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老師有三奇優(yōu)秀作文

時間:2025-09-14 05:26:20 王娟 老師作文 我要投稿
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老師有三奇優(yōu)秀作文(通用14篇)

  在平凡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家收集的老師有三奇優(yōu)秀作文,歡迎大家分享。

老師有三奇優(yōu)秀作文(通用14篇)

  老師有三奇優(yōu)秀作文 1

  咦,這不是校門口第一家小店的老板嗎?怎么科學老師沒來,他來了呀?難道是學生家長來送什么東西?可是從來沒聽說過小店老板是誰的家長!難道……

  眼保健操做完了,我睜開眼睛,模糊中發(fā)現(xiàn)講臺上坐著一個熟悉的身影,清晰了清晰了。!原來真是小店老板!

  這只是老師的第一奇,還有兩個更奇怪的呢。

  老師的年齡在40-50歲之間,姓袁,身子高高的,他的臉上“畫”著的'表情,誰也猜不透,反正就是嚴肅中帶點溫柔。上課時,同學們因為一個問題爭論不休,課堂上亂哄哄的,老師見此情景,板著臉,批評了大家一頓。同學們沒有見過這么兇的老師,大家連呼吸都慢慢的,以免發(fā)出聲響驚動老師。老師見我們安靜下來了,便開始上課,臉上還笑咪咪的,見老師笑了初中,同學們膽就大了,紛紛舉手發(fā)言。你說,老師這第二奇不就是表情“兩面派”嗎?

  你見過老師讓課時用方言的嗎?我們老師的第三奇就是上課用方言。也許是老師年齡大了,普通話說不標準,上課時用的幾乎全是方言,就連上下課起立也用方言。有時候,可能是我們普通話說習慣了,老師講得會有點聽不懂;有時候,同學們也會用方言作答。

  老師這三奇真是有點讓人摸不清頭腦,不過,也正是這三奇才讓我們課堂充滿了風趣。老師,這三奇你可得一直留著哦!

  老師有三奇優(yōu)秀作文 2

  徐老師,是我們的奧數(shù)老師,他是一位“三奇”老師。

  徐老師樣子很奇。他長的高高的,瘦瘦的,還有一個大大的鼻子和一雙小小的'眼睛。徐老師還帶著一副眼鏡,再配上他小小的胡子,看起來又有趣又嚴厲。

  徐老師不僅樣子奇,其教學方法更奇!皝韥韥,把這張練習紙做完,做全對的給你發(fā)包小零食!”這不,徐老師又開始用“美食誘惑”了!但我們這群小饞貓,哪經(jīng)得住這般誘惑?一聽這消息,馬上奮筆疾書起來,交上去的時候還不忘仔細地檢查一遍。隨后徐老師整了整練習紙說:“不錯啊你們!這次的正確率又提高不少!繼續(xù)努力!”然后給全對的人每人發(fā)了一包小零食。沒全對的人,也只能眼巴巴地望著了。但他們肯定在想,下次我也一定要做全對。

  如果我們上課不聽講的話,徐老師就會用第三個奇招了!巴瑢W們,我再講完這幾題再課間休息!”?還要再講幾題,頓時教室里唉聲嘆氣的!澳前堰@幾題講完,老師給你們看電影!薄疤袅!”“徐學老師萬歲!”

  瞬間,我們又回到了巔峰狀態(tài),一個個坐的老直老直了。不知道是不是我們太專心聽老師講解了,誰也沒注意到徐老師已經(jīng)講完了一頁。下半節(jié)課時,我們也看得忘乎自己。下課后,老師要叫個好幾遍,我們才回過神來。有時,徐老師見叫不動我們,他還會幽默地學著我們的語氣說:“你們看的也太認真了吧!中午都不去當干飯人了?”每次聽到這句話,我們都會不好意思地笑了起來,并迅速地整理好書包回家了。

  我喜歡徐老師的三奇,但更喜歡“三奇”的徐老師。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 3

  “叮鈴鈴——”上課鈴剛響,走廊里便傳來一陣輕快的腳步聲。門被推開,李老師抱著教案走進來,可她今天的裝扮卻讓全班瞪大了眼睛:一奇——她竟穿著一身漢服,袖口繡著淡雅的竹葉,發(fā)間別著一支木簪,仿佛從古畫中走出的仙子。

  “今天我們要學《詩經(jīng)》,不如先穿越回三千年前?”她笑著眨眨眼,同學們立刻來了精神。這便是李老師的第二奇——她的課從不照本宣科。講古詩時,她帶我們吟唱;學數(shù)學公式,她用魔術道具演示;連最枯燥的英語語法,也能被她編成有趣的口訣。

  但最讓人佩服的還是她的第三奇——她有一雙“透視眼”。有次我偷偷在桌洞里看漫畫,正看得入迷,忽然聽見她輕聲說:“小林,看完這頁記得把《岳陽樓記》背熟哦。”我猛地抬頭,她正站在講臺前批改作業(yè),連頭都沒抬!后來才知道,她早從我晃動的.椅子和飄來的油墨味里發(fā)現(xiàn)了端倪。

  這就是我們的李老師,用“三奇”點亮了我們的課堂,也讓我們愛上了學習。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 4

  王老師是我們的科學老師,可大家都叫他“三奇先生”。

  他的第一奇是“百寶箱”辦公室。推開門,你會看到墻上掛著自己組裝的機器人,書架上擺著礦石標本和昆蟲模型,甚至連天花板上都吊著幾顆會發(fā)光的`“行星”!有次我好奇地問:“老師,您收集這些干嘛?”他神秘一笑:“等你們來探索呀!”

  果然,在他的課上,第二奇發(fā)生了。學電路時,他讓我們用水果發(fā)電;講植物光合作用,他帶我們?nèi)ゲ賵龇N向日葵;就連最難的物理公式,他也能用過山車的軌道來解釋。他說:“科學不是書本上的字,而是藏在生活里的魔法!

  而他的第三奇,是“讀心術”。有次我因為考試失利躲在操場哭,他默默遞來一張紙條,上面寫著:“失敗是成功的‘實驗報告’,記得分析數(shù)據(jù)哦!”我抬頭時,他正對著我笑,仿佛早就看穿了我的心事。

  現(xiàn)在,我們班同學都成了“小科學家”,因為“三奇先生”讓我們相信:世界是一本永遠翻不完的奇書。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 5

  張老師的語文課,總像一場奇妙的旅行,因為她有三大“法寶”。

  第一奇:故事開場白。每次上課,她都會先講一個故事。學《草船借箭》時,她扮成諸葛亮,搖著扇子說:“諸位,今日借箭,可要聽我指揮!”全班哄堂大笑,課文內(nèi)容卻記得牢牢的'。

  第二奇:錯題變寶藏。有次我寫作文把“皚皚白雪”寫成“白白白雪”,她沒有批評我,反而舉著本子說:“看,這位同學發(fā)現(xiàn)了‘白雪’的新名字!不過‘皚皚’更像給雪披了件毛茸茸的外套哦!睆哪且院,我再也沒寫錯過這個詞。

  第三奇:作業(yè)“自助餐”。別的老師布置作業(yè)都是“一刀切”,她卻讓我們自己選:基礎題是“米飯”,必做;挑戰(zhàn)題是“蔬菜”,鼓勵嘗試;創(chuàng)意題是“甜點”,想做就做。有次我試著寫了一首古詩,她竟在班上朗讀,還夸我是“小李白”!

  現(xiàn)在,我們班同學都愛上了語文,因為張老師讓我們明白:學習可以像玩游戲一樣有趣!

  老師有三奇優(yōu)秀作文 6

  陳老師是我們的數(shù)學老師,可他的人生比數(shù)學題更“奇”。

  第一奇:跨界達人。他不僅是數(shù)學高手,還是攝影愛好者。有次講幾何圖形,他突然掏出相機說:“同學們,看這個三角形鏡頭,它能捕捉最美的角度!”后來我們才知道,他拍的作品拿過全國大獎。

  第二奇:錯誤收藏家。他的辦公室有個“錯誤博物館”,里面貼滿學生犯過的錯題。有次我解方程漏了負號,他竟把我的`作業(yè)貼上去,還寫了個標簽:“珍貴樣本:負號的‘失蹤案’”。奇怪的是,從那以后,全班同學都特別小心負號,再也沒人“丟”過它。

  第三奇:時間魔法師。他總能把45分鐘的課變得又短又有趣。講函數(shù)時,他帶我們用體溫計測室溫;學概率時,他讓我們擲骰子決定誰回答問題。下課時,大家總抱怨:“怎么又下課了?”

  陳老師說:“數(shù)學不是冰冷的數(shù)字,而是生活的密碼。”現(xiàn)在,我們終于懂了這句話的含義。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 7

  Miss Lin是我們的英語老師,她身上藏著三個“密碼”。

  密碼一:聲音魔術師。她的聲音能變出各種角色:讀童話時是溫柔的公主,講新聞時是嚴肅的記者,教單詞時又成了活潑的小兔子。有次學動物單詞,她突然模仿猴子撓癢癢,全班笑得前仰后合,卻把“monkey”記得死死的。

  密碼二:錯誤變禮物。她從不直接糾正我們的錯誤,而是把錯句寫成“尋寶圖”。有次我把“I like apple”寫成“I like apples”,她舉著本子說:“看!這位同學找到了‘蘋果’的秘密——它們喜歡成群結隊!”從那以后,我們再也沒犯過類似的錯。

  密碼三:課堂“任意門”。她的教室像哈利·波特的魔法屋:墻上貼著世界地圖,角落堆著英文繪本,甚至連黑板報都藏著英語謎語。有次她突然說:“閉上眼睛,數(shù)到三,我們要去倫敦旅行!”再睜眼時,投影儀上正播放大本鐘的視頻,我們跟著她用英語介紹景點,仿佛真的'穿越了!

  Miss Lin說:“英語不是課本上的字,而是打開世界的鑰匙!爆F(xiàn)在,我們正用這把鑰匙,探索更廣闊的天地。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 8

  在這個世界上,有這樣一種人,他們用知識的光芒照亮了我們前行的道路,用無私的心靈溫暖了我們的世界——他們就是老師。而在我心中,我的班主任李老師更是有著“三奇”的獨特魅力。

  李老師的耐心仿佛是無邊的大海,無論遇到多么棘手的問題,她總能以平和的心態(tài)去面對。記得有一次,班上有一位同學因為家庭原因心情非常低落,學習成績也直線下滑。李老師得知后,并沒有直接責備他,而是利用課余時間與他進行了多次深入交談,鼓勵他勇敢面對困難。正是這份持久的關懷與支持,讓那位同學逐漸走出了陰影,重新找回了自信。

  如果說耐心是李老師人格魅力的基礎,那么她的智慧則是指引我們前進方向的燈塔。無論是解決學習上的`難題還是處理人際關系中的矛盾,李老師總能找到最合適的方法來幫助我們成長。一次數(shù)學競賽前,大家都感到壓力山大,不知如何準備。這時,李老師不僅為我們制定了詳細的復習計劃,還通過游戲化的教學方式激發(fā)了大家的學習興趣,最終我們班取得了優(yōu)異的成績。

  最讓我感動的是李老師那顆熾熱的心。她對待每一個學生都如同自己的孩子一般,總是盡自己所能給予最多的愛。冬天里,她會提醒我們要多穿衣服;夏天時,則不忘叮囑注意防曬。更重要的是,在我們遇到挫折或迷茫時,李老師總會第一時間出現(xiàn),用她溫暖的話語安慰著每一個人的心靈。

  正是因為有了像李老師這樣的好老師,“教師”這個職業(yè)才變得更加神圣而偉大。她們用自己的行動詮釋了什么是真正的教育者——不僅傳授知識,更教會了我們?nèi)绾稳圻@個世界。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 9

  在我的記憶中,有一位特別的老師給我留下了深刻的印象。她就是小學時教我語文的張老師,之所以說她特別,是因為她身上有著讓人難以忘懷的“三奇”。

  張老師最大的特點就是幽默風趣。在她的課堂上,從來都不會覺得枯燥乏味。即使是講解一些比較抽象難懂的知識點,她也能巧妙地運用各種比喻、故事甚至是當下流行的文化元素將其變得生動有趣起來。記得有一次講到成語“畫龍點睛”,張老師竟然真的拿起粉筆,在黑板上畫了一條栩栩如生的龍,然后輕輕一點,整幅畫面立刻活靈活現(xiàn)了起來。那一刻,全班都被逗得哈哈大笑,同時也深深記住了這個成語的.意義。

  除了擁有超凡脫俗的幽默感外,張老師還是一位極其淵博的學者。無論古今中外的歷史文化,還是天文地理的知識,她都能信手拈來。每當我們提出問題時,張老師總能給出詳盡而又準確的答案。更重要的是,她還經(jīng)常鼓勵我們要廣泛閱讀,開拓視野。受其影響,我也漸漸養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。

  最后但同樣重要的一點是,張老師對待每一位學生都非常公平公正。無論成績好壞,只要是在努力進步的孩子,都會得到她的認可與表揚。反之,如果有人違反了班級紀律或是做了不好的事情,即便是平時表現(xiàn)再優(yōu)秀的學生,也會受到應有的批評教育。這種一視同仁的態(tài)度讓我們每個人都感受到了被尊重和平等對待的感覺。

  總之,張老師以其獨特的魅力贏得了所有學生的喜愛和尊敬。雖然已經(jīng)畢業(yè)多年,但她留給我的美好回憶將永遠珍藏在心底。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 10

  在我的求學生涯中,遇到過許多老師,而王老師卻格外與眾不同,他有“三奇”,讓我至今難以忘懷。

  王老師的第一奇,奇在教學工具。別的語文老師上課,無非就是課本、粉筆、黑板擦“老三樣”?赏趵蠋熌,講古詩詞的時候,竟然帶著一把古琴走進教室。那堂課講的是《高山流水》,他輕輕撥動琴弦,空靈的琴音瞬間流淌出來,仿佛把我們帶入了伯牙與子期相遇的情境之中。他一邊撫琴,一邊吟誦詩詞,我們聽得如癡如醉,原本晦澀難懂的古文,在這悠揚的琴音里,變得生動鮮活起來。就像“峨峨兮若泰山,洋洋兮若江河”,那磅礴的氣勢隨著琴音直抵我們心間。

  第二奇,奇在教學地點。有一次,學習描寫自然景物的單元,王老師沒有像往常一樣在教室里授課,而是帶著我們來到了學校的花園。我們圍坐在花壇邊,他讓我們閉上眼睛,靜靜聆聽鳥兒的歌聲、微風拂過樹葉的沙沙聲,感受陽光灑在臉上的溫度。然后,讓我們睜開眼睛,仔細觀察花朵的色彩、形狀,樹葉的脈絡;氐浇淌液螅蠹覍懫鹱魑膩,靈感如泉涌,一篇篇佳作誕生了。那次經(jīng)歷讓我明白,生活處處皆語文,自然就是最好的課堂。

  第三奇,奇在作業(yè)布置。別的老師布置作業(yè),不是大量的`練習題,就是反復的背誦。王老師卻別具一格,有一回,他讓我們回家給父母做一頓飯,然后寫一篇關于親情的作文。剛開始,大家都覺得不可思議,但還是照做了。在做飯的過程中,我們體會到了父母平日的辛苦,寫作文時,情感自然而然地流露出來。那次的作文,很多同學都寫得情真意切,讓父母看了都感動不已。

  王老師的“三奇”,讓我們的學習充滿了樂趣,也讓我們在知識的海洋里遨游得更加暢快。他用獨特的方式,開啟了我們智慧的大門,成為我們成長路上的引路人。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 11

  科學課,在很多同學眼里,或許是枯燥的公式和復雜的實驗。但自從遇見了李老師,科學課就像被施了魔法,充滿了新奇與驚喜,只因李老師有“三奇”。

  李老師第一奇,是長相奇。他身材高大魁梧,像一堵厚實的墻,可腦袋卻小小的,頂著一頭蓬松的卷發(fā),遠遠望去,就像一個大頭娃娃。他那濃密的眉毛下,是一雙炯炯有神的眼睛,笑起來瞇成一條縫,卻透著睿智的光芒。最引人注目的,是他那標志性的大胡子,像一團黑色的火焰,隨著他說話的節(jié)奏抖動,同學們私下里都叫他“科學怪人”。

  第二奇,教學方法奇。有一次,講解電路知識,他沒有在講臺上滔滔不絕地講理論,而是帶來了一堆電線、燈泡、電池,現(xiàn)場組裝電路。他一邊操作,一邊講解,燈泡隨著電路的連接與斷開,時而亮起,時而熄滅。突然,他故意把電線接錯,燈泡“砰”的一聲炸了,教室里一片驚呼?删驮谶@一驚一乍中,我們牢牢記住了正確連接電路的方法。還有一回,講浮力,他把一個大浴缸搬到教室,放滿水,然后帶來各種奇奇怪怪的物品,有木頭、金屬塊、塑料球等,讓我們親手實驗,觀察哪些會浮起來,哪些會沉下去,在實踐中理解了浮力的奧秘。

  第三奇,作業(yè)奇。別的老師布置作業(yè),大多是書面作業(yè)。李老師呢,有一次讓我們?nèi)ふ疑钪械目茖W現(xiàn)象,并記錄下來。同學們紛紛行動起來,有的發(fā)現(xiàn)了熱脹冷縮在自行車輪胎上的體現(xiàn),有的.觀察到了光的折射在雨后彩虹中的呈現(xiàn)。我們把這些發(fā)現(xiàn)寫成報告交給老師,不僅鞏固了知識,還學會了用科學的眼光去觀察生活。

  李老師的“三奇”,讓科學課成了我們最期待的課程,他用獨特的魅力,點燃了我們對科學探索的熱情。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 12

  我的班主任張老師,在我們學校可是個“傳奇人物”,只因他有令人驚嘆的“三奇”。

  張老師第一奇,奇在走路姿勢。他走路時,身子微微前傾,雙手背在身后,腳步邁得又大又快,活像一陣風。每次他從走廊走過,同學們遠遠瞧見那獨特的身影,就知道是張老師來了。他這走路姿勢,就像帶著一股勇往直前的勁兒,也感染著我們在學習上要大步向前,永不退縮。

  第二奇,奇在嗓門。他的嗓門大得驚人,只要他一開口,聲音就能傳遍整個教室。有一次,學校組織大掃除,教室里一片嘈雜,同學們都在各忙各的'。突然,張老師一聲大喊:“安靜!”那聲音如洪鐘般響亮,瞬間,教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見。不過,他的大嗓門也不全是用來“吼”的,上語文課朗讀課文時,他那洪亮而富有感情的聲音,把一篇篇課文讀得抑揚頓挫,讓我們仿佛身臨其境。

  第三奇,奇在懲罰方式。別的老師懲罰學生,不是罰站就是罰抄作業(yè)。張老師卻不一樣,有同學上課開小差,他會讓這個同學站起來,給大家講一個笑話。既緩解了課堂上的緊張氣氛,又讓開小差的同學在準備笑話的過程中,集中了注意力,記住了教訓。要是有同學沒完成作業(yè),他就讓同學給大家分享一本自己喜歡的書,并說說喜歡的理由。這樣的懲罰方式,不僅讓同學們不再害怕犯錯,還能從中學到知識。

  張老師的“三奇”,讓他在我們心中樹立了極高的威望,他用獨特的方式,管理著我們的班級,陪伴著我們成長。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 13

  在學校里,我們都盼著上美術課,因為我們有一位超厲害的“三奇”美術老師——劉老師。

  劉老師第一奇,奇在畫作。他的畫作風格多變,時而寫實,那畫中的人物、景物栩栩如生,仿佛能從畫里走出來;時而抽象,那些色彩斑斕、線條靈動的作品,又給人無盡的想象空間。有一次,他在課堂上展示了一幅自己畫的星空,深藍色的畫布上,金色的星星閃爍,還有一條絢麗的銀河橫跨其中,我們看得目瞪口呆,仿佛置身于浩瀚宇宙。

  第二奇,奇在教學材料。上美術課,大家都以為就是用畫筆和畫紙。可劉老師不按常理出牌,他會帶著我們用廢舊物品創(chuàng)作。有一回,他收集了許多易拉罐、飲料瓶、舊報紙,讓我們發(fā)揮想象,把這些廢品變成藝術品。同學們開動腦筋,有的用易拉罐剪成精美的花朵,有的用飲料瓶制作成可愛的小動物,還有的用舊報紙揉成團,拼成了一幅立體的山水畫。在劉老師的指導下,廢品搖身一變,成了一件件令人稱贊的作品。

  第三奇,奇在評價方式。別的老師評價學生作品,大多是從技巧、構圖等方面打分。劉老師卻更注重我們的創(chuàng)意和情感表達。有一次,我畫了一幅畫,畫的是我和家人在雨中撐傘的場景,雖然畫技一般,但劉老師卻給了我很高的評價,他說從我的.畫里看到了溫暖的親情,感受到了我對家人的愛。他的評價讓我明白,美術不僅僅是技巧,更是情感的寄托。

  劉老師的“三奇”,讓我們在美術的世界里自由翱翔,激發(fā)了我們無窮的創(chuàng)造力,讓我們深深愛上了美術這門藝術。

  老師有三奇優(yōu)秀作文 14

  剛上初中,聽聞要換英語老師,大家心里都充滿了好奇與期待。當新老師走進教室的那一刻,我們就知道,這位老師不一般,因為她有“三奇”。

  英語老師第一奇,奇在名字。她叫歐陽明月,這個名字既有復姓的獨特,又有“明月”二字的詩意。她笑著告訴我們,希望我們能像明月一樣,在英語學習的夜空中閃閃發(fā)光。從那以后,這個特別的名字就印在了我們心里。

  第二奇,奇在教學語言。她上課的時候,英語和漢語切換自如,而且還會模仿不同國家的口音。講英式英語時,她的發(fā)音標準又優(yōu)雅,像英國貴族在說話;講美式英語時,又帶著一股輕松活潑的腔調(diào),就像美國電影里的主角。為了讓我們區(qū)分不同的發(fā)音,她還會夸張地模仿印度英語、日本英語的口音,那滑稽的樣子常常逗得我們哈哈大笑,在笑聲中,我們也牢牢記住了各種發(fā)音的特點。

  第三奇,奇在獎勵機制。別的`老師獎勵學生,大多是小紅花、獎狀之類的。歐陽老師卻別出心裁,她會獎勵我們和她一起看英文電影。每到周五下午,表現(xiàn)優(yōu)秀的同學就能和她坐在多媒體教室,一起觀看有趣的英文電影。在看電影的過程中,她會適時暫停,給我們講解電影里的英語知識、文化背景。這種獎勵方式,讓我們對英語學習的熱情空前高漲,都盼著能得到和老師一起看電影的機會。

  歐陽老師的“三奇”,讓英語課堂充滿了活力,也讓我們在輕松愉快的氛圍中,不斷提升著英語水平。

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