關(guān)于大學(xué)生文字功夫差是高考作文的錯(cuò)
作文題像這樣出，怎么輔導(dǎo)也很難有直接的作用。今年的作文題和古詩(shī)干上了，估計(jì)高中的語(yǔ)文老師們會(huì)讓學(xué)生們開始和古詩(shī)較勁了。
當(dāng)然，也有人為高考作文題叫好。北大教授孔慶東先生就在自己的博客里說，北京的這個(gè)作文題很是別開生面，細(xì)中透著大氣，雖然題干還值得再精雕細(xì)琢一下，但在全國(guó)各地的作文題中，仍然是最出色的。
對(duì)于北京的作文題細(xì)雨閑花，還有其它作文題失意與詩(shī)意，要說愛你不容易，對(duì)于這些離社會(huì)、離生活越來(lái)越遠(yuǎn)的命題的是是非非，考生、老師、專家自有公論，我不便多加評(píng)論。但我想到了另一個(gè)與此直接相關(guān)的問題。
高考是個(gè)指揮棒。高考作文題是高中作文教學(xué)的指揮棒，其導(dǎo)向作用無(wú)法否認(rèn)。如果真是這樣，那么大學(xué)生文字表達(dá)能力差，高考作文的導(dǎo)向就脫不了干系了。而現(xiàn)實(shí)的確如此，不少在高考作文中得到了高分的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后，其文字表達(dá)水平仍然很差。害得不少仁人志士呼吁，要在大學(xué)里開設(shè)語(yǔ)文課惡補(bǔ)呢。
我接觸過不少大學(xué)生，甚至是大學(xué)畢業(yè)生，寫個(gè)請(qǐng)假條都不會(huì)連個(gè)請(qǐng)假的理由都不知道寫。有的碩士寫篇論文都很困難。這些學(xué)生掌握了許多華麗的詞藻，也背過了許多名人軼事，還會(huì)說許多警句名言，來(lái)點(diǎn)子風(fēng)花雪月也沒什么大問題，但就是不會(huì)寫求職信、講話稿，寫個(gè)計(jì)劃、總結(jié)更是空洞乏味。不少文科的學(xué)生也是如此。甚至一些高考作文分?jǐn)?shù)不錯(cuò)的學(xué)生，寫一般性的應(yīng)用文也不靈光了。
應(yīng)該說，這和高中階段的作文教學(xué)有直接關(guān)系，而高考作文的導(dǎo)向又難逃其責(zé)。高考的作文命題范圍一年一變，沒有一點(diǎn)兒繼承性和關(guān)聯(lián)性，也沒有任何規(guī)律可循。這就逼著高中的語(yǔ)文老師們今天練這種寫法，明天練那種寫法，想盡辦法去迎合出題者的心思。但主動(dòng)權(quán)在出題者手里，人家想怎么出就怎么出。去年是北京的符號(hào)，今年是閑雨落花，明年又是什么，神仙他姥姥也不知道。
問題是，就算是搞明白了細(xì)雨閑花與恬淡的人生境界的關(guān)系，又能怎么樣呢？其觀察問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力就提高了嗎？其文字表達(dá)的能力就提高了嗎？說到底，作文不是用來(lái)自我欣賞的，不應(yīng)該僅僅成為抒發(fā)閑情逸致的一種工具，而是社會(huì)交往與溝通、信息的交流與傳播的主要手段之一。
從這種意義上說，高考的作文題目，不應(yīng)該是出題者與考生、與高中語(yǔ)文老師們斗智斗勇的產(chǎn)物，也不是出題者自?shī)首詷�、或者看著考生著急自己偷著樂的玩物。其考核�?重點(diǎn)，應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)寫作的基本方法、主要技能的掌握上。高中階段，是為高等教育奠定基礎(chǔ)的階段，也是一個(gè)社會(huì)的人在社會(huì)上闖蕩的基礎(chǔ)功訓(xùn)練、當(dāng)然包括必要的書面表達(dá)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵階段。所以，需要警惕的是，高考作文命題陶醉于細(xì)雨閑花、失意與詩(shī)意的風(fēng)雅之中。
作為大學(xué)教師，我還是拜托命題者多為高考生的今后想想。想想那些進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生，需要掌握哪些書面表達(dá)的規(guī)律和技巧；想想那些不繼續(xù)接受大學(xué)教育的人，在社會(huì)上闖蕩需要掌握哪些書面表達(dá)的知識(shí)和方法。以此為出發(fā)點(diǎn)，想必可以把作文教學(xué)和社會(huì)需要結(jié)合在了一起。
這將是一件功德無(wú)量的事情。
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