關(guān)于《駱駝和羊》片斷賞析的范文
師:自然界中有許多動(dòng)物,他們也象你們一樣經(jīng)常發(fā)生矛盾,這一天駱駝和羊碰到了一起,他們又吵起來(lái)了,想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?(生答:想)請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),讀讀課文就會(huì)明白的。
(生讀文,教師時(shí)而輕拍學(xué)生肩膀,糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),時(shí)而注意傾聽(tīng),訂正個(gè)別學(xué)生的讀音。)
師:同學(xué)們讀得很好,現(xiàn)在,請(qǐng)第一排小個(gè)子的羊咩咩站起來(lái)。噓!教師悄悄地告訴你們,最后一排大個(gè)子的`駱駝?wù)f長(zhǎng)得高好,你們服氣嗎?(生:不服氣!)請(qǐng)最后一排大個(gè)子的駱駝?wù)酒饋?lái)。噓!老師也悄悄告訴你們,前排小個(gè)子的羊咩咩說(shuō)長(zhǎng)得矮好,你們服氣嗎?(生:不服氣!)好,下面讓你們分角色朗讀第一自然段,請(qǐng)羊轉(zhuǎn)過(guò)身和駱駝面對(duì)面。你們都不服氣,讀的時(shí)候就大膽地表達(dá)出來(lái)!
。ㄉx時(shí),時(shí)不時(shí)地目視對(duì)方,讀得十分投入)
師:這兩排的羊和駱駝都讀出了不服氣的心理,下面的課文也要通過(guò)讀,反映出羊和駱駝的心態(tài)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練讀,要互相聽(tīng),互相評(píng)。
。ㄉ诮M內(nèi)積極練讀,評(píng)價(jià)得也很到位。教師深入各組,不時(shí)的提醒學(xué)生。)
點(diǎn)評(píng):在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理。
師:各組同學(xué)讀得都很好,讀時(shí)有沒(méi)有什么問(wèn)題?
生:老師,大模大樣是什么意思?
師:只要老師一提醒,相信你能自己弄懂的。羊能走直小門(mén),駱駝卻不能。此時(shí),羊走進(jìn)門(mén)去,會(huì)是一副什么樣子?
生:羊肯定十分神氣,很得意地走進(jìn)去。
師:所以,大模大樣就是指什么樣子?
生:指很神氣的樣子。
師:你真聰明!自己悟出來(lái)了!所以,有的詞語(yǔ),我們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。這是一種重要的學(xué)習(xí)方法,大家要記住。
師:誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)大模大樣地走幾步?
(幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,臺(tái)下響起一片笑聲和掌聲)
師:同學(xué)們的掌聲說(shuō)明你們演得很好,請(qǐng)大模大樣地走向座位吧!下面的同學(xué)也演一演吧。
(學(xué)和興致勃勃地表演、評(píng)議)
師:大家表演得多神氣呀!能不能把這一句也讀得很神氣?
。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。)
點(diǎn)評(píng):在教師引導(dǎo)下自言探究,在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
生:駱駝能吃到樹(shù)葉,而羊吃不到。駱駝的話也要讀得很神氣。
師:你說(shuō)得對(duì),這句話該怎么讀,才能讓人覺(jué)得駱駝也很神氣、很得意?大家試看讀一讀。
(生自由讀、同桌讀、齊讀。)
師:駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。誰(shuí)能用一就口頭造句?
生:上課鈴一響,我就走進(jìn)教室。
師:你真是個(gè)守紀(jì)律的好孩子。
生:老師一走進(jìn)教室就露出笑容。
師:你鼓勵(lì)老師,謝謝你。
生:孫悟空一發(fā)現(xiàn)妖魔鬼怪就稟報(bào)唐僧師傅。
師:哇!你知道的事情可真多。
生:我爸爸一看到媽媽就不敢抽煙。(師生大笑)
師:那你得趕快勸你爸爸戒煙。
生:我一發(fā)現(xiàn)火就打119。
師:不會(huì)吧?你看到煤氣灶的火也打119?請(qǐng)你自己改正一下。
生:我一發(fā)現(xiàn)火災(zāi)就打119。
你真棒!能自己改正過(guò)來(lái)。
點(diǎn)評(píng):在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)句式。
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