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幼兒園角色游戲的意義是什么
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。以下是小編為大家整理的幼兒園角色游戲的意義是什么相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
幼兒園角色游戲的意義
1、在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對(duì)角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。
2、在角色游戲中，孩子們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動(dòng)作;游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。
3、同時(shí)，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。
角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)
1.創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境
我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種自主游戲的環(huán)境，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和一個(gè)成功的引導(dǎo)者，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)和諧地發(fā)展，營(yíng)造民主、和諧的心理環(huán)境，關(guān)愛照顧每一個(gè)幼兒，使他們?cè)谠兴缴汐@得發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)自主游戲條件
自主游戲就是讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動(dòng)手準(zhǔn)備游戲材料，自己確定所扮角色，從內(nèi)容、材料到玩伴完全由幼兒自主選擇、自由搭配。如“小商店”、“小醫(yī)院”等游戲，我首先幫助幼兒確定主題，然后讓孩子們商量準(zhǔn)備哪些材料，如何去準(zhǔn)備，讓幼兒自己討論并形成一致意見，然后由幼兒自己或家長(zhǎng)幫助搜集材料。幼兒和家長(zhǎng)都非常樂意，他們紛紛從家里把飲料瓶、玩具等帶來設(shè)置“小商店”，從醫(yī)院找來藥瓶、吊水瓶等布置成“小醫(yī)院”。通過讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動(dòng)手準(zhǔn)備游戲材料，自己決定所要扮演的角色，把主動(dòng)權(quán)給幼兒自己，孩子的內(nèi)心感受得到體現(xiàn)，自主性得到了發(fā)展。
教師在幼兒游戲角色游戲中的作用
1、幼兒角色游戲積極性很高，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的有限，在游戲時(shí)對(duì)角色的理解還很膚淺，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問題
教師可以以游戲者的身份介入幼兒游戲。比如某幼兒在小超市中當(dāng)售貨員，卻無人前往超市購(gòu)物，該幼兒不準(zhǔn)備怎么辦時(shí)，教師可以扮演顧客前往購(gòu)物，和售貨員進(jìn)行交流 除此之外，教師還可以通過邀請(qǐng)的方式請(qǐng)幼兒一同進(jìn)入游戲，如“我們一起去超市買東西吧”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色游戲的樂趣。
2、傾聽幼兒心聲提高幼兒發(fā)現(xiàn)并解決問題能力
人的一生總會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理，在學(xué)前教育期我們有意識(shí)地為幼兒設(shè)置一些小小的問題鼓勵(lì)他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動(dòng)腦筋解決。
總之幼兒間的角色游戲離不開老師，教師要把主題目標(biāo)記在心里，給幼兒一個(gè)發(fā)展空間，并加以引導(dǎo)，讓孩子真正能在快樂中得到學(xué)習(xí)。
在角色游戲中提高幼兒自信力
1、所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。
2、自信心強(qiáng)的幼兒能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中得到鍛煉，發(fā)展能力;他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系;自信心強(qiáng)的幼兒能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。
3、名科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我們要有恒心，尤其要有自信心”，可個(gè)別幼兒還是有點(diǎn)內(nèi)向不愿與人交流，因此我們可以開展小小銷售員的角色游戲，讓幼兒拿商品向其他人銷售，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，力爭(zhēng)做到在游戲中得到大大鍛煉。
讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活，力求增強(qiáng)主題活動(dòng)與角色游戲在目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法上的有機(jī)聯(lián)系，從不同角度運(yùn)用多種的方式、方法來發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。充分利用角色游戲與主題整合的價(jià)值，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。我相信也期待著這一天的到來。
幼兒園角色游戲的好處
1、換位思考
角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”，這對(duì)孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。
2、認(rèn)識(shí)自我
在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認(rèn)識(shí)自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時(shí)喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個(gè)人，有時(shí)在一個(gè)游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。
3、左右腦開發(fā)
對(duì)于孩子來說，事實(shí)與想像并沒有太大的區(qū)別，角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)寶寶想像力，對(duì)右腦發(fā)展很有好處;模擬對(duì)話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力如果能通過語言自然表達(dá)，將極大促進(jìn)左右腦開發(fā)。
豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
1、讓幼兒知道怎樣開展游戲
開拓眼界是開展角色游戲的基礎(chǔ)。比如：要開展“醫(yī)院”這個(gè)游戲的主題，首先就應(yīng)該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能讓幼兒選擇角色，并扮演角色，促進(jìn)游戲的順利開展。
2、讓幼兒有良好的游戲環(huán)境
逼真、豐富的游戲環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個(gè)安靜、和諧的游戲環(huán)境，我們把游戲區(qū)域劃分為娃娃家，小菜場(chǎng)、理發(fā)店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料。
3、保證足夠的游戲時(shí)間
一般來說，創(chuàng)游時(shí)間為45-60分鐘，其中有8分鐘左右為游戲評(píng)價(jià)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營(yíng)造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場(chǎng)所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。
4、按幼兒人數(shù)確定游戲的個(gè)數(shù)
保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個(gè)人都能有互相交往、交流的機(jī)會(huì)，為孩子之間的交往合作創(chuàng)造條件。
觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時(shí)指導(dǎo)
1、觀察幼兒表現(xiàn)
有些教師認(rèn)為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系，成人不要隨便進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，因?yàn)槌扇说闹笇?dǎo)會(huì)影響孩子游戲的正常開展。其實(shí)，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動(dòng)，教師少干預(yù)是正確的，但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，不但不會(huì)影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié);教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強(qiáng)角色意識(shí)，他們?cè)谟螒蛑懈塬@得成功的體驗(yàn)和游戲的樂趣。
每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強(qiáng)，組織能力不錯(cuò)，主意也很多。總是喜歡充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態(tài)度過于高傲，有點(diǎn)“高高在上”的優(yōu)越感。針對(duì)此的情況，我先是表揚(yáng)肯定優(yōu)點(diǎn)，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個(gè)超市經(jīng)理可正真能干，生意真好!要是對(duì)客人和部下更客氣一點(diǎn)，講話輕一點(diǎn)，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會(huì)更好了!”經(jīng)過提醒，他們的態(tài)度會(huì)改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個(gè)游戲的氛圍更濃了。
2、及時(shí)調(diào)整游戲角色
由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，他們?cè)诮巧螒驎r(shí)往往長(zhǎng)時(shí)間地充當(dāng)同一個(gè)角色。如：當(dāng)“運(yùn)輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運(yùn)玩具的活動(dòng)，累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)調(diào)整角色，如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”，坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。
3、關(guān)注每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展
教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實(shí)際需要。關(guān)注孩子的情緒變化和個(gè)性發(fā)展。有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，完善其性格缺陷。
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