如何提高高中作文水平論文
篇一：如何提高高中作文水平
內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、教授學(xué)生寫(xiě)作方法、培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是提高高中生作文的重要內(nèi)容。是“授人以漁”，而非“授人以魚(yú)”。
關(guān)鍵詞：興趣閱讀課堂積累方法技巧
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不再害怕寫(xiě)作，愿意寫(xiě)，喜歡寫(xiě)的時(shí)候，老師的寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變得更加有效。那如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法，或者表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等等。
我以前教過(guò)一個(gè)特色班，所謂的特色班就是以培養(yǎng)藝術(shù)生為主的班級(jí)，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生要花很多的時(shí)間在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)上，而且高考對(duì)他們的文化成績(jī)要求不高，所以學(xué)生文化水平普遍很低，寫(xiě)作水平就更不用說(shuō)了。班上的學(xué)生不僅不會(huì)寫(xiě)作而且極度討厭寫(xiě)所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，沒(méi)有幾個(gè)愿意寫(xiě)的。上作文課不是睡覺(jué)就是做其他事，沒(méi)有人愿意認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)。如果硬逼著他們寫(xiě)，他們就抄襲或信筆涂鴉一通，根本沒(méi)什么寫(xiě)作技巧可言。面對(duì)這樣的班級(jí)這樣的學(xué)生，我想，我這種填鴨式的教育是行不通的，既然他們愛(ài)玩那就投其所好吧。于是，每次上課我都盡量以游戲的形式進(jìn)行。比如，高一講記敘文的寫(xiě)作，我就以講故事的形式在游戲中讓學(xué)生掌握什么是記敘文，記敘文都有些什么樣的寫(xiě)作技巧。組織學(xué)生們講故事，看誰(shuí)說(shuō)的故事吸引人，評(píng)選班里的“故事大王”。上作文課有故事聽(tīng)而且自己也有機(jī)會(huì)講看到或聽(tīng)到的故事，這多有趣啊，“老師，什么時(shí)候還上作文呢？”我知道學(xué)生們漸漸愛(ài)上了我的故事課。當(dāng)然光講故事是不夠的，這不是我上課的目的，我的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握記敘的寫(xiě)作方法，于是我開(kāi)始叫學(xué)生們總結(jié)什么樣的故事大家愛(ài)聽(tīng)，一個(gè)故事怎么說(shuō)更能吸引大家的興趣，看似是在教學(xué)生們?cè)趺粗v故事，實(shí)際上就是教學(xué)生如何寫(xiě)記敘文。慢慢在讓學(xué)生把口頭故事用書(shū)面的形式寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的故事課學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加喜歡語(yǔ)文，也更加喜歡寫(xiě)作了。
二、寫(xiě)作與閱讀結(jié)合
作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協(xié)調(diào)配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓(xùn)練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達(dá)能力的高低以理解能力的強(qiáng)弱為前提，沒(méi)有閱讀的吸收和積累，就談不上寫(xiě)作文時(shí)的表達(dá)傾吐�？梢�(jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練，除了培養(yǎng)閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎(chǔ)。 高中有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)課，也有相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)，這些都是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段，但光是這些還不夠。寫(xiě)作必須與閱讀相結(jié)合，只有閱讀提高了，作文水平才能相應(yīng)提高，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，先把基礎(chǔ)打牢，磨刀不誤砍柴功。老師在講課時(shí)可以根據(jù)課文內(nèi)容把相應(yīng)的一些寫(xiě)作知識(shí)滲透到課文中的講解中。在日積月累，潛移默化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到相應(yīng)提高。老師還可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。定時(shí)定量的布置一些閱讀任務(wù)。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些書(shū)籍要求學(xué)生看并要求寫(xiě)讀后感；在周末,可以指定一些課外篇目讓學(xué)生閱讀，好的語(yǔ)句要學(xué)生抄下來(lái)記在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以開(kāi)展趣味性的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。
三、課堂教學(xué)與平常積累相結(jié)合
平時(shí)多閱讀,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生的作文的內(nèi)容。這需要平常多積累。除了學(xué)生課外的積累，老師的寫(xiě)作指點(diǎn)也非常重要。
每個(gè)人的作文基礎(chǔ)都不一樣，這些不是短時(shí)間能積累起來(lái)的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學(xué)生一些寫(xiě)作的方法和技巧。開(kāi)頭和結(jié)尾很重要，同一文體也有很多種好的開(kāi)頭方式，老師可以歸納幾種典型開(kāi)頭給學(xué)生做參考，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的開(kāi)頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學(xué)生們，很有用處。文章的結(jié)尾同樣重要。它可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛或提升主題的作用，應(yīng)該引起學(xué)生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結(jié)尾方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)文無(wú)定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來(lái)傳授給學(xué)生，這樣寫(xiě)作教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因?yàn)槭堑谝挥∠蠓郑杂绊懽魑某煽?jī)，也要引起學(xué)生重視。
每個(gè)人的作文都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，可能有人就是記敘文寫(xiě)的好或議論文寫(xiě)的好，自己的優(yōu)點(diǎn)一定要發(fā)揮出來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不用為了應(yīng)試而應(yīng)試，那樣的話(huà)效果反而不好，如果文題議論抒情皆可的話(huà)，不一定要隨波逐流的偏要寫(xiě)議論。除了要揚(yáng)長(zhǎng)避短，還應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。高中作文常是限制了文體的，所以對(duì)每一種文體老師都要有針對(duì)性的教學(xué)，在平常的課文講解時(shí)就要讓學(xué)生明確各種文體的特點(diǎn)和區(qū)別，這樣作文時(shí)學(xué)生才能做到心中有數(shù)。
總之，寫(xiě)作內(nèi)容是豐富多采的，寫(xiě)作方式也是多種多樣的。作文教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生廣闊的思考空間和恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧，是“授人以漁”，而非“授人以魚(yú)”。
主要參考資料：
1《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習(xí)提要》中華人民共和國(guó)教育部《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習(xí)提要》編2001年7月生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店出版社出版
2《走近魏書(shū)生到走進(jìn)魏書(shū)生》陶仙法2004年全國(guó)優(yōu)秀班集體建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上的講話(huà)
3《閱讀是最好的教育》
篇二：如何提高高中作文水平
摘 要：近年來(lái)廣東省高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試內(nèi)容正從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作文體日趨多元化，命題更具開(kāi)放性，對(duì)考生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語(yǔ)寫(xiě)作分為基礎(chǔ)寫(xiě)作和讀寫(xiě)任務(wù)兩個(gè)題型。其中基礎(chǔ)寫(xiě)作的目的是檢測(cè)考生最基礎(chǔ)的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，如，用詞的合理性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、語(yǔ)言運(yùn)用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。結(jié)合六七年來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高高中生的基礎(chǔ)寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作水平；模仿范文；限時(shí)訓(xùn)練
一、明確寫(xiě)作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并做好對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練
寫(xiě)作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是我們基礎(chǔ)寫(xiě)作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫(xiě)作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能做到有的放矢，寫(xiě)出高水平的文章來(lái)。
基礎(chǔ)寫(xiě)作的基本要求是只能用5句話(huà)表達(dá)全部?jī)?nèi)容。也就是學(xué)生整篇小作文的總句數(shù)是5句話(huà)，多于5句話(huà)會(huì)扣分，少于5句話(huà)也會(huì)扣分。同時(shí)5句話(huà)又要構(gòu)成一篇內(nèi)容完整的文章，因此，這就要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短句要進(jìn)行靈活把握。這就意味著對(duì)學(xué)生的句法知識(shí)要進(jìn)行講解，并大量進(jìn)行句式訓(xùn)練�；A(chǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫。這就要求訓(xùn)練中要注重句子結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。
1.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
“冰凍三尺，非一日之寒�！庇⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在熟悉簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上為學(xué)生引入并列句和復(fù)合句，對(duì)長(zhǎng)句的靈活運(yùn)用顯得尤為重要，因?yàn)殚L(zhǎng)句能表達(dá)更豐滿(mǎn)的內(nèi)容，且能體現(xiàn)出作者的邏輯性。
2.信息內(nèi)容必須完整
信息內(nèi)容完整，這就要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確審題�；A(chǔ)寫(xiě)作的題目出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該對(duì)題目進(jìn)行分析，通過(guò)列提綱等方式找出其內(nèi)容要點(diǎn)，并對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，大致分為5個(gè)方面，同時(shí)注意他們的先后順序和邏輯關(guān)系。這樣不僅能保證內(nèi)容的完整性，還能讓篇章結(jié)構(gòu)有一定的邏輯性。
篇三：如何提高高中作文水平
摘要：教學(xué)大綱對(duì)高中生語(yǔ)文作文能力提出了更高要求，使得作文訓(xùn)練成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用一定的教學(xué)方法能幫助學(xué)生在緊張繁重的高中學(xué)習(xí)中有效提升作文能力。
關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文；作文訓(xùn)練；積累；
作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力與思維能力的綜合體現(xiàn)，高中生作文在語(yǔ)言能力達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上還要求具有一定的思想性與創(chuàng)新性，這就使得作文訓(xùn)練成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，尤其是面對(duì)緊張而繁重的高中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生很難通過(guò)深度而廣泛的閱讀與寫(xiě)作積累培養(yǎng)寫(xiě)作能力，這就要求教師必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方
1充實(shí)語(yǔ)匯量，夯實(shí)基本功
巧婦難為無(wú)米之炊，寫(xiě)作訓(xùn)練的首要基礎(chǔ)就是語(yǔ)匯量的積累，高中生尤其如此，當(dāng)初中生還在為湊足作文字?jǐn)?shù)而煩惱時(shí)高中生不僅要寫(xiě)足量，還要寫(xiě)得有深度、有新意。因此高中作文訓(xùn)練的第一步就是擴(kuò)充語(yǔ)匯量，包括字、詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句以及詩(shī)詞段落，優(yōu)秀的高中作文必須有豐富而充實(shí)的語(yǔ)匯體現(xiàn)，雖并不鼓勵(lì)一味地堆砌辭藻，但語(yǔ)言的豐富畢竟是寫(xiě)好作文的第一步，況且對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)在思想性有限時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言出彩也是這一階段的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2注意平時(shí)積累，做生活的有心人
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就象羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼�，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的`事物。只有生活豐富多彩，熱愛(ài)生活的人，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
3課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
4保證閱讀量，培養(yǎng)良好語(yǔ)感
篇四：如何提高高中作文水平
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。”可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要克服困難，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、積累寫(xiě)作素材
寫(xiě)作素材的缺乏是影響學(xué)生寫(xiě)作水平得以大幅度提高的關(guān)鍵因素，所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，要從多角度、多方面入手來(lái)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。那么，我們可以從哪些方面來(lái)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材呢？
首先，廣泛的閱讀可以積累寫(xiě)作素材，形成一定的語(yǔ)感。所以，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘抄一些好詞好句，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，這樣一來(lái)能夠積累素養(yǎng)，二來(lái)學(xué)生在摘抄和閱讀中能夠理解一些寫(xiě)作技巧的應(yīng)用，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，用心去感受。奧古斯特·羅丹說(shuō)：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是的，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也是一樣，學(xué)生不是缺少寫(xiě)作素材，而是不懂得觀(guān)察，不懂留心身邊的事物，所以，才不知道該怎樣寫(xiě)、怎樣去表達(dá)一個(gè)事物。學(xué)生要想真正提高寫(xiě)作質(zhì)量，積累素材是非常關(guān)鍵的因素，也是拓展學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面。
二、借助周記日記
多練一直都是語(yǔ)文教師提高學(xué)生作文水平的方法之一，但是，如何才能讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，如何才能真正發(fā)揮多練的價(jià)值就成為教師所要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，我認(rèn)為我們可以借助周記日記的形式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在周記或日記的寫(xiě)作中，我們不對(duì)學(xué)生做任何要求，包括題材、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等等，只要學(xué)生愿意動(dòng)手寫(xiě)，愿意用寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感就可以。這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，而且學(xué)生還很容易實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”的效果，進(jìn)而為高質(zhì)量作文水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除此之外，我們還可以通過(guò)仿寫(xiě)句子或者續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)文章，給學(xué)生搭建自主寫(xiě)作的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在不斷練習(xí)中提高自己的語(yǔ)言組織能力和邏輯能力，大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平�？傊�，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，在提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
邵春艷.淺談如何提高高中生的作文水平[J].成才之路，2010（24）.
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