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學(xué)習(xí)視唱練耳對聲樂教學(xué)的意義的論文

時間:2022-11-27 10:39:47 意義 我要投稿
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學(xué)習(xí)視唱練耳對聲樂教學(xué)的意義的論文

  一、視唱練耳與聲樂技巧

學(xué)習(xí)視唱練耳對聲樂教學(xué)的意義的論文

  視唱教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識譜、看譜、讀譜的能力,培養(yǎng)正確的音準感、節(jié)奏感等各方面的樂感,廣泛積累音樂的傳達方式,主要包括音準的訓(xùn)練和節(jié)奏的訓(xùn)練兩部分內(nèi)容。

  1.音準的訓(xùn)練

  音準是視唱中普遍存在的問題。在教學(xué)或者生活中我們都常常會碰到這種現(xiàn)象:有些人視唱曲目唱得很好,但是演唱歌曲時卻唱得非常糟糕,而有些人演唱歌曲時水平很高,但是對一些簡單的視唱卻唱得一塌糊涂。這是十分普遍的一種現(xiàn)象,這種現(xiàn)象從側(cè)面反映了視唱練耳教學(xué)與聲樂技巧出現(xiàn)了脫節(jié)的問題。要想解決這個問題,在訓(xùn)練中就要對基本的發(fā)聲和呼吸技巧有一定的了解,為視唱的音準訓(xùn)練提供技術(shù)上的支持。老師在教學(xué)的時候必須明確基本的發(fā)聲原理,并且還要借助聲樂方面的技巧,幫助學(xué)生打開喉嚨,用唱歌的狀態(tài)來進行視唱曲目的演唱。

  2.節(jié)奏的訓(xùn)練

  節(jié)奏是音樂最基本的內(nèi)容,是音樂的靈魂所在。節(jié)奏的訓(xùn)練在視唱教學(xué)中占據(jù)重要位置。視唱中節(jié)奏的訓(xùn)練主要是打拍子,然而有些人在學(xué)習(xí)過程中不習(xí)慣打拍子,或者是打拍子跟不上節(jié)奏,或者是拍子和節(jié)奏不能協(xié)調(diào)起來。這主要是因為這些人的節(jié)奏感不穩(wěn)定和身體的協(xié)調(diào)性不好造成的。對于這些問題,教學(xué)者可以從學(xué)生熟悉的音樂作品人手,使他們能夠把握拍子的節(jié)奏規(guī)律,反復(fù)對其進行練習(xí),就能夠使其對拍子穩(wěn)定性形成概念,有利于節(jié)奏感的培養(yǎng)。

  二、視唱練耳教學(xué)對聲樂教學(xué)的重要作用

  視唱練耳是通過視唱練習(xí)、聽音訓(xùn)練等途徑來培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“唱”的感知力和理解力,培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂記憶力及想象力,提高學(xué)生的音樂素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,在聲樂教學(xué)中有著十分重要的地位和意義。

  1.基礎(chǔ)的訓(xùn)練

  視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練主要有節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、力度旋律、聽音記譜訓(xùn)練等,訓(xùn)練的目的主要是讓學(xué)生掌握調(diào)式音階及和弦的構(gòu)唱。聲樂教學(xué)主要分為發(fā)聲練習(xí)和作品演唱兩個部分,發(fā)聲練習(xí)是訓(xùn)練聲音技巧的基本練習(xí),包括發(fā)聲的位置、氣息控制等多種練習(xí),是獲得聲樂技巧的重要途徑,訓(xùn)練時大多是先以音階、琶音為主,再根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的發(fā)音特點,加入母音的訓(xùn)練。在發(fā)聲練習(xí)中,由于沒有歌詞,對學(xué)生的辨音能力也就有更高的要求,學(xué)生必須具備良好的識譜辨音能力,才能跟著鋼琴的節(jié)奏聯(lián)系發(fā)聲技巧,否則即使能夠隨意調(diào)節(jié)自己的聲音,也不能很好地把握音準和節(jié)奏。

  2.“聽”“唱”感知力的培養(yǎng)

  聲樂作為一門有聲藝術(shù),無論是歌唱表演還是樂器演奏都離不開聽覺的培養(yǎng),音樂學(xué)習(xí)過程中一個十分有效的手段,即聽覺記憶,只有具備了完整的音樂聽覺,才能準確地把握音準、旋律、節(jié)奏、樂曲風(fēng)格等,了解音樂作品的風(fēng)格、內(nèi)涵、力度、色彩等,進而利用歌唱的技巧,將依靠音樂聽覺獲得的內(nèi)心構(gòu)造的畫面通過聲音表現(xiàn)出來,而音樂聽覺則需要通過嚴格視唱練耳訓(xùn)練來獲得。

  3.樂感的培養(yǎng)

  樂感是在音樂實踐活動中對音樂情感的感知力,是音樂教育中重要的內(nèi)容,樂感的核心是節(jié)奏,良好的樂感可以使學(xué)生更為細膩、流暢地表現(xiàn)音樂,提高音樂的美感,如不具備良好的樂感,則就會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏,演唱時斷斷續(xù)續(xù),導(dǎo)致樂句的銜接不連貫,破壞音樂的完整性,因此,就應(yīng)該加強對視唱練耳的訓(xùn)練,在反復(fù)的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的樂感,訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的準確把握,從而達到音樂的完整性。

  4.音樂表現(xiàn)力和想象力的培養(yǎng)

  音樂的表現(xiàn)力即是指對音樂作品理解的表現(xiàn)能力,從某種意義上來說,對音樂作品的理解也就是識譜,包括對作品的藝術(shù)風(fēng)格、特色、創(chuàng)作手法、結(jié)構(gòu)、色彩、力度、演奏方法等多個方面的理解。視唱練耳訓(xùn)練中對于音樂作品的廣泛接觸能夠使學(xué)生積累大量的音樂詞匯,擴大學(xué)生的視野,使學(xué)生能夠感受不同風(fēng)格、形式的音樂作品,提高學(xué)生的音樂審美情趣,促使學(xué)生更為深刻地理解作品的內(nèi)涵,學(xué)生的音樂鑒賞力得到提高,音樂表現(xiàn)力也自然而然地隨之提高。同時在體會不同的音樂作品時,某一音樂主題還能引起人們內(nèi)心的共鳴,激發(fā)其創(chuàng)作欲望。在視唱練耳中有著大量優(yōu)秀的、富有藝術(shù)性的音樂作品,這些音樂作品可以給學(xué)生最直接的美感,為學(xué)生日后的聲樂演唱、音樂創(chuàng)作等提供靈感。

  音樂的想象力是指大腦對音樂記憶活動的再加工、再創(chuàng)作的思維活動,是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ),音樂的思維具有抽象性和模糊性,一個人想要獲得音樂想象力,必須具備大量的音樂經(jīng)驗和音樂實踐活動,才能有再加工創(chuàng)作的素材,而對于學(xué)生來說,視唱練耳是獲得音樂經(jīng)驗和音樂實踐活動最為直接的途徑。學(xué)生在視唱練耳練習(xí)的過程中,在有意識或無意識聽取樂曲時,除了可以培養(yǎng)音樂記憶能力,體會和記憶音樂的節(jié)奏和規(guī)律,還可培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力,為培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力奠定基礎(chǔ)。音樂是一種不斷變化的動態(tài)的藝術(shù),對于音樂作品中的速度、起伏、休止等處理都需要有深刻的體驗,才能夠深刻地理解音樂作品的內(nèi)涵,體驗作品的音樂語。瑞士著名的音樂教育家達爾克洛斯建立的體態(tài)律動學(xué)的音樂教育體系中也是注重以肢體語言鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,強調(diào)應(yīng)調(diào)動一切的手段來鍛煉學(xué)生的音樂聽覺。由此可見,學(xué)習(xí)視唱練耳的重要性也就不言而喻了。

  參考文獻:

  [1]胡曉偉.高師視唱練耳課謅議.安山師范學(xué)院學(xué)報.2002年04期.

  [2]裘柳欽.中西樂理之比較研究.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.1997年01期.

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