學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范文
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)秉承“以生為本”的教學(xué)理念，以“教學(xué)常規(guī)、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂研究”四個(gè)方面的工作為基本點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，抓好課堂教學(xué)常規(guī)和教師培訓(xùn)。依照預(yù)定計(jì)劃圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教科研管理亮點(diǎn)
1.教研形成常態(tài)
每周一的集體備課，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)去與老師們共同研究、探討，老師們都要有獨(dú)立備課的一案，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討，主備人做課標(biāo)、教材、學(xué)情分析，做教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的說明，并說明突破重難點(diǎn)的辦法，主備人簡(jiǎn)要說明確定的教學(xué)方法，教學(xué)方法要突出學(xué)生的自主、合作、探究，其他參與備課者共同研討。
年級(jí)組的主題教研活動(dòng)，能圍繞組內(nèi)選定的小課題進(jìn)行研究，與集體備課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，如三年級(jí)和五年級(jí)聚焦“學(xué)本課堂”，探討小組合作，形成了策略；一年級(jí)組和四年級(jí)組研究“閱讀”，英語(yǔ)組研究“對(duì)話教學(xué)”，電教科學(xué)組針對(duì)課堂常規(guī)做了研究，形成了自己的策略，各組側(cè)重點(diǎn)不同，但都針對(duì)實(shí)際工作中存在的問題或組內(nèi)擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行研究。
2.聚焦課堂教學(xué)
學(xué)校開展多種形式的課堂練兵活動(dòng)，在課堂實(shí)踐中研究，在課堂實(shí)踐中反思，組織各類公開課約80節(jié)左右，教科室先后組織開展了“骨干教師示范課”，“青年教師示范課”，“一課兩講數(shù)學(xué)研究課”、“新教師摸底課”、“徒弟比賽課”“集體備課賽課”“主題研究課”“行政調(diào)研課”。
行政調(diào)研課，是以校長(zhǎng)帶領(lǐng)其他行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂前沿觀課議課。通過看課堂、尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新、問題與不足，從而促進(jìn)教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)行政對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。每周五為調(diào)研日，行政領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，作出診斷，給予指導(dǎo)，以此督促教師從自身行動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人。
為了加快課改的步伐，少走彎路。邀請(qǐng)曹龍主任給全體語(yǔ)文老師進(jìn)行培訓(xùn)，解決“教什么”的問題，邀請(qǐng)教研中心劉勇老師給數(shù)學(xué)老師進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)龔雄飛院長(zhǎng)三次到校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并做系列報(bào)告，解決“怎么教”的問題，指導(dǎo)后立刻針對(duì)存在的問題進(jìn)行整改，組織教師進(jìn)行集中研討，就目前工作中的問題下一步如何改進(jìn)展開討論，并跟進(jìn)指導(dǎo)。通過“行政調(diào)研課”、“團(tuán)隊(duì)賽課”“預(yù)約課”等形式推進(jìn)學(xué)本課堂建設(shè)。
為更好地推進(jìn)我校的“學(xué)本教育”，我們改變了原有的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，分學(xué)科設(shè)計(jì)了五小“學(xué)本教育”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，總體從教學(xué)過程、教學(xué)效果兩大項(xiàng)目展開，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)，從前置學(xué)習(xí)、目標(biāo)導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究、拓展延伸、知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度九大方面入手評(píng)價(jià)（詳見評(píng)價(jià)表）。
3.大力推進(jìn)閱讀
從語(yǔ)、數(shù)、英三大學(xué)科全面推進(jìn)大閱讀活動(dòng)。上學(xué)期結(jié)合四年級(jí)的特色教研“行走在閱讀的路上之推進(jìn)大閱讀”活動(dòng)，開展了與手拉手學(xué)校沙爾利格小學(xué)的同頻共研“整書導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、匯報(bào)課”的活動(dòng)，研究中明確了三種課型的基本上法。同時(shí)為了全面推進(jìn)大閱讀，后期又開展了低年級(jí)的繪本課研討活動(dòng)，并以組征集語(yǔ)、數(shù)、英三科繪本，以組備課，有序推進(jìn)課堂，延伸課外。本學(xué)期開學(xué)，語(yǔ)數(shù)英三科分別上了繪本研究課，推進(jìn)低段繪本閱讀，中高段語(yǔ)文老師上了整本書共讀研究課。
開展了為期三個(gè)月的“讀書節(jié)”活動(dòng)，組織經(jīng)典誦讀比賽、校園劇比賽，評(píng)選讀書小明星等活動(dòng)，德育處組織了跳蚤書市推進(jìn)閱讀。
學(xué)校要求每個(gè)孩子每天至少閱讀半小時(shí)，各班定期開展豐富多彩的課外閱讀成果展示、交流活動(dòng)（如故事會(huì)、朗誦會(huì)、手抄報(bào)展評(píng)、課外閱讀競(jìng)賽、利用課前兩到三分鐘讓學(xué)生展示自己的讀書成果、評(píng)比“讀書達(dá)人”、設(shè)置讀書記錄單、家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行“書香家庭”、“讀書小明星”的頒獎(jiǎng)等活動(dòng)）。
教師專業(yè)閱讀有序進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期共讀一本教育類書籍，假期自讀一本書籍，每月組織一次讀書沙龍活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，每次閱讀留30分鐘現(xiàn)場(chǎng)讀書時(shí)間，10—20分鐘交流時(shí)間，上學(xué)期共讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，本學(xué)期共讀《致教師》。
本學(xué)期，教科室根據(jù)課表對(duì)晨誦課、繪本課、閱讀課進(jìn)行不定期督查，做到專課專用。
二、教師管理亮點(diǎn)
1.大面積培訓(xùn)
本學(xué)期加大培訓(xùn)力度，外出培訓(xùn)除了“國(guó)培”的各項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校組織李承勇等四位教師到深圳進(jìn)行關(guān)于“閱讀”的培訓(xùn)，組織XX參加“千課萬(wàn)人”培訓(xùn)，組織音樂老師XX參加“千課萬(wàn)人”培訓(xùn)，體育老師XX培訓(xùn)。3月17日--18日全體語(yǔ)文老師參加了“名教師進(jìn)課堂”兩天的培訓(xùn)，4月15日、6月3日全體教師參加學(xué)本課堂培訓(xùn)，康巴什、包頭等地組織的活動(dòng)，采取自愿報(bào)名的方式參加，每次總有年輕老師報(bào)名參加。
選送教師參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后進(jìn)行二次培訓(xùn)，采用講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等形式，實(shí)現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2.專家跟蹤式培訓(xùn)
學(xué)校定期邀請(qǐng)XX院長(zhǎng)進(jìn)行系列培訓(xùn)，系列培訓(xùn)的好處是可以深入、透徹地學(xué)習(xí)一類理念或思想，不是零敲碎打，便于老師接納與操作，有研究的.高度與深度，利于培養(yǎng)老師系統(tǒng)的思維，便于對(duì)課堂進(jìn)行深耕。通過跟蹤式培訓(xùn)，能看到老師們的觀念在慢慢轉(zhuǎn)變。
3.專題培訓(xùn)
�、艑I(yè)閱讀
每月一次全體教師讀書沙龍活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)全程參與。每次閱讀留30分鐘現(xiàn)場(chǎng)讀書時(shí)間，10—20分鐘交流時(shí)間，本學(xué)期共讀《致教師》。
�、茖I(yè)寫作
每學(xué)期都有教師都要進(jìn)行專業(yè)寫作，寫讀后感、隨筆、教育故事和案例，上學(xué)期形成了《書的味道》讀后感集。本學(xué)期上傳圍繞課題開展工作的案例或教育故事一篇，再圍繞課題上傳一篇高質(zhì)量論文，要求每 篇字?jǐn)?shù)不少于1000字。
⑶書法練習(xí)
三年以下年輕教師每天練習(xí)寫粉筆字，并上傳微信群，由趙永和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，開展師生書法比賽。
�、葞煹聨燂L(fēng)
每學(xué)期開學(xué)初，校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行專門的師德師風(fēng)培訓(xùn)，學(xué)期中邀請(qǐng)XX團(tuán)長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)。
4.骨干教師、青年教師與新教師培訓(xùn)
骨干教師通過講示范課、做講座的形式促進(jìn)其專業(yè)能力不斷提升，同時(shí)每位骨干教師帶一名徒弟，開學(xué)初進(jìn)行隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式，互贈(zèng)禮物，規(guī)定每學(xué)期至少指導(dǎo)徒弟三節(jié)課，并且讓徒弟聽?zhēng)煾等?jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。骨干教師不僅帶校內(nèi)年輕教師，同時(shí)帶一位實(shí)習(xí)教師，全力指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師的成長(zhǎng)。
青年教師通過風(fēng)采展示課、各類賽課等活動(dòng)提升自身水平，團(tuán)隊(duì)賽課的中堅(jiān)力量就是青年教師。
新教師通過預(yù)約課、徒弟比賽課、跟蹤指導(dǎo)課等課堂實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)其自身發(fā)展。每位新教師都有骨干教師引領(lǐng)，結(jié)成對(duì)子，幫助其快速成長(zhǎng)。
三、反思不足
1.教研組課題研究隨意改動(dòng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏年度整體性規(guī)化，教師的個(gè)人課題研究需要引領(lǐng)與指導(dǎo)，加強(qiáng)與實(shí)際教育教學(xué)工作的結(jié)合度。
2.校本課程的內(nèi)容有待豐富，師資水平有待提升，特別是青年教師。
3.學(xué)生活動(dòng)形式單一，不夠新穎。
4.常規(guī)檢查力度不夠，檢查目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)不是很合理，缺乏方法的指導(dǎo)。
五、努力方向
1.確立以課題研究為龍頭，推動(dòng)校本教研活動(dòng)的策略。引導(dǎo)教師從事研究，年級(jí)組選定子課題，采取個(gè)人鉆研、組內(nèi)研討的形式去做課題研究，把教學(xué)、教研融為一體。鼓勵(lì)教師將研究成果以論文的形式在雜志上發(fā)表，調(diào)動(dòng)教師積極參與的熱情。并將課題研究納入考核。
2.落實(shí)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，豐富校本課程的內(nèi)容，借助社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。規(guī)范班本課程的管理，學(xué)期初要有計(jì)劃和進(jìn)度安排，學(xué)期末要有展示或考評(píng)。進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)典誦讀課程建設(shè)，豐富晨誦內(nèi)容，形成小課程。
3.開展豐富多彩的學(xué)生文化活動(dòng)，與德育處活動(dòng)相整合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，力求活動(dòng)精致新穎，學(xué)生喜歡。
4、努力監(jiān)管和落實(shí)好各學(xué)科各年段的作業(yè)量控制問題。引領(lǐng)優(yōu)化分層設(shè)計(jì)作業(yè)，努力在減負(fù)的同時(shí)做到高效。
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