關(guān)于攜書(shū)同行走向高遠(yuǎn)講話稿
各位老師：
今天我要講的是關(guān)于課外閱讀這件事兒，關(guān)于課外閱讀的講話稿。說(shuō)白點(diǎn)，閱讀就是讀書(shū)。我一直認(rèn)為，聽(tīng)一堆廢話，不如讀一本好書(shū)。昨天有老師就跟我說(shuō)，希望我今天少講廢話，所以我把我讀的書(shū)變成八千字，今天我就當(dāng)一個(gè)說(shuō)客，通過(guò)展示我整理的古今中外的閱讀理念，通過(guò)分享我教育五歲女兒和在班上推廣閱讀的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)動(dòng)大家一起攜書(shū)同行，把閱讀的種子種在孩子心里，使他們，也使我們自己，走向更高更遠(yuǎn)的地方。
美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家崔利斯寫(xiě)的《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)里說(shuō)：“任何投資的回報(bào)都比不上投資在閱讀上所得到的回報(bào)�！苯裉炀驼�(qǐng)你們先投資點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)我嘮叨嘮叨，然后我們一起把更多的時(shí)間、金錢(qián)和精力投資在閱讀上。即使不是教語(yǔ)文的老師，也請(qǐng)您耐煩聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)不定其中有那么一點(diǎn)東西對(duì)您教育自己的孩子或?qū)O子有所裨益。
在發(fā)言前，先向大家推薦幾位名家名師：梅子涵、薛瑞萍、竇桂梅、方衛(wèi)平、朱自強(qiáng)、彭懿、曹文軒、徐冬梅、阿甲、王林、常麗華、朱永新、干國(guó)祥、馬玲、李慶明、邱鳳蓮、吉忠蘭、王永燕、丁筱青、丁云、周益民等。特別向大家推薦薛瑞萍的書(shū)《把世界帶進(jìn)教室》《薛瑞萍教育教學(xué)問(wèn)答》和風(fēng)靡全球的《朗讀手冊(cè)》。讀了這些書(shū)，我的發(fā)言就不用聽(tīng)了，可以出去歇著啦。
言歸正傳，首先我從為什么要閱讀談起，給大家奉送一份精神大餐。
一、閱讀的歷史與現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿶�(ài)讀書(shū)的名人
資料：
1、中國(guó)名人
孔子、蘇軾、朱熹、康熙、羅貫中、施耐庵、曹雪芹、吳承恩、歐陽(yáng)修、宋濂、范仲淹、祖沖之、張衡、澤東、魯迅、老舍、巴金、冰心、丁玲、夏衍、艾青、葉圣淘、郭沫若、朱自清、曹禺、周恩來(lái)、小平、華羅庚、陳景潤(rùn)、竺可楨、童第周、李四光、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、陶行知、吳玉章、蔡元培、徐特立、季羨林、莫言……
2、外國(guó)名人
居里夫人、愛(ài)迪生、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦、牛頓、諾貝爾、法布爾、伽利略、法拉第、波恩、霍金、巴甫洛夫、阿基米德、奧本海默、安徒生、泰戈?duì)�、高爾基、契可夫、莫伯桑、托爾斯泰、莎士比亞、伏爾泰、奧斯特洛夫斯基、歌德、左拉、笛福、列寧、斯大林、羅斯福、丘吉爾、夸美紐斯、贊可夫、斯賓塞、加里寧、布魯姆、布魯納、亞米契斯、馬卡連柯、馬克思、弗洛伊德、海涅、卓別林、畢加索、門(mén)德?tīng)査�、柏格森、胡塞爾、大衛(wèi)·李嘉圖、盧森堡、基辛格、斯皮爾博格、量子力學(xué)開(kāi)創(chuàng)者波爾和波恩、原子物理學(xué)開(kāi)拓者費(fèi)米、控制歐洲金融命脈的羅斯柴爾德家族、華爾街的超級(jí)富豪摩根、第一個(gè)億萬(wàn)巨富洛克菲勒、曾經(jīng)超過(guò)比爾蓋次的股神巴菲特、鋼鐵大王卡耐基、埃茲拉·龐德、美國(guó)經(jīng)濟(jì)家魯賓…… 這組資料展示的是愛(ài)讀書(shū)的名人，像這樣的名人不勝枚舉�？梢哉f(shuō)，世界上大凡有杰出成就的人無(wú)一不是愛(ài)看“閑書(shū)”的人，他們的成功背后是知識(shí)在支撐，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)的成功是白手得來(lái)。世界首富比爾·蓋茨就是個(gè)讀書(shū)狂人，他常說(shuō)的話是：“比起哈佛的畢業(yè)證書(shū)，良好的讀書(shū)習(xí)慣更重要！”所以要讓孩子有出息，先要讓孩子做讀書(shū)人。
�。ǘ┦澜绺鲊�(guó)閱讀現(xiàn)狀
資料：
l 國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)：日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、俄羅斯55本、美國(guó)50本。中國(guó)不足5本。
l 來(lái)自聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書(shū)50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書(shū)0.5本，相差100倍。
l 猶太人占比全球人口不到0.25%，但是卻獲得了全球27%的諾貝爾獎(jiǎng)，被認(rèn)為是世界上最聰明的種族。他們的孩子到了百天，要把書(shū)涂上蜂蜜，讓孩子用舌尖去添，學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本讓他能看到葡萄，讓孩子感受到書(shū)是甜美的，猶太人平均每人每年讀書(shū)64冊(cè)。 在閱讀方面，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)走在前面，知識(shí)興國(guó)，科技強(qiáng)國(guó)，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。
然而中國(guó)的閱讀現(xiàn)狀堪憂(yōu)，因?yàn)橹袊?guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，很多人的思想里還存留著小農(nóng)意識(shí)，認(rèn)為書(shū)只是知識(shí)分子、文學(xué)家們?cè)撚械臇|西，很多人只在讀書(shū)時(shí)代讀些語(yǔ)文書(shū)或小說(shuō)，畢業(yè)后再也沒(méi)有摸過(guò)書(shū)。網(wǎng)絡(luò)上很多憤青都嫌棄咱中國(guó)文明落后，孰不知正是因?yàn)椴蛔x書(shū)的人群太龐大了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭，發(fā)言稿《關(guān)于課外閱讀的'講話稿》。”若是每一個(gè)中國(guó)人都像大師說(shuō)的這樣，把自己打理好了，知書(shū)達(dá)禮，修身養(yǎng)性，我們的生活就和諧了。國(guó)家的未來(lái)在孩子身上，孩子的未來(lái)在家長(zhǎng)和老師手里，讓我們一起做兒童閱讀的點(diǎn)燈人吧！
對(duì)于閱讀，很多家長(zhǎng)和老師會(huì)質(zhì)疑，認(rèn)為在中國(guó)的教育體制下只要考試成績(jī)好，就有錦繡前程。而考試大多考課本內(nèi)容，課外閱讀只會(huì)分散學(xué)生的精力。所以有些老師把課本內(nèi)容翻來(lái)覆去地嚼，到頭來(lái)味同嚼蠟，索然無(wú)味。對(duì)于這種現(xiàn)狀，越大的孩子逆反心理就越重，他們的心渴望自由，渴望新的刺激。這時(shí)候，如果我們不能給他們提供一個(gè)好的平臺(tái)的話，他們的心就到別處尋找刺激去了，就野了，野到網(wǎng)絡(luò)游戲里去了，野到談情說(shuō)愛(ài)里去了。
更何況，閱讀與考試恰恰是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。下面摘錄特級(jí)老師薛瑞萍老師和前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的幾句話，專(zhuān)家大師們的話比我的話更有說(shuō)服力： 薛瑞萍老師認(rèn)為：
“閱讀與考試成績(jī)的關(guān)系，是水漲船高的關(guān)系。魚(yú)養(yǎng)在大海里，想不大都難。”
“隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入，試卷將越來(lái)越側(cè)重于對(duì)學(xué)生分析、理解、表達(dá)諸多綜合能力的考察，要提高綜合能力，光摳教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只用在掌握書(shū)本知識(shí)的前提之下，投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)�！�
“做題決定一時(shí)勝負(fù)，閱讀決定一生勝負(fù)�！�
蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：
“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳�！� 下面我用幾句名言來(lái)簡(jiǎn)單闡述一下讀書(shū)的好處和原則。
二、閱讀的好處
�。ㄒ唬┳x書(shū)助寫(xiě)作
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--杜甫
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。書(shū)癡者文必工。--蒲松齡
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。--朱熹 但凡愛(ài)讀書(shū)的人，寫(xiě)作都不成問(wèn)題，這是因?yàn)槎嘧x書(shū)可以解決習(xí)作中的兩大關(guān)鍵問(wèn)題--
其一，從書(shū)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。
杜甫詩(shī)云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！惫胖V云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟�！边@些都告訴我們博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用起來(lái)就能得心應(yīng)手。
很多語(yǔ)文老師教習(xí)作一直比較頭疼，尤其對(duì)指導(dǎo)寫(xiě)作手法比較困惑，如果這方面比較薄弱的話，讀書(shū)最能填補(bǔ)這個(gè)空白。孩子學(xué)習(xí)習(xí)作的啟蒙階段，寫(xiě)作手法的指導(dǎo)固然必要，但是上路以后，形而上的東西可以淡化，只要多讀書(shū)，寫(xiě)作是可以無(wú)師自通的。
其二，從書(shū)中積累詞匯素材。
俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。孩子習(xí)作中語(yǔ)言空洞直白，表情達(dá)意困難，主要是詞匯量較小的緣故。有時(shí)即使心有所感，也寫(xiě)不出來(lái)。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中的課文與詞匯都有限，孩子們能掌握運(yùn)用的就更少了。但是大量閱讀書(shū)籍能為孩子注入“源頭活水”，從中既能學(xué)到許多新詞妙句，也能積累寫(xiě)作素材。
�。ǘ┳x書(shū)長(zhǎng)智慧 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--劉向書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。--莎士比亞 莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！睍�(shū)記錄了前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，讀書(shū)就是站在前人的肩膀上看世界，目光將更高更遠(yuǎn)。美國(guó)教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。
作為老師，多讀書(shū)可以在課堂上游刃有余。尤其是現(xiàn)在提倡的高效課堂，給老師們提出更高的要求，需要老師們具備更多的教育機(jī)智，肚子里沒(méi)點(diǎn)墨水很難處理層出不窮的問(wèn)題。必要時(shí)刻的旁征博引，可以使老師也變成一本讀不盡的書(shū)，那時(shí)，你想不成為學(xué)生的偶像都難了。
作為孩子，多讀書(shū)可以變聰明、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。課本知識(shí)畢竟是有限的，我們周?chē)沫h(huán)境也有局限性，更多的知識(shí)是從形形色色的書(shū)中獲得。俗話說(shuō)得好：“秀才不出門(mén)，便知天下事�！蔽膶W(xué)經(jīng)典、歷史故事、人文地理、科技發(fā)明等都能豐富孩子的認(rèn)知。這些知識(shí)表面看來(lái)或許沒(méi)用，但是儲(chǔ)存在大腦中，隨時(shí)可以提取，就不會(huì)再有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾了。
我想老師們一定都有這樣的感覺(jué)，那些課堂上妙語(yǔ)如珠的孩子，最能得到師生的賞識(shí)。有時(shí)候他們說(shuō)出的東西，連老師都不知道，老師反而要虛心向他們學(xué)習(xí)了。教學(xué)生不單純教知識(shí)，更要教會(huì)他們獲取知識(shí)的方法和途徑。
�。ㄈ┳x書(shū)養(yǎng)心性 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。--歐陽(yáng)修鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。--李苦禪讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。--藏克家 如今社會(huì)太浮躁，太紛亂，網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲充斥著我們的生活。一打開(kāi)電腦電視，不是殺人就是自殺，不是打架就是搶劫，不是離婚就是外遇，真正傳播正能量的少之又少。還有一些孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，為玩游戲不擇手段，害人害己。（舉例略）
國(guó)畫(huà)大師李苦禪說(shuō)：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！币敫牡裟切┎涣剂�(xí)慣，就要讀好書(shū)。因?yàn)楹脮?shū)就像過(guò)濾器，能凈化心靈。摒棄電腦、電視和游戲，打開(kāi)書(shū)，清香撲面，沉靜下來(lái)細(xì)細(xì)品讀，心也隨
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