我會(huì)說：“玩具也有家，它想回家了，找不到家它會(huì)悲傷的�！焙⒆訒�(huì)很自發(fā)的把本身到處放的玩具收好。這類方法比大略的責(zé)怪教誨要有效很多，孩子也更簡單接納。
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