獨立學院人才培養(yǎng)體系中畢業(yè)論文質量控制研究論文

　　摘 要：碩士畢業(yè)論文作為獨立學院人才培養(yǎng)體系中不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)，其質量是衡量獨立院校辦學水平和人才培養(yǎng)能力的重要標準之一。本文對常州大學懷德學院會計學專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質量進行研究，分析影響獨立學院碩士畢業(yè)論文質量的主要因素，提出以深化人才培養(yǎng)體系改革、提升學生主觀能動性、加強對碩士畢業(yè)論文過程管理和質量監(jiān)控等途徑來提高獨立學院碩士畢業(yè)論文質量，從而達到人才培養(yǎng)的新目標。

　　關鍵詞：獨立學院 碩士畢業(yè)論文 人才培養(yǎng) 教學質量

　　【分類號】G642.477

　　作為本科教學的重要實踐教學環(huán)節(jié)，碩士畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)的重要項目，是培養(yǎng)學生獨立工作和運用所學知識與技能進行創(chuàng)新的一種重要方式，是對專業(yè)培養(yǎng)效果的檢驗，從一定程度上反映了學校的辦學質量水平和人才培養(yǎng)能力。與眾多綜合性大學不同的是，獨立學院人才培養(yǎng)的目標主要定位于對學生因材施教，培養(yǎng)其成為對特定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務的應用型人才。因此獨立學院培養(yǎng)的人才，不僅要掌握本學科專業(yè)領域的基礎理論知識和專業(yè)知識，還要能創(chuàng)造性地解決經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的理論和實踐問題。

　　本文立足于獨立學院應用型人才的培養(yǎng)目標，針對當前獨立學院碩士畢業(yè)論文整體質量不高等問題，根據(jù)文科類專業(yè)的培養(yǎng)模式與現(xiàn)狀，結合常州大學懷德學院2012-2014年會計學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生的論文調查狀況，分析影響獨立學院碩士畢業(yè)論文質量的主要因素，完善碩士畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)中的各項質量控制機制，提高獨立學院碩士畢業(yè)論文質量并促進應用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1 常州大學懷德學院學生碩士畢業(yè)論文質量分析

　　為更客觀、全面評價本科碩士畢業(yè)論文質量和水平，常州大學懷德學院從2010屆本科畢業(yè)生起對會計學專業(yè)本科碩士畢業(yè)論文的成績采取評分制，每位學生的碩士畢業(yè)論文成績由論文指導教師、論文評閱教師和論文答辯教師分別給出成績匯總而成。評審項目包括對碩士畢業(yè)論文的總評成績和分項評分，分項評分內容包括：選題、創(chuàng)新與成效、專業(yè)知識掌握程度、論文難度與工作量、文字表述能力、口頭表述能力、學習態(tài)度和紀律情況等多個指標，本文采用前述五項指標對學院會計學專業(yè)學生的碩士畢業(yè)論文質量進行分析。

　　1.1 本院自有教師與非本院教師對會計專業(yè)學生碩士畢業(yè)論文總評成績分析

　　表1 2012-2014年常州大學懷德學院會計專業(yè)學生碩士畢業(yè)論文總評成績抽查表（平均得分）

　　201220132014平均分

　　本院教師78.681.179.879.8

　　非本院教師73.276.577.375.7

　　分差5.44.62.54.1

　　從抽查結果來看，近三年懷德學院會計學專業(yè)碩士畢業(yè)論文中本院指導教師總評成績的平均分為79.8分，非本院教師總評成績的平均分為75.7分，本院教師打分高于非本院教師4.1分，本院教師與非本院教師對碩士畢業(yè)論文的總評成績差距從2012年的5.4 分縮小到2014年的2.5分。

　　1.2本院自有教師與非本院教師對會計專業(yè)學生碩士畢業(yè)論文分項評分分析

　　會計專業(yè)碩士畢業(yè)論文分項評分主要選�。哼x題、創(chuàng)新與成效、專業(yè)知識掌握程度、論文難度與工作量、文字表述能力五個指標。從抽查結果來看，評分教師對碩士畢業(yè)論文選題等五個指標評價為良好及中等等級的約占論文總數(shù)的75%，除了對碩士畢業(yè)論文選題評價為優(yōu)秀的占20%以外，其他四項指標評價為優(yōu)秀的均20%以下。

　　圖1 2012-2014年常州大學懷德學院會計專業(yè)學生碩士畢業(yè)論文分項評分對比圖

　　結合表1和圖1來看，常州大學懷德學院會計學專業(yè)學生撰寫的碩士畢業(yè)論文學術創(chuàng)新與成效性欠缺，論文難度與工作量偏低，專業(yè)知識掌握程度和文字表述能力有待進一步提高，畢業(yè)設論文總體水平偏低。

　　2 常州大學懷德學院學生碩士畢業(yè)論文質量影響因素分析

　　根據(jù)在論文撰寫過程中影響論文質量的因素進行分類，可以分為學生層面的主觀因素和學校層面的客觀因素兩大類型，現(xiàn)做如下具體分析。

　　2.1 學生研究論文的主觀因素

　　學生是論文研究的主體，學生的主客觀因素對論文的最終質量影響很大。學生的主觀因素包括論文研究的態(tài)度、投入的時間和積極性、興趣等，根據(jù)對我院2014屆會計專業(yè)大四學生進行問卷調查后數(shù)據(jù)匯總結果如表2所示。

　　表2 學生撰寫碩士畢業(yè)論文主觀因素調查

　　項目內容比例

　　碩士畢業(yè)論文的重要性很重要17%

　　比較重要64%

　　不重要19%

　　對論文研究的興趣很感興趣14%

　　比較感興趣58%

　　不感興趣28%

　　對論文寫作的積極性積極性很高23%

　　積極性一般57%

　　無積極性20%

　　論文撰寫投入時間8周或以上25%

　　4-8周56%

　　4周以下19%

　　2.1.1 學生對論文研究的重視程度不夠

　　根據(jù)表2“學生對碩士畢業(yè)論文的重要性”認知狀況調查看出，只有17%的學生充分認識到了碩士畢業(yè)論文的重要性，有接近20%的學生認為碩士畢業(yè)論文寫作不重要。學生對碩士畢業(yè)論文的重視不足一是出于獨立學院對論文教學管理不夠，特別是論文寫作前期的宣傳和動員工作沒有到位，二是學生會受負面訊息的影響，比如受到已畢業(yè)的前一屆學生傳達出的片面、錯誤、甚至極端說辭的影響，認為碩士畢業(yè)論文撰寫自由，導師管理松散，多為流于形式，這些負面訊息都使學生從一開始就在思想上和意識上漠視碩士畢業(yè)論文的重要性。

　　2.1.2 學生對論文研究的興趣缺乏

　　根據(jù)表2“學生對論文研究的興趣”調查情況看出，只有14%的同學對碩士畢業(yè)論文的選題有研究興趣，較大部分的學生對碩士畢業(yè)論文研究缺乏興趣。學生普遍對論文研究興趣不足，原因有以下幾個方面：第一，科研本身是件枯燥性的工作，學生對此有抵觸心理；第二，學生科研能力較弱，且獨立學院在對學生科研創(chuàng)新方面要求較低；第三，學生對論文的選題缺乏興趣，由于學業(yè)專業(yè)素養(yǎng)不高，導致很多學生在選題時很盲目，無主見，大多要依靠導師幫助選題，而自己本身對所選題目知之甚少，也就缺乏研究的興趣了。endprint

　　2.1.3 學生對論文研究的積極性表現(xiàn)一般

　　根據(jù)表2“學生對論文寫作的積極性”調查情況看出，只有23%學生表現(xiàn)出較高的積極性，從整體情況看，學生對論文研究的積極性普遍缺乏高漲。而對碩士畢業(yè)論文研究的積極性和熱情程度一般主要受到學院和指導老師管理方式的影響，學院對畢業(yè)生論文撰寫的管理不夠嚴格，導師對自己所帶學生的要求不高，也缺乏相應的獎懲措施，這些都會導致學生態(tài)度不積極、寫作不認真的狀況出現(xiàn)。

　　2.1.4 學生對論文撰寫的時間投入不足

　　根據(jù)表2“學生對論文撰寫投入時間”調查情況看出，只有25%的學生保證了至少8周的論文撰寫時間，而其余學生對碩士畢業(yè)論文的撰寫投入時間嚴重不足。出現(xiàn)這種狀況，一方面學生的自覺性還不高，學業(yè)最后階段的任務在完成時會打折扣；另一方面，面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，這些即將畢業(yè)的學生為了更好地就業(yè)也選擇了對碩士畢業(yè)論文的敷衍。

　　2.2 學生撰寫論文的客觀因素

　　從獨立學院自身角度考慮，影響碩士畢業(yè)論文質量的校方層面因素有以下幾項：

　　2.2.1 獨立學院人才培養(yǎng)方案有待優(yōu)化

　　人才培養(yǎng)方案是對專業(yè)人才就培養(yǎng)層次、培養(yǎng)目標進行定位的提綱契領式文件，其定位的準確與否直接關系到一所高校能否培養(yǎng)出適應社會需求的人才。獨立學院無論從最開始的依托于母體學校辦學，還是到近些年來逐步從母體學校中脫離出來，其與母體學校之間的聯(lián)系都過于緊密。加之獨立學院自身發(fā)展歷史較短，這些因素都從一定程度上束縛了獨立學院充分展現(xiàn)其辦學特色，致使包括培養(yǎng)方案在內的諸多辦學要件都與母體學校相似或雷同。而從現(xiàn)狀來看，獨立學院與母體學校就培養(yǎng)學生的學習能力、學習態(tài)度、學習方法等方面是存在一定差距的，這些差距最終在碩士畢業(yè)論文中表現(xiàn)出來，即反映為獨立學院學生的碩士畢業(yè)論文質量不高。

　　2.2.2 指導教師工作量大且?guī)熧Y結構不合理

　　近幾年，由于高校大規(guī)模擴招，學生人數(shù)大幅增加，但教師數(shù)量的增長沒能跟上學生數(shù)量增長的速度，致使很多老師的工作量飽和甚至超負荷。常州大學懷德學院2014屆會計本科專業(yè)共有146名學生，參與論文指導的只有12名教師，每個教師平均要承擔12個學生的論文指導工作。教師既要搞好日常教學工作又要指導碩士畢業(yè)論文，往往做不到面面俱到，難免會影響到一部分學生的論文質量。

　　3 提高獨立學院碩士畢業(yè)論文質量的對策

　　3.1 完善人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革

　　碩士畢業(yè)論文是專業(yè)學習的重要組成部分，是畢業(yè)生提升就業(yè)能力的重要方式，更是“應用型專業(yè)”培養(yǎng)應用型人才、提高學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。獨立學院要定位好學生的特質，轉變傳統(tǒng)重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，制定切實可行的人才培養(yǎng)方案，深化課程教學改革，增加課程設計、學年論文等前期訓練課程，培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力。

　　3.2 提高學生對碩士畢業(yè)論文的重視程度

　　獨立學院應組織和開展一系列的活動來提高學生對論文的重視程度，如動員會、研討會、中期檢查等形式，使學生樹立嚴肅的科研態(tài)度，強化對論文撰寫和研究的重視；其次結合日常教學工作和管理工作對學生思想進行引導，從新生入學、低年級專業(yè)導論、中年級專業(yè)課程與學年論文指導到高年級碩士畢業(yè)論文管理等不同階段進行系統(tǒng)化管理，讓學生真正從意識上認識到碩士畢業(yè)論文的重要性。

　　3.3 提高學生對碩士畢業(yè)論文的研究興趣和積極性

　　興趣是學生積極參與論文寫作的重要動力，培養(yǎng)學生對科研活動的濃厚興趣，則能從較大程度上提高學生撰寫論文的質量，并有利于培養(yǎng)學生科研能力、創(chuàng)新能力和應用能力。例如：鼓勵學生創(chuàng)建學生科研團隊研究某項課題，團隊成員共同參與數(shù)據(jù)的調查、課題的分析，學生可以依據(jù)這些已有的課題落實各自的碩士畢業(yè)論文題目和論文撰寫工作。學院和系部應充分調動學生論文研究的熱情和科研積極性，對于表現(xiàn)積極、學習態(tài)度端正的學生給予一定的精神和物質獎勵；對于那些表現(xiàn)不積極、敷衍了事、流于形式的學生則應進行懲罰和批評教育。

　　3.4 保證學生充足的碩士畢業(yè)論文撰寫時間

　　首先，從人才培養(yǎng)方案的制定上入手，獨立學院應用型專業(yè)的碩士畢業(yè)論文撰寫時間至少應安排8周以上時間。其次，制定詳細的碩士畢業(yè)論文執(zhí)行進度和要求，嚴格把控選題、開題、資料收集、撰寫論文、修改論文、論文定稿、答辯等重要環(huán)節(jié)。同時加強碩士畢業(yè)論文的信息化管理，構建碩士畢業(yè)論文數(shù)字化管理平臺。利用數(shù)字化管理平臺，提供教師出題、學院審題、學生選題、文檔上傳下載、教師在線評閱、師生互動交流、文檔檢查、成績輸入分析等一系列功能。這些功能對正處于就業(yè)關鍵時期，流動性較大的大四學生而言，能從時間上進行更充裕的把握。

　　3.5 加強碩士畢業(yè)論文過程管理與質量監(jiān)控

　　獨立學院要嚴抓碩士畢業(yè)論文過程管理工作，形成從學校到院系到指導教師的多層論文管理機構與組織，嚴格執(zhí)行本科碩士畢業(yè)論文管理制度和規(guī)定，加強對碩士畢業(yè)論文的全程管理和監(jiān)控。尤其對于普遍存在的論文抄襲情況，學院應積極采取應對措施，嚴加防范，從真正意義上提高碩士畢業(yè)論文的水平和質量。

　　4 結束語

　　碩士畢業(yè)論文質量的提高是一項長期性、系統(tǒng)性的復雜工程，獨立學院更應高標準嚴格規(guī)范碩士畢業(yè)論文質量，突破傳統(tǒng)的教學理念和管理方式，積極探索提高碩士畢業(yè)論文質量的途徑，才能使其在眾多的高校中突顯自己的辦學特色和優(yōu)勢，才能真正培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新性應用型人才。

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