關(guān)于《駱駝和羊》片斷賞析的范文
師：自然界中有許多動(dòng)物，他們也象你們一樣經(jīng)常發(fā)生矛盾，這一天駱駝和羊碰到了一起，他們又吵起來(lái)了，想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？（生答：想）請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就會(huì)明白的。
（生讀文，教師時(shí)而輕拍學(xué)生肩膀，糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)，時(shí)而注意傾聽(tīng)，訂正個(gè)別學(xué)生的讀音。）
師：同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在，請(qǐng)第一排小個(gè)子的羊咩咩站起來(lái)。噓！教師悄悄地告訴你們，最后一排大個(gè)子的`駱駝?wù)f長(zhǎng)得高好，你們服氣嗎？（生：不服氣！）請(qǐng)最后一排大個(gè)子的駱駝?wù)酒饋?lái)。噓！老師也悄悄告訴你們，前排小個(gè)子的羊咩咩說(shuō)長(zhǎng)得矮好，你們服氣嗎？（生：不服氣！）好，下面讓你們分角色朗讀第一自然段，請(qǐng)羊轉(zhuǎn)過(guò)身和駱駝面對(duì)面。你們都不服氣，讀的時(shí)候就大膽地表達(dá)出來(lái)！
�。ㄉx時(shí)，時(shí)不時(shí)地目視對(duì)方，讀得十分投入）
師：這兩排的羊和駱駝都讀出了不服氣的心理，下面的課文也要通過(guò)讀，反映出羊和駱駝的心態(tài)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，要互相聽(tīng)，互相評(píng)。
�。ㄉ诮M內(nèi)積極練讀，評(píng)價(jià)得也很到位。教師深入各組，不時(shí)的提醒學(xué)生。）
點(diǎn)評(píng):在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理。
師：各組同學(xué)讀得都很好，讀時(shí)有沒(méi)有什么問(wèn)題？
生：老師，大模大樣是什么意思？
師：只要老師一提醒，相信你能自己弄懂的。羊能走直小門(mén)，駱駝卻不能。此時(shí)，羊走進(jìn)門(mén)去，會(huì)是一副什么樣子？
生：羊肯定十分神氣，很得意地走進(jìn)去。
師：所以，大模大樣就是指什么樣子？
生：指很神氣的樣子。
師：你真聰明！自己悟出來(lái)了！所以，有的詞語(yǔ)，我們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。這是一種重要的學(xué)習(xí)方法，大家要記住。
師：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)大模大樣地走幾步？
（幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下響起一片笑聲和掌聲）
師：同學(xué)們的掌聲說(shuō)明你們演得很好，請(qǐng)大模大樣地走向座位吧！下面的同學(xué)也演一演吧。
（學(xué)和興致勃勃地表演、評(píng)議）
師：大家表演得多神氣呀！能不能把這一句也讀得很神氣？
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。）
點(diǎn)評(píng)：在教師引導(dǎo)下自言探究，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
生：駱駝能吃到樹(shù)葉，而羊吃不到。駱駝的話也要讀得很神氣。
師：你說(shuō)得對(duì)，這句話該怎么讀，才能讓人覺(jué)得駱駝也很神氣、很得意？大家試看讀一讀。
（生自由讀、同桌讀、齊讀。）
師：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。誰(shuí)能用一就口頭造句？
生：上課鈴一響，我就走進(jìn)教室。
師：你真是個(gè)守紀(jì)律的好孩子。
生：老師一走進(jìn)教室就露出笑容。
師：你鼓勵(lì)老師，謝謝你。
生：孫悟空一發(fā)現(xiàn)妖魔鬼怪就稟報(bào)唐僧師傅。
師：哇！你知道的事情可真多。
生：我爸爸一看到媽媽就不敢抽煙。（師生大笑）
師：那你得趕快勸你爸爸戒煙。
生：我一發(fā)現(xiàn)火就打119。
師：不會(huì)吧？你看到煤氣灶的火也打119？請(qǐng)你自己改正一下。
生：我一發(fā)現(xiàn)火災(zāi)就打119。
你真棒！能自己改正過(guò)來(lái)。
點(diǎn)評(píng)：在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)句式。
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