期中檢測(cè)改進(jìn)教學(xué)措施的教學(xué)反思
期中檢測(cè)過后，經(jīng)過閱卷，我班的語文成績(jī)出來了，平均分70多，情況不容樂觀。下面，我針對(duì)本班檢測(cè)情況，做一次分析與反思。
一、讀拼音寫詞語。這一題學(xué)生考得較好，詞語正確率約達(dá)70%，少數(shù)學(xué)生有的寫錯(cuò)“瞻仰”的“仰”，有的寫錯(cuò)“蔥蘢”的“蘢”，有的寫錯(cuò)“伶俐”的“伶”。今后在識(shí)字教學(xué)中要加強(qiáng)難寫字、易錯(cuò)字的聽寫。
二、比一比，再組詞。這一題學(xué)生掌握得較好，正確率約達(dá)80%。個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真看字，組詞時(shí)，有的把“虐待”一詞的“虐”寫錯(cuò)，有的把“噪音”寫成了“噪子”，今后在教學(xué)中要教育學(xué)生要養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
三、選擇帶點(diǎn)字讀音全部相同的一組。這一題正確率不高，選對(duì)的不到50%。主要是由于學(xué)生對(duì)“綠林”一詞中的“綠”字的讀音把握不準(zhǔn)，因而大多數(shù)學(xué)生選擇出錯(cuò)。
四、把四字詞語補(bǔ)充完整，并用其中兩個(gè)造句。這一題學(xué)生掌握得不好，正確率占50%左右，原因在于有的學(xué)生把“抑揚(yáng)頓挫”一詞的“抑揚(yáng)”寫成了“仰揚(yáng)”，“抑”與“仰”分不清；有的學(xué)生把“筋疲力盡”一詞的“筋”寫成了“精”；有的學(xué)生在造句時(shí)，句末沒有打句號(hào)；有的學(xué)生句子中有錯(cuò)字。今后要加強(qiáng)學(xué)生四字詞語的積累與運(yùn)用。
五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。這一題學(xué)生考得不好，正確率達(dá)40%左右。原因在于一些學(xué)生在具體的語境中理解詞語的能力不強(qiáng)，盡管老師平時(shí)教學(xué)交給了了方法，但仍有學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
六、選詞填空。這一題學(xué)生考得很不好，正確率約達(dá)30%，主要原因在于：學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)樸”、“簡(jiǎn)易”、“簡(jiǎn)潔”三個(gè)詞語的理解不到位，不知道該與什么詞語搭配，因而學(xué)生這題丟分較多。
七、判斷句中引號(hào)的用法，填寫相應(yīng)的序號(hào)。這一題學(xué)生考得較好，正確率約達(dá)60%，主要是由于平時(shí)課堂，老師講過引號(hào)的作用的緣故。
八、按要求改寫句子。這一題較靈活，重在考查學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，學(xué)生全對(duì)的正確率不高，僅達(dá)30%左右。主要原因是：
1、對(duì)縮句的改寫把握不到位，要么寫多了，要么沒有主語。
2、改寫比喻句時(shí)，有的學(xué)生比喻不恰當(dāng)，有的'把海鷗比作老鷹，有的把海鷗比作蛇。
3、個(gè)別學(xué)生句末沒有打句號(hào)。
九、根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容判斷正誤。這一題相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，只要對(duì)課文比較熟悉的學(xué)生，一般不會(huì)出錯(cuò)。這題正確率較高，約占80%左右。
十、培優(yōu)閱讀。閱讀的文章《一間改變命運(yùn)的房間》選自課外，由于學(xué)生的閱讀理解能力及綜合分析問題的能力不強(qiáng)，因而，全對(duì)的一個(gè)都沒有，答題效果不容樂觀。比如：給漢字注音，由于學(xué)生不熟悉漢字，結(jié)果平舌音的字“宿”注成了翹舌音，翹舌音的字“賺”注成了平舌音；寫近義詞時(shí)，有的不認(rèn)真看題，寫成了反義詞，有的寫得不準(zhǔn)確，如：“嫌棄”寫成“拋棄”或“放棄”；在回答“老先生為什么要為年輕人蓋飯店”這一問題時(shí)，有的學(xué)生表達(dá)不清楚，有的不會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言來概括。今后要多加練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力及思維能力。
今后教學(xué)中，要做好以下改進(jìn)措施：
1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，重視課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),力求減少班級(jí)的兩級(jí)分化。
3、讓學(xué)生多做閱讀題，教給一定的答題方法與答題技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力與綜合運(yùn)用能力。
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