后進(jìn)生更需要關(guān)心和鼓勵班主任工作經(jīng)驗交流
我班有個學(xué)生叫小偉。他上課總是無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。下課后他卻生龍活虎，喜歡追逐打鬧，有時還動手動腳欺負(fù)同學(xué)。他幾乎從來不做作業(yè)，即使做了，也做不完整，書寫也相當(dāng)潦草……每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。
看到這種情況，身為班主任的我著實著急，拋開紀(jì)律和成績不說，這樣下去這個孩子就毀了，堅決不能再這樣下去了，我暗下決心！于是我開始觀察他，接近他，通過深入了解，我發(fā)現(xiàn)他其實一點兒也不笨，就是基礎(chǔ)不好而且還有點懶，對學(xué)習(xí)不感興趣，但他還是很有集體榮譽(yù)感的，大掃除的時候總能看到他忙碌的身影。同學(xué)有困難了，他也愿意熱心幫助。運(yùn)動會上他更是積極表現(xiàn)，為班爭光。于是我在班會上特別肯定了他的優(yōu)點，封他為值日小組長，并找到合適的時機(jī)找他談話。
談話中我問他：“你知道老師為什么會常常批評你嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于承認(rèn)錯誤的好孩子，但是，這還不夠。你覺得應(yīng)該怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到�。 薄昂�！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予他表揚(yáng)、激勵，有時還發(fā)動同學(xué)給他鼓掌。不僅如此，他進(jìn)步比較大的時候還會得到老師的表揚(yáng)信。這樣他時時刻刻都能感受到老師和同學(xué)們對他的關(guān)心、關(guān)注。漸漸地，他明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我還特意安排班長小敏和他做同桌。小敏同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、做事耐心細(xì)致。希望他能耳濡目染好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而起到教育的目的。
上課時，小敏同學(xué)監(jiān)督他認(rèn)真聽講；下課后，他有不懂的問題小敏也總是耐心細(xì)致地為他講解。不只是小敏，班里其他同學(xué)也都開始主動幫助他。前不久在他寫的作文《夸夸我的同學(xué)》中，他還由衷地對這些幫助過他的同學(xué)表示了深深的感謝�？梢�，他已經(jīng)感受到了同學(xué)們對他的關(guān)愛，這樣一個熱愛班集體的孩子，怎么可能忍心讓同學(xué)們的辛苦白費(fèi)呢，現(xiàn)在小偉上課更認(rèn)真了，作業(yè)完成的也很好了，原來最讓他頭疼的作文也能寫的有真情實感了。
小偉的進(jìn)步正是源于大家的`關(guān)心和鼓勵，這鼓勵讓他走出了自卑，為他指明了方向，讓他確定了目標(biāo)，令他堅定了信念。正是因為同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵，使他從一名不起眼的后進(jìn)生開始邁出穩(wěn)健的步伐走上了成長的光輝大道，相信在不久的將來，他也一定會躋身于優(yōu)等生的行列，因為愛大于天，鼓勵的力量是無窮的。
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