透視課堂讀后感范文

　　讀完美著名學者湯瑪斯所著的《透視課堂》，我明白了我們的課堂，就是要提倡人文素養(yǎng)與科學精神的統(tǒng)一；追求生態(tài)的、和諧的風格；體現環(huán)境育人、人文關懷、以情勵學；注重的是相互關愛、相互尊重的平等教育；落實新課程背景下讓課堂煥發(fā)生命活力的主陣地教育，透視課堂讀后感。聚焦課堂，透視課堂，深化校本教研，全面提高教育教學質量，使師生同步發(fā)展，快樂成長�，F將一點體會書寫如下：

　　一、樹立真正課堂理念，促進觀念轉變。

　　在這樣的課堂上教師關注的是不同層次學生的進步與發(fā)展，更加呵護他們的學習情感，使全體學生都能享有同等的受教育的權利，同時教師本身也更加注重不斷提高自身修養(yǎng)，更加注重自己的教育影響，要實現“堅持以人為本”構建和諧課堂的教育理念。讀完此書，我明白：在課堂上要充滿活力、以趣激學、調動全員參與的課堂；促進學生全面發(fā)展，張揚個性，轉變學生學習方式，啟迪創(chuàng)新思維的課堂。這樣的課堂是充滿人文關懷，在尊重、賞識、期待中交流與創(chuàng)造的課堂。

　　二、營造學習環(huán)境，放飛思維情緒。

　　要優(yōu)化育人環(huán)境，重視課堂文化建設，釋放學生思維的活力，放飛他們的廣闊夢想。要做到這點，我們教師對備課這一重要教學環(huán)節(jié)就要進行再思考和再創(chuàng)造，要建立了高效、共享、反思的新型備課方式，有效地實施發(fā)展式的備課，著眼于“三維”目標的全面落實，實施“六備”策略（備課標、備教材、備學生、備學法、備教法、備相關課外知識），更加關注學生已有知識經驗與新知的銜接與聯系，更關注學生在課堂上怎樣才能更好的、更有效的、更愉悅的融入探索氛圍，從而以積極、樂觀的心態(tài)主動投入到學習過程中去，達到情與知的和諧統(tǒng)一。

　　三、落實互動課堂，提供拓展空間

　　課堂是學生自我發(fā)展和實現的主要精神陣地，課堂教學中的學生是成長的生命，發(fā)展的主體，唯有和諧有效的教學活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺。這就要求我們必須做到“三轉變”：教師角色的轉變，教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。要求我們教師要征集課堂教學中的困惑和問題，把解決課堂教學的真實問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的結合，作為著眼點，把教學方式與學習方式的轉變作為切入點。

　　四、實行綠色評價，促進可持續(xù)發(fā)展

　　構建課堂，必須有相應教學評價相匹配，因此我們必須建立綠色的可持續(xù)發(fā)展的課堂評價標準。課堂教學評價的基本理念是以人為本，促進學生發(fā)展，這一理念首先體現在教學目標上，不僅要按照課程標準、教學內容的科學體系，進行有序的教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時注意學生的發(fā)展性目標（以學習能力為重點的學習素質和以情感體驗為重點的社會素質）的形成，也就是基礎性目標與發(fā)展性目標的協(xié)調統(tǒng)一。在教學過程中，教師要認真地研究課堂教學策略。如：激勵性教學策略，自主性教學策略，探究性教學策略。激發(fā)學生學習熱情，鼓勵學生探究，高效實現教學目標。在教學效果評價上要追求情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的統(tǒng)一。體現“以學論教”。在評價標準上要以八個方面入手，教學目標是否正確，教學內容是否科學，教學任務是否完成，教學方法是否靈活，教學手段是否恰當，教學功底是否扎實，學生參與是否主動，教學效果是否滿意。在學生的課堂評價上我們關注的是學生學習的情感體驗，看學生能否主動參與學習活動，能否有勇于探究解決問題的強烈欲望，是否能有效的進行自主學習、合作學習、探究學習。我認為這樣的評價符合教學規(guī)律，可以讓師生在綠色評價中快樂成長。

　　以上是我通閱全書對課堂中的一點粗淺體會，我將為此不懈努力！

【透視課堂讀后感】相關文章：

透視課堂讀后感03-17

透視真愛作文03-07

《透視追星》教案反思范文08-26

我的透視眼作文（精選10篇）01-20

兩點透視的定義是什么02-16

養(yǎng)狗貓透視你的交際心理04-28

騰野英人透視企業(yè)的59個角度02-27

excel2007數據透視操作方法02-07

EXCEL表格中數據透視表怎么用05-24

兩點透視畫法步驟素描03-03