學(xué)會(huì)借鑒把作文寫得更生動(dòng)
●無(wú)論寫人還是敘事，都要根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，為了表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望，作者運(yùn)用了多種表達(dá)方式來(lái)寫我坐在船上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)的感受。這里有敘述(我躺著又大家隔膜起來(lái))也有抒情(然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴鉃槲覀兯唇?jīng)生活過(guò)的)；有描寫(我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái))也有議論(希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路)。由此更好地表達(dá)了中心。
●此外，人稱的使用，在文中可以起到不同的作用。如魏巍的《我的老師》第10段中這樣寫道每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的'依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！開頭兩句話使用的是第一人稱我們我，第3句就改用了第二人稱，直呼蔡老師，更好地表達(dá)了自己對(duì)老師的依戀之情，使讀者感到親切自然。
總之，同學(xué)們復(fù)習(xí)規(guī)定的課文時(shí)，要有意識(shí)地學(xué)習(xí)文中的寫法，靈活地運(yùn)用在自己的寫作中，把文章寫得更好。
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