高三化學(xué)備課組實驗教學(xué)小結(jié)范文

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，特別是現(xiàn)在注重能力培養(yǎng)的今天，不但要使學(xué)生了解基本的科學(xué)知識，更要提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。通過學(xué)生實驗和教師的演示實驗，不僅可以使學(xué)生更深刻地理解基礎(chǔ)知識，更熟練地掌握基本實驗技能，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　一、及時提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　對實驗操作和現(xiàn)象的描述僅僅是實驗的一個組成部分，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解實驗是如何進行的，即不但要知其然，還要知其所以然。利用實驗，提出思考性的問題，并通過剖析引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，不僅可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生的思維活動始終處于活化狀態(tài)，既可以加深學(xué)生對已有知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是消極被動的死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。在教學(xué)過程中，不僅要考慮到課本上已有的演示實驗，必要時還可以根據(jù)教學(xué)目的適當(dāng)?shù)匮a充一些實驗，使學(xué)生將新知識和已有的知識聯(lián)系起來，不斷地鞏固加深。

　　二、大膽進行猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　化學(xué)史表明，化學(xué)家在進行科學(xué)研究時，先是在生產(chǎn)實驗或理論研究中提出某個課題，然后查閱資料并根據(jù)已掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗設(shè)計出解決問題的方案，通過實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析對設(shè)計方案和原有的理論進行修正后再進行實驗，有時要經(jīng)過多次這樣的反復(fù)后才能獲得成功。在中學(xué)化學(xué)的實驗教學(xué)中也可以使用這種方法對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。針對有關(guān)的實驗，鼓勵學(xué)生進行大膽地猜想，并要求學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。這也是高考要求的學(xué)生應(yīng)具備進行簡單的實驗設(shè)計的能力，平時加強實驗的設(shè)計訓(xùn)練，高考時才能胸有成竹。

　　在整個教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，提出自己的見解，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生通過自己的思維活動得到了新的結(jié)論或作出猜想時，教師應(yīng)不失時機地鼓勵學(xué)生從不同的角度去考慮，用不同的方法去驗證，如果學(xué)生設(shè)計的實驗中有不完善的地方，教師也不要急于說出正確答案，而應(yīng)幫助學(xué)生分析錯誤，提出改進的方法，使學(xué)生在緊張地思維活動中提高了分析問題、綜合推理和聯(lián)想演繹等能力。

　　三、重視學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

　　化學(xué)實驗教學(xué)中，對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)也是一個重要方面，對學(xué)生實驗，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能有機會親自動手完成實驗，使學(xué)生對實驗的理解不僅僅是看實驗、聽實驗、說實驗，而真正成為做實驗，提高學(xué)生的實際操作能力。但由于條件限制，不可能將所有的.實驗都安排成學(xué)生實驗，因此在課堂演示實驗中，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與，鼓勵學(xué)生到講臺前完成，使學(xué)生不再是觀眾而成為參與者，不僅可以增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生大膽提問并發(fā)表獨立見解的精神。這樣做時，應(yīng)事先要求全體學(xué)生對演示的學(xué)生的一言一行均要仔細觀察和思考，在其完成演示實驗并做出解釋后，可組織全班學(xué)生進行討論，對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性的評價能力是很有好處的。

　　四、加強分組實驗教學(xué)管理，提高實驗效果

　　分組實驗教學(xué)與平時的課堂教學(xué)有一定的區(qū)別，學(xué)生比較懶散，紀律觀念比較淡薄，因而課堂紀律比較差，加上有些學(xué)生沒有及時預(yù)習(xí)，不能規(guī)范操作，甚至有時會造成一定的危險。這就要我們的老師加強管理，可以讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，為保證效果，可讓學(xué)生上交實驗預(yù)習(xí)報告。并在實驗室加強監(jiān)督，讓課堂井井有條，真正取到預(yù)期的實驗效果。

　　五、加強操作訓(xùn)練，提高實驗?zāi)芰?/strong>

　　化學(xué)實驗?zāi)芰κ窃谟嘘P(guān)的化學(xué)知識、技能基礎(chǔ)上，順利地完成化學(xué)實驗活動任務(wù)的個性心理特征，是運用化學(xué)實驗手段來解決問題，獲得有關(guān)知識、經(jīng)驗的能力，其中化學(xué)實驗操作能力是最基本的。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、熟練的操作技能是十分重要的。實驗操作能力的培養(yǎng)不能急于求成，應(yīng)循序漸進，一般要經(jīng)歷教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、最后獨立操作這幾個階段，