一節(jié)學(xué)生思維碰撞的數(shù)學(xué)課優(yōu)秀作文
周六，在聆聽了颶風(fēng)大姐的新教育講座后，自己也有些感悟，周一上課，我就實(shí)實(shí)在在的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課堂中去。
例題一：
填一填。
（）＞（）＞（）＞（）＞（）
學(xué)生一：9＞8＞7＞6＞5
學(xué)生二:6＞5＞4＞3＞2
學(xué)生三：5＞4＞3＞2＞1
師：你們說的都對(duì)，但還有不同的填法么？孩子們都搖了搖頭，當(dāng)我看到孩子們的思維固定到一個(gè)格式里的時(shí)候，我知道因?yàn)樵谟變簣@里孩子們都已經(jīng)被這種按著順序填，比較大小固定了。我馬上說了一句：老師也會(huì)做這樣的題，你看老師做的對(duì)嗎？
�。�9）＞（6）＞（3）＞（1）＞（0）
馬上就有同學(xué)說：老師你做的不對(duì)，你沒有按順序填寫？這時(shí)，有不少的'同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭�？磥泶蠖纪膺@名學(xué)生的看法。這時(shí)，又有人站起來說：我認(rèn)為老師寫的是對(duì)的？你看這道題，上面又沒有讓我們按照順序?qū)懀⑶依蠋煂懙碾y道9不比6大嗎？對(duì)呀！這位同學(xué)說出了老師的心聲。還有人想反對(duì)嗎?
都沒有，那看來沒有人反對(duì)，那就說明老師寫的也是對(duì)的。
一節(jié)數(shù)學(xué)課，一道小例題，讓學(xué)生說出不同的看法，敢于表達(dá)自己的理解，這節(jié)課不是我們一直提倡的新課標(biāo)中的過程與方法嗎？
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