《從現(xiàn)在開始》課文片斷賞析
第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因?yàn)槲疑钚?真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時(shí),我的目光定格在三個(gè)重點(diǎn)句上.也就是貓頭鷹說(shuō)的“從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！”袋鼠說(shuō)的“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”和小猴子說(shuō)的“從現(xiàn)在開始，你們都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”前兩句是“！”，而后一句是“。”一種新的教學(xué)思路在我腦中形成。
我請(qǐng)一學(xué)生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。
師：貓頭鷹，你做了“萬(wàn)獸之王”，感覺如何？
生：很神氣。
師：那你神氣地讀一讀貓頭鷹的話吧。
生神氣地讀了。師出示句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事（沒加�。�
師：你們看，這句話中少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能給它加上去嗎？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)為貓頭鷹用很神氣的語(yǔ)氣說(shuō)的，應(yīng)該用上“！”。
師：好的，你們誰(shuí)能用更神氣的語(yǔ)氣讀讀呢？
一學(xué)生再讀，比前有進(jìn)步。
師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的.語(yǔ)氣說(shuō)這句話的呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀這段。
學(xué)生找到了“立刻下令”
生：他還是帶著命令的語(yǔ)氣說(shuō)的。
師：你真會(huì)讀書，那你能用命令的語(yǔ)氣再讀讀這句話嗎？
師：是的，你真象一位國(guó)王在向你的臣民們下命令呢。
師：讀到這，你有什么想法？
生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動(dòng)物的，要他們一定要按他的要求做。
生：貓頭鷹覺得自己比別人高級(jí)。
生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負(fù)別的動(dòng)物。
生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。
師：是雄霸森林吧。
學(xué)生笑。
師：是的，你看，一個(gè)小小的“！”不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動(dòng)物必須按照他的生活方式過(guò)日子。
第二個(gè)句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路
一出示，學(xué)生就說(shuō)，少了一標(biāo)點(diǎn)了。學(xué)生給它加上“！”。我問(wèn)他，你為什么加“！”？
生：袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”很高興，所以要加“！”
生：他是用命令的語(yǔ)氣對(duì)動(dòng)物們說(shuō)的。他很驕傲
生：他對(duì)動(dòng)物很兇，別的動(dòng)物都要聽他的話。
在教學(xué)第三句話時(shí)，即―――小猴說(shuō)的，“從現(xiàn)在開始，你們都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子”
師：小猴當(dāng)了萬(wàn)獸之王心情怎樣？
生：他很高興
師：按你的說(shuō)法，小猴說(shuō)的那句話后面應(yīng)該加什么符號(hào)？
生：！
那你看看，課文上加的是什么號(hào)？
生：。
那你能體味到什么？
學(xué)生議論紛紛
生：他是用平常的語(yǔ)氣跟動(dòng)物們說(shuō)話的。
生：他沒有用命令的語(yǔ)氣跟動(dòng)物們說(shuō)的，他當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”沒有覺得自己比別人大。
生：他輕輕地說(shuō)，很溫柔。
生：他跟他的臣民們是平等的。他沒有命令他們。
師：從一個(gè)“�！敝心銈兡荏w會(huì)到這么多，真了不得，是的，小候當(dāng)了萬(wàn)獸之王后，他感覺自己和其他動(dòng)物是平等的。他尊重他們。尊重他們的生活方式，所以他得到了動(dòng)物們的擁戴。師：那你們憑自己的感覺讀讀小猴的話吧。
抓一個(gè)“！”和“。”，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，理解了課文，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)中，也不凡試試“以小見大”，抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，去細(xì)細(xì)品讀課文，去體會(huì)課文中角色的內(nèi)心世界。
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