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《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感650字

時(shí)間:2022-12-13 15:43:07 讀后感大全 我要投稿
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《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感650字

  陸陸續(xù)續(xù),花了將近一個(gè)月的時(shí)間,把《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》通看了一遍,一個(gè)個(gè)小故事,就像發(fā)生在自己身邊的一般,如此真實(shí)、如此讓人尋味。全書的50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn),分為語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件等六編,從六個(gè)不同的側(cè)面反映了當(dāng)前我們幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語(yǔ)言和行為。

《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感650字

  “你最棒”、“你們喜歡不喜歡呀”、“把你送到小班去”、“如果你們不聽(tīng)話”……或敷衍、或無(wú)效、或警告,類似的語(yǔ)言在幼兒園中比比皆是。雖然我們已經(jīng)意識(shí)到這樣的語(yǔ)言沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教育作用,相反,只會(huì)帶來(lái)幼兒抵觸、麻木的情緒,但在實(shí)踐中,一不留神這樣的語(yǔ)言便從嘴中溜了出來(lái)。

  曾聽(tīng)見(jiàn)這么一幕:

  師:昨天不是答應(yīng)老師再也不欺負(fù)小朋友了嗎?

  幼甲:(低頭不說(shuō)話)

  師:你怎么總管不好自己的小手,如果其他小朋友來(lái)打你,你樂(lè)意嗎?

  幼甲:(搖頭)

  幼乙奶奶:下次再打XXX,我讓他爸爸也來(lái)打你,知道了嗎?

  幼甲:不要不要!

  師:聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,下次還打嗎?

  幼甲:(驚嚇地看著老師)。

  在這個(gè)事件中,雖然“讓他爸爸也來(lái)打你”不是出自教師之口,可是當(dāng)老師贊同奶奶的說(shuō)法時(shí),與親口說(shuō)有什么區(qū)別呢?警告性的語(yǔ)言確實(shí)可以“嚇”到孩子,起到規(guī)范孩子行為的作用,因?yàn)楹⒆雍ε隆氨淮颉钡慕Y(jié)果出現(xiàn),而在外在行為表現(xiàn)上按照老師的要求去做。但是,這類警告性語(yǔ)言起到的效果毫無(wú)疑問(wèn)將是短期的、表面的,孩子并沒(méi)有從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于自己和他人的意義。

  在后來(lái)和這位老師談話中,她進(jìn)行了自我反思:作為一個(gè)老師,這類恐嚇的話不應(yīng)該講,但一遇到事情就忘記了。其實(shí),作為教師的我們,不能僅限于知道這類的語(yǔ)言不能說(shuō),應(yīng)該讓這樣的理念融入于我們的心,用心去教學(xué),一顰一笑、一言一行,傳遞出積極的教育意義,讓幼兒那稚嫩而敏感的身心健康成長(zhǎng)!

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