老師的下水作文
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的老師的下水作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的下水作文1
我的童年是在外婆家長大的，這里是一個山清水秀的好地方，我在這里發(fā)生過很多有趣的故事。
記得有一次表哥帶我去捉蝎子，本來我是挺害怕這些東西的，但是我看表哥捉的特別熟練，我也試著去捉拿著小蝎子，真的捉到了幾只。也許是成功來的太容易，我有點飄了，我看中的一直小蝎子跑到了洞里，我毫不猶豫地拿手指頭去洞里摳蝎子，結果被蝎子蜇了……
還記得小舅媽帶著我們一群孩子去河里逮蝦米，用籃子一撈就能撈上來好多蝦米，但是撈上來更多的是蝌蚪。我看著蝌蚪被扔在河邊非常可憐就把它們全放到水里，所以一下午就是小舅媽她們在前面撈蝦米我在后面救蝌蚪忙的不亦樂乎。
外婆家的春天是非常漂亮的，一場春雨過后就會長出非常多的蘑菇。每當這時，我就會跟我的表哥一起去山上采蘑菇，那時候我倆都四五歲的樣子，拿著個小籃子就上山了，一上午我們也能摘一小籃的蘑菇。但這不是最重要的，重要的是當時我并不喜歡吃蘑菇確霸道地只給表哥一個蘑菇，剩下的全讓三舅舅和外婆炒了吃。關鍵是表哥拿著那一個蘑菇還可開心的回家了，現在想來真是覺得有點可笑。
在那個小山村里承載了我童年許許多的回憶。我曾上山薅過小蒜，摘過蘑菇，也曾下個捉過魚，逮過螃蟹。這個叫皂莢樹的村子是我的故鄉(xiāng)，我最愛的地方。
老師的下水作文2
時針已悄然走過了五圈。
我伸伸酸痛的脖子呆呆地望著窗外，遠處的天空中一只小鳥在飛翔，飄逸灑脫，自由愜意。中考卻像一只無形的籠子把我囚禁，我多么渴望飛出樊籠去自由飛翔。
我渴望飛翔，渴望飛進名著的海洋，去品味《繁星·春水》的純真淡雅;去感受祥子的艱辛與痛苦;去領略梁山好漢的俠肝義膽;去追尋魯賓遜荒島探奇尋寶的足跡……而現在的我卻在老師家長的率領下來到了“中考”的絕境，與名著隔絕了。
我渴望飛翔，渴望飛進自然去享受清風流水、鶯歌燕舞的愜意。我多想飛到山頂去感受“會當凌絕頂，一覽眾山斜的豪情;我多想飛到西子湖畔去欣賞那“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春光美景;我多想飛到田野去聆聽“蟬鳴蛙叫”，去享受“稻花香里說豐年”的喜悅……可現實中的我卻被“囚禁”在這一室之內，內有讀不完的書、做不完的題，外有媽媽嚴密的“監(jiān)視”，何談自由!
我渴望飛翔，我愿像雛鷹一樣在鷹媽媽的帶領下佇立懸崖峭壁之上，抖抖翅膀，磨磨利爪，然后張開雙翅沖向天空。而鷹媽媽在一旁沒有指手畫腳，沒有嘮嘮叨叨，有的只是鼓勵與指導�？山裉斓奈覅s像襁褓中的嬰兒，“飯來張口，衣來伸手”。還要時時牢記媽媽的教誨：兩耳不許聞窗外事，一心只需讀中考書。
我渴望飛翔……
“小明，怎么又分神了?抓緊時間做題!”媽媽端著剛剛熱好的牛奶走進我的書房(可我的感覺像牢房)，媽媽放下牛奶拿起我脫下的臟衣服出去了。我的思緒又回到了現實。
我渴望飛翔，去接受名著的熏陶;我渴望飛翔，去接受自然的洗禮;我渴望飛翔，去接受風雨的磨礪!
我渴望飛翔!!!
何不趕緊走進大自然，去感受春光無限呢!
老師的下水作文3
今年的清明節(jié)，滿山的櫻桃花在霏霏細雨中艱難地開放，布谷鳥比往常也叫得更加婉轉而悠長，家鄉(xiāng)五峰山上的大霧無所依傍地飄忽著。“清明時節(jié)雨紛紛”，但路上其他“行人”是否“欲斷魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我確實感到細雨中夾雜著一絲絲苦味，那是我苦咸的淚水嗎？
我說不清我此時此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動的一縷傷感的記憶。是誰？難道是他？
記憶的.常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬元的債務，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰(zhàn)，一個人挑起了家的重擔。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績更是一落千丈，父親對我也無可奈何，最后終于決定為我轉學——從村小復式班五峰山轉到聯村寄宿制學校曲溪小學，我讀的是一年級，只能讀二年級。然而曲溪曾校長雖說我平時沒少喊他五爺爺，可他借口說什么我太小了，沒個父母在身邊安全得不到保障就是堅決不收，父親便和他大吵了一架。后來父親只好實情相告，曾校長又急又氣地對我爸說：“你為什么不早說清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學讀成二年級了。但我人生地不熟，就連飯也不會打；然而曾校長就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開水�？晌抑挥幸荒昙壍臅�，沒有二年級的課本。每天早上，全班都書聲瑯瑯讀記者頭天學過要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的時候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩全抄在黑板上的，沒教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點我背，四句詩我脫口而出，老師簡直驚呆了！接著把那些有書的家伙罵了近一節(jié)課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因為我一個人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長聽到了，把我喊起去問了這件事，說：“正好我明天要去到走馬開會，幫你問一下看別處有多的書沒。努力讀書啊，考取大學了，我放鞭子來！”
后來才知道，曾校長當時已經是晚期癌癥了，行動都非常吃力。可他借口走馬開會，還專門坐車到走馬，又到遙遠的北鎮(zhèn)終于給我找到一套二年級的書第二天送到我的桌子上……
今天是清明節(jié)，曾校長，我到你墳前來看您來啦。您當年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛而影響了我的成長!啊，曾校長，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對我的期望我沒有忘記。雖然，您不會給我炸鞭子來了，可我一定會有那么一天的！
老師的下水作文4
印度有諺語云:如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將是一場凄涼的悲劇。我想,如果那樣的話,我們做教師的將會成為悲劇里的一個不可能被遺忘的配角.
唐代大文學家韓愈說:師者,所以傳道授業(yè)解惑也. 有人說,選擇了教師這個職業(yè)，那就是選擇了一種責任；承擔了教師的職責，那就是承擔了一種使命；就該為這使命而無怨無悔地奉獻！然而,新的時代,給了我們新的挑戰(zhàn),要做一位真正受學生愛戴、歡迎、崇敬的教師，我以為至少要做到以下幾點：
一、正直�！皩W高為師，身正為范”，我們無須否認，絕大多數的教師有較正直的人品，一身正氣，兩袖清風。然而，在商品經濟的社會大背景下，在道德遍滑坡的當代社會大環(huán)境中，同樣是凡夫俗子的教師，也難免會有惟利是圖者。為了教學獎金，鼓勵甚至創(chuàng)造條件讓學生做分數的“梁上君子”；為了評職稱加工資，強迫學生在“民意調查”時說好話打滿分；為了迎合上級或討好權貴，隨心所欲地拿好座位做人情……這樣的教師，即使才高八斗，又如何“身正為范”？即使你有三寸不爛之舌，能冠冕堂皇、言之鑿鑿，可是，耳濡目染，學生受到的是一種怎樣的“潤物細無聲”的教育呢？其害處，從長遠看，小處是毀了一個人一些人，往大處想，是毀了一代人，一個國家呀！也難怪，世風日下，社會道德滑坡。所以我想，國家的教育制度在選擇教師這方面，首先應考查其德，其次才是學識。學識差點，可能只是暫時“喂不飽”孩子，總不至于誤人子弟于“淤泥”不拔啊。
二、熱情。服務業(yè)現在比原來熱情多了，不僅“微笑服務”，超市、專賣店、商場，還處處有“過度服務”。 “棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”、“打是親、罵是愛”之類的“齊家治國平天下”格言我們向來牢記在心。做教師的，似乎不板著個臉不行。但在如今，我想，這是行不通的�！坝H其師，信其道”，教師既要熱愛自己所教的學科，更應愛屋及烏，要有一顆熱愛、體貼學生的心。因為教師的勞動對象是有思想有個性的人，要了解他們，必須深入他們的內心，做他們可以促膝談心的朋友，而這，沒有熱情的假惺惺是不行的。教師如果只是坐在辦公室、圖書館鉆研教材，而不知下到“基層”去鉆研學生，那就會“紙上談兵”，出現“對牛彈琴”式的尷尬。只有捧著一顆真誠的心去熱情地關注你的學生，去捕捉他們的一個眼神、一個動作、一句話所傳達的微妙信息，真誠地呵護他們的心靈，讓他們感到你是一個值得信賴的朋友，他們才會在你的面前展現真實的自我，你才能真正做到教育理論上的“因材施教”，這樣，能夠有的放矢，才能真正達到教學目的，實現“事半功倍”之效。
三、謙虛�！侗笔贰畈饔洝防镌疲骸肮У律餍�，為世師范”，教育家孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞备巧钊肴诵�。學生思維活躍，接受新鮮事物快，而且各有所長。教師如果肯虛心好學，你不用看電視，不用讀報紙，卻“能知天下事”，你會懂得當前什么最酷，誰的足球踢得最棒，哪個歌星出了什么新碟，超女最新的P．K結果……“勞謙虛己，則附之者眾，驕慢倨傲，則去之者多”,只要你“不恥下問”，馬上會有人樂此不疲地告訴你，而且是綜合了大報小報消息之后的可靠新聞。謙虛使人進步，謙虛還能使你永遠年輕。鐵打的學校流水的學生，你的學生永遠是最“前衛(wèi)”的一群人，他們，永遠是這個社會流行時尚的先鋒；而你，只須“開張圣聽”，便可站在浪尖的前頭，永遠不用擔心會落后于時代。
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