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賞析

《荷花》片斷賞析的總結

時間:2021-07-06 11:50:23 賞析 我要投稿

《荷花》片斷賞析的總結

  教學《荷花》一課第二自然段中的難點處理:“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來!

《荷花》片斷賞析的總結

  師:(教師出示句子)同學們,“冒”字還可以換成什么詞?

  生1:鉆。

  生2:長!

  生3:露!

  生:擠……。

  師:既然有這么多的詞可用,課文為什么要用“冒”字呢?請同學們用心的讀讀這段前后幾句話,體會一下“冒”出來是怎樣的長出來?

 。▽W生開始讀書、思考)

  生1:是急切的長出來!

  師:很好。

  生2:我認為是迫不及待的長出來。

  師:你真會動腦。

  生3:是生機勃勃,使勁的`長出來。

  師:就請你們分別把這些詞語填到原句中,自己讀讀吧!

  生:學生開始試著讀句子。

  師:同學們,這些白荷花這么急切地要冒出來想干什么呢?

  生1:白荷花想看看這美麗的世界。

  生2:它們想和小魚交個朋友。

  生3:它們方法和小蜻蜓們一起做游戲!

  【教后想說的話】

  入選教材的課文大部分是成名作家的經(jīng)典之作,并且經(jīng)過反復修改,語言簡潔流暢,優(yōu)美生動,改動一個字或減少一個字,或者調換詞語的順序,都會影響原文語言整體的和諧。

  《荷花》一文也不例外,上面的教學片斷是全文的教學難點之一。通過比較、品味、想象畫面、朗讀,加上老師的點撥引導,學生體會到了“冒”字的深刻含義,體會到了這個“冒”字所賦予白荷花的旺盛生命力,同時也啟發(fā)了學生的思維,激發(fā)了學生的創(chuàng)新火花,攻克了難點。

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