《求加法里的未知加數(shù)》教學(xué)心得體會(huì)
《求加法里的未知加數(shù)》教學(xué)反思本課是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)前曾精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在本課題的實(shí)際教學(xué)中，令我欣喜，欣喜的是學(xué)生的聰明才智，令我感慨，感慨學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＪ紫润w會(huì)情境，引出含有未知數(shù)的加法式子。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)有10格的盒子，里面放了8個(gè)蘋(píng)果，引導(dǎo)根據(jù)題意提問(wèn)題，并由此引出“8+（）=10”這樣的式子。在這里我想通過(guò)這一問(wèn)題的解決讓學(xué)生初步體會(huì)到可以用減法求其中一部分（逆思考），也可以根據(jù)根據(jù)題意，列出含有未知數(shù)的等式。其次，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)算式多樣化與初步的優(yōu)化。學(xué)生在列出“8+（）=10”后，說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過(guò)交流，有的用數(shù)數(shù)方法算出結(jié)果，也有的用減法算出結(jié)果，更多的小朋友用分成得出結(jié)果。對(duì)于學(xué)生的多種想法我都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于這些想法我沒(méi)有急于優(yōu)化，而是通過(guò)一些鞏固練習(xí)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到用數(shù)的分成較簡(jiǎn)單，而用減法來(lái)計(jì)算其實(shí)也可以看作數(shù)和分成。最后開(kāi)展游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維。想想做做的最后一題呈現(xiàn)了一幅撥蘿卜的情境圖，我把這題設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，在黑板上出示10個(gè)蘿卜，讓學(xué)生依次去拔去一些蘿卜，并思考：你能列出一個(gè)含有括號(hào)的加法算式嗎？并說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法式子的含義。然后讓學(xué)生填寫(xiě)算式中的未知數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察與比較中初步發(fā)現(xiàn)拔得越多，剩下的就越少。初步滲透函數(shù)的思想。
在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣化，在教學(xué)中還針對(duì)不同程度的學(xué)生，引導(dǎo)他們用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)了因材施教原則，并為今后求較大的未知加數(shù)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
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