賞析釣魚(yú)的啟示短篇
師：面對(duì)這么大的鱸魚(yú)的誘惑，作者到底能不能戰(zhàn)勝自己呢？這魚(yú)到底該不該放？
生：該放。
生：不該放。
師：你有什么原因？你可以結(jié)合實(shí)例，找有力的依據(jù)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的原因。同學(xué)間先討論一下。
生：我認(rèn)為不該放。郭沫若小時(shí)候偷桃子，被他老師知道了，可他的老師給他出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，結(jié)果他對(duì)出來(lái)了。老師就沒(méi)有批評(píng)他。郭沫若這樣的大人物都可以犯錯(cuò)誤，為什么我們不可以？
師：它舉出郭沫若的例子，很有辨別性。
還有許多的同學(xué)舉出生活中的實(shí)例是。
師：魚(yú)指的`是什么？金錢(qián)地位，相當(dāng)于魚(yú)。這條魚(yú)到底要不要？
生：不該要。
師：所以這條魚(yú)不該要，談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？
生：不貪小便宜。
生：做個(gè)正直的人。
【評(píng)析】
教師抓住魚(yú)不該放評(píng)議結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生談?wù)勥@條有人的大鱸魚(yú)到底該不該放，先開(kāi)始學(xué)生又存在僥幸心理的認(rèn)為魚(yú)不該放。主要是因?yàn)閯傄婚_(kāi)始有一位學(xué)生談到郭末若的例子，對(duì)話體的展開(kāi)很不利，而老師當(dāng)時(shí)又給與了一定的肯定。
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