小升初語文備考的方法

　　小升初語文的復(fù)習(xí)，特別是到了最后總復(fù)習(xí)的關(guān)頭，好多同學(xué)難免感覺有無從下手，語文的知識點(diǎn)相對瑣碎。以下是小編整理的小升初語文備考的方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小升初語文備考的方法

　　1、勤閱讀、廣積累。勤閱讀，廣積累是很容易學(xué)習(xí)和掌握的，也經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠(yuǎn)無新意和深意可言。讀書除讀《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。

　　2、分模塊鞏固與加強(qiáng)。語文的知識點(diǎn)相對瑣碎，同學(xué)們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號)；閱讀(寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀)；口語交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。具體到每類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類題時(shí)注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

　　上述的這些語文方法不僅適用于小升初的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)語文的整個(gè)過程中，它們都是可以幫助同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異成績的，總結(jié)一句話，穩(wěn)抓穩(wěn)打，同學(xué)們定能取得好成績。

　　小升初語文備考的方法

　　一、分板塊予以穩(wěn)固與加強(qiáng)。

　　將語文知識點(diǎn)可劃分為：

　�。�1）漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號;

　　（2）閱讀(寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀);

　�。�3）口語交際和寫作三大模塊來逐一攻破是很有必要的。

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。

　　具體到每類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在答復(fù)此類題時(shí)注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

　　三、勤閱讀、廣積累。

　　上述的兩種方法都是很容易學(xué)習(xí)和掌握的，也經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。但閱讀、積累也不可忽略的，否則那么我們的作文永遠(yuǎn)無新意和深意可言。讀書除讀《小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。

　　孩子們都在認(rèn)真閱讀自己感興趣的書

　　語文寫作復(fù)習(xí)方法，就是要通過檢視自己寫作中的缺乏進(jìn)行改良，來提高寫作能力。下面這些指導(dǎo)，希望對同學(xué)們有幫助。

　　不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽老師講解時(shí)寫下的.課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫作能力的。如何把課文跟作文結(jié)合來呢？

　　復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫法相似的其他題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對類似課文進(jìn)行仔細(xì)對比，從而掌握這類文章的根本寫作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類文章認(rèn)真對比，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。

　　讀課文，感到某個(gè)地方寫得很好，就設(shè)想一下，假設(shè)讓我寫這篇文章，這個(gè)地方我將怎樣處理呢？這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫作實(shí)際想法就會從范文中學(xué)到更多的東西。

　　當(dāng)然，復(fù)習(xí)課文并非全為了提高作文能力，還有個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高閱讀能力的任務(wù)。這些就不具體說了。

　　在老師的指導(dǎo)下修改作文

　　作文復(fù)習(xí)并非無本本作依據(jù)。都是在老師指導(dǎo)下寫的，有些還是由老師認(rèn)真批改、講評過的。從這些作文中，大家既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足，還可以挑選其中寫得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫的“作文選”。這是很有意義的。由于回憶以往自己作文練習(xí)走過來的路子，從自己作文實(shí)踐中把寫各種常見文章的經(jīng)驗(yàn)一遍，臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，都容易中心有底，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高的快。

　　別看同學(xué)們作文每篇都有錯字病句，但歸納起來無非以下幾種類型：錯字，有因增筆、減筆、誤筆寫錯的。有因區(qū)分不清而寫成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的;病句，有成分殘缺的、重復(fù)啰嗦的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯字病句，平日老師在批改、講評中屢次指出過，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們再次出現(xiàn)。

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