批評(píng)與贊美作文初中
贊美，是人生成長(zhǎng)里最重要的養(yǎng)料，是不可或缺的因素。下面給大家分享了有關(guān)批評(píng)與贊美的作文，一起來(lái)看看吧！
批評(píng)與贊美作文1
贊美是推高人的動(dòng)力，也是使人跌落的壓力，批評(píng)是貶低人的言語(yǔ)，也是讓人改進(jìn)的燃油。一架飛機(jī)若不顧一切地向上空沖刺，只會(huì)“飛得越高，摔得越重�！比羰瞧椒�(wěn)的飛行，得到的則是安全的落地。贊美與批評(píng)不也是同理嗎？
“勇敢的人找機(jī)會(huì)，謙虛的人等機(jī)會(huì)，愚笨的人失去機(jī)會(huì)。”勇敢的人不斷的聽(tīng)取建言，并適度的改善自己；謙虛的人是“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢內(nèi)自省”的人，選擇自己所需的事物，邁向夢(mèng)想；愚笨的人只聽(tīng)贊美的聲音，像沖入云霄的飛機(jī)，自食惡果。因?yàn)榕u(píng)，才有成功；反之，因?yàn)橘澝�，方有人走向失敗�?/p>
近日，爸爸回國(guó)，我隨媽媽到車(chē)站迎接。待車(chē)到車(chē)站時(shí)，爸爸白白等了九分鐘之多，也因此，回家的路途上，他倆喋喋不休的爭(zhēng)論著對(duì)錯(cuò)，互相撇清自我。爸爸甚至將“開(kāi)會(huì)提早到”的道理長(zhǎng)篇大論的論述了幾次，提醒媽媽做事必須準(zhǔn)時(shí)些，不要讓別人損失寶貴的時(shí)間。
第一次段考，我的政治成績(jī)意外的獲得滿分，這令我不由得自滿許多，因?yàn)槿昙?jí)僅此一位�？墒�，人生的潮水，有高就有低，還未至下一次段考，我早已吃盡苦頭。之前的題目，老師只要說(shuō)出該題目的關(guān)鍵字，我心中即可有正確答案；但現(xiàn)在，直至老師問(wèn)出下一道題目時(shí)，我卻依然摸不著頭緒，持續(xù)處于呆滯中。
由此可知：批評(píng)促人反省，使人改進(jìn)，令人成功；贊美促人自滿，使人狂妄，令人失敗。批評(píng)就像是煞車(chē)，讓人明了做事要適可而止，不要因一時(shí)的成功而驕矜自滿。
因?yàn)榕u(píng)，人，改進(jìn)；因?yàn)橘澝�，人，跌落�?/p>
批評(píng)與贊美作文2
有的人喜歡贊美，不喜歡批評(píng)。因?yàn)橘澝朗沁M(jìn)步的原動(dòng)力，可有時(shí)候，批評(píng)也是進(jìn)步的原動(dòng)力。
昨天晚上，我到書(shū)店看到一個(gè)故事：有一個(gè)小孩，他是一個(gè)天才，4歲時(shí)就寫(xiě)一手好字，別人很敬佩他，常常請(qǐng)他吃飯。他的父母也不猶豫的答應(yīng)了。當(dāng)這位天才長(zhǎng)大的時(shí)候，他已經(jīng)和別的人沒(méi)有什么區(qū)別了。從這個(gè)小故事，我們可以得出這樣一個(gè)道理：人們需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但不需要過(guò)份的贊美，因?yàn)檫^(guò)份的贊美只會(huì)使那些目光短淺的人變得不思進(jìn)取，平庸落后。
批評(píng)，是一生道路的明燈，如果沒(méi)有批評(píng)，也就沒(méi)有了進(jìn)步。唐朝的唐太宗不就是一個(gè)例子嗎？唐太宗身邊有一個(gè)大臣，叫做魏征。魏征并不向其他大臣一樣，覺(jué)得唐太宗是天子，就沒(méi)有象唐太宗指出錯(cuò)誤，而是勇敢的站出來(lái)，指出了錯(cuò)誤。在魏征死的時(shí)候，唐太宗說(shuō)了一句話：以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以正言行。從這個(gè)故事，我們有可以推出一個(gè)道理：只要肯提出批評(píng)，別人一定會(huì)樂(lè)意的接受。
從上面的例子中，我們可以得到這樣的結(jié)論：贊美是進(jìn)步的原動(dòng)力，但過(guò)多的贊美會(huì)使人自滿墮落，不喜歡批評(píng)。因?yàn)橘澝朗沁M(jìn)步的原動(dòng)力，可有時(shí)候，批評(píng)也是進(jìn)步的原動(dòng)力。
批評(píng)與贊美作文3
在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常有批評(píng)與贊美的出現(xiàn)，它們令每一個(gè)學(xué)子都或喜或悲，甚至殘忍的想放棄學(xué)習(xí)。可是我卻認(rèn)為批評(píng)與贊美都是相輔相成的，只因你對(duì)待的觀念不同，它們都是心靈的一劑良藥，苦口，卻能治愈傷口病魔;甘甜，也能讓人慰藉心靈。
“鈴鈴鈴……”上課鈴聲又回蕩在了同學(xué)們的耳邊，催促著在外玩耍的同學(xué)趕快進(jìn)教室學(xué)習(xí)。今天是數(shù)學(xué)課我早已準(zhǔn)備好課本與草稿頁(yè)，就等老師的到來(lái)。一抹熟悉的身影闖入我的眼畔，推開(kāi)墨綠的教室門(mén)三步并作兩步跨上了講臺(tái)，狠狠的將手中的練習(xí)冊(cè)往講臺(tái)上一摔，一摞練習(xí)冊(cè)像亂了套的被風(fēng)吹走的紙張一般。老師面露兇光，似笑非笑地從腋下拿出一根白色膠管，“看看你們這是做的什么作業(yè)一點(diǎn)兒也不認(rèn)真，先給你們一個(gè)警告�！苯又鴦e念了做得差的同學(xué)的作業(yè)，竟出現(xiàn)了我的名字，老師狠狠批評(píng)了我。同學(xué)們的目光在我的臉上灼熱燃燒，我下意識(shí)的咬緊嘴唇，上去飛快的拿了我的練習(xí)冊(cè)，跑下來(lái)。只覺(jué)得羞愧難當(dāng)，真想找個(gè)地方鉆進(jìn)去。卻又暗暗下定決心，這次的批評(píng)就化作我前進(jìn)的動(dòng)力吧，雖然這次做差了，下次要更好的完成作業(yè)，老師的這句批評(píng)，就像一劑良藥滋潤(rùn)著我的心田，鼓舞著我向前沖刺。
語(yǔ)文課上課了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)橋。我們認(rèn)真的跟著老師的思路走著，仿佛來(lái)到了江南鄉(xiāng)間石頭橋，風(fēng)雨橋。一課下來(lái)時(shí)間流逝的飛快，有一節(jié)課堂練習(xí)，老師讓我們寫(xiě)關(guān)于美的感受，我左思右想，絞盡腦汁，都沒(méi)有想出來(lái)，就用了花與綠葉的 比喻。
“小鳳，你來(lái)試一下�！蔽异话驳恼酒鹕韥�(lái)“這篇文章是寫(xiě)橋與環(huán)境的美的配合，如果光只有橋就會(huì)顯得單調(diào)，美是美與美的配合形成的，比如花與綠葉，沒(méi)有綠葉的襯托，花還有什么欣賞價(jià)值，只是一片單調(diào)的嫣紅，讓人審美疲憊，或許有了綠葉的襯托會(huì)讓眼前一亮。”老師聽(tīng)了，便讓大家鼓起掌來(lái)，一致受到老師同學(xué)的好評(píng)，對(duì)我一頓贊美。我的心里如同吃了蜜一般甜，我卻下定決心，以后更要練好寫(xiě)作努力向前沖刺啊!
“批評(píng)”與“贊美”都是一劑良藥，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上更上一層樓，只因你如何看待批評(píng)與贊美，是否真正了解老師批評(píng)與贊美你的用意。
批評(píng)與贊美作文4
人人都喜歡別人的贊美，而厭惡別人的批評(píng)。贊美當(dāng)然令人受用;而中肯的批評(píng)，雖然逆耳，卻有利于行。
贊美是進(jìn)步的原動(dòng)力。
我們無(wú)論做什么事，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，這樣才能使我們滿懷信心，全力以赴，以免辜負(fù)別人的一片心意。但是太過(guò)分、太虛偽的贊美反而會(huì)造成自滿與墮落。
宋朝有一位天才兒童，叫方仲永。他五歲的時(shí)候就會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且定得又快又好。大家都很欽佩他，所以常常請(qǐng)他吃飯。而他的父母也毫不考慮地帶他到處應(yīng)酬，時(shí)間久了就因?yàn)闆](méi)有繼續(xù)認(rèn)真練習(xí)，所以成年后，跟平常人一樣，并沒(méi)有什么過(guò)人這處。
由此可見(jiàn)，我們所需要的是適當(dāng)?shù)馁澝�，而不是過(guò)份的贊美。
批評(píng)是進(jìn)步的明燈。
因?yàn)橛辛伺u(píng)才有進(jìn)步。俗話說(shuō)得好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”圣賢都有過(guò)錯(cuò)，何況我們這些凡人呢!而有了過(guò)錯(cuò)，就得有人來(lái)指正，這樣才會(huì)有改進(jìn)。
有句話：“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！蓖覀冏鲥e(cuò)了事，自己都不知道，而需要借助別人來(lái)批評(píng)指正。所以我們必須有接受別人的'批評(píng)與建議的雅量。
唐御史魏征是唐太宗的諫臣，他對(duì)唐太宗無(wú)所不談。每當(dāng)唐太宗有過(guò)錯(cuò)時(shí)，他就直言規(guī)諫;而唐太宗正好也有接受別人批評(píng)的度量，所以唐太宗成為大家所敬愛(ài)的好皇帝。過(guò)了不久，魏征死了。唐太宗傷心地說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以正言行。魏征死了，我就像失去了一面鏡子�！�
由此可見(jiàn)，只要是出自善意的、有分寸的批評(píng)，別人一定會(huì)樂(lè)意接受的。
當(dāng)別人贊美我們時(shí)，我們不要驕傲自滿;當(dāng)別人批評(píng)我們時(shí)，我們卻要虛心接受。這樣才會(huì)“茍日新，日日新，又日新”，達(dá)到盡善盡美的境界。
批評(píng)與贊美作文5
家長(zhǎng)的贊美，應(yīng)該可以說(shuō)是最能滿足孩子的虛榮心，家長(zhǎng)的批評(píng)也可以說(shuō)是孩子少年時(shí)期的陰影。顯然每個(gè)同齡孩子都期待著家長(zhǎng)贊美自己，而不是每天的批評(píng)與責(zé)罰。材料中顯示，考試得到100分的孩子得到了一個(gè)吻，而另一個(gè)孩子考試得到55分的孩子只有得到了一個(gè)巴掌，顯然，每個(gè)家長(zhǎng)都心切望子成龍，不甘自己的孩子落后于別人家的孩子，希望自己的孩子做什么事都能十全十美。 后來(lái)，考100分的孩子第二次拿到了98分卻得到了一個(gè)巴掌，考58分的孩子第二次拿了61卻得到了一個(gè)吻，對(duì)于考100分的孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子是退步的，因?yàn)樾⌒〉牟▌?dòng)，孩子的獎(jiǎng)勵(lì)從一個(gè)吻卻變成了一個(gè)巴掌，反而，對(duì)于考58分孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子是進(jìn)步的，因此他的獎(jiǎng)勵(lì)也從一個(gè)巴掌變成了一個(gè)吻。
因此，我們不應(yīng)該以孩子的成績(jī)來(lái)論輸贏。
每個(gè)家庭的教育方式都不一樣，或許多多少少家庭都繼承了“不打不成器”的教育方式來(lái)管理自己的孩子，他們也許會(huì)覺(jué)得如果你管教不嚴(yán)，孩子就會(huì)懶散，因?yàn)榛A(chǔ)要從小抓起。所以，許多家長(zhǎng)都會(huì)采取贊美少批評(píng)多的教育方式來(lái)教育自己的孩子，因?yàn)樗麄円苍S會(huì)覺(jué)得批評(píng)更好的催促人的進(jìn)步。
是的，批評(píng)，在一定場(chǎng)合下，在一定情況下也許會(huì)促使人進(jìn)步，把壓力化為動(dòng)力，能讓人更好的前進(jìn)。但是，有時(shí)候過(guò)度的批評(píng)卻會(huì)像支大錘壓在人的身上，導(dǎo)致無(wú)法呼吸，喘不過(guò)氣，甚至讓人自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)大的負(fù)面心理，讓認(rèn)不自信。
贊美，或許也是一把雙刃劍，或許在每個(gè)人生當(dāng)中表演也許像一把綠色的大傘為人們遮風(fēng)擋雨。但是，它卻又是一個(gè)個(gè)的無(wú)底洞，掉下去之后，卻很難爬上來(lái)，使我們沉迷在無(wú)底的深淵里。
毛**曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。虛心，會(huì)使我們更好的進(jìn)步，驕傲，卻與之相反，過(guò)多的驕傲，會(huì)使人產(chǎn)生一種我行我素固執(zhí)已見(jiàn)或者沖動(dòng)等驕傲諸多的壞毛病。
從贊美到批評(píng)，是每個(gè)人的成長(zhǎng)表現(xiàn)，是一個(gè)人不斷成長(zhǎng)要有的批評(píng)的雅量，還要有經(jīng)得住表現(xiàn)的宏量。所以，表現(xiàn)要適度，批評(píng)要適度。
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