最美的教師記敘作文
導(dǎo)語(yǔ)：在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)，與我們?cè)谝黄饡r(shí)間最長(zhǎng)的不是家人，而是老師；以下小編為大家介紹最美的教師作文。歡迎大家閱讀參考！
篇一、最美的教師記敘作文
王老師是我們孩子的班主任兼語(yǔ)文任課老師。了解她是從一年級(jí)上學(xué)期那次家訪(fǎng)開(kāi)始的，那天王老師突然到訪(fǎng)，我懷著緊張和激動(dòng)的心情打開(kāi)家門(mén)，把老師請(qǐng)進(jìn)家門(mén)，我的孩子在班級(jí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)還可以，但不是最好的，我以為老師肯定會(huì)和我說(shuō)一堆孩子要改進(jìn)的問(wèn)題，對(duì)我的孩子多少提出些批評(píng)的�？墒牵�(dāng)我們坐下來(lái)聊天的時(shí)候，老師沒(méi)有說(shuō)孩子有哪些缺點(diǎn)，只是很細(xì)致地聊了一些孩子從小的成長(zhǎng)過(guò)程，然后適時(shí)地告訴了我孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題，非常溫馨地就讓我們明確了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要培育的方向。除了感動(dòng)，只能反復(fù)地和老師說(shuō)著：謝謝！謝謝老師！……。后來(lái)在和別的家長(zhǎng)聊到老師家訪(fǎng)事宜時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都直夸王老師家訪(fǎng)工作做得深刻，對(duì)孩子們了解的細(xì)致，這樣的細(xì)致入微，讓家長(zhǎng)們很為感動(dòng)！
因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙的原因，其實(shí)，我對(duì)王老師的了解也只是“冰山一角”，但僅僅這一角，處處都讓我感受著老師對(duì)孩子們的愛(ài)和責(zé)任。
每次家長(zhǎng)會(huì)，看到的都是老師在黑板上整齊干凈而筆筆書(shū)寫(xiě)到位的粉筆字，開(kāi)始我還以為老師在這特殊日子里的作秀，回家和孩子聊天，說(shuō)到老師的黑板書(shū)寫(xiě)情況，她告訴我老師寫(xiě)的每一個(gè)字都是非常認(rèn)真到位的，平時(shí)上課也這樣，我又一次感動(dòng)了！
為了更好的教育孩子，在平時(shí)作業(yè)里遇到一些問(wèn)題，我常常打電話(huà)請(qǐng)教王老師，每次不管什么時(shí)間，王老師都給我熱情解答，即使老師當(dāng)時(shí)不能接，事后她都肯定會(huì)給我們回過(guò)來(lái)，幫我們解決遇到的難題，而常常在這個(gè)時(shí)候，老師還附加地告訴我孩子們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤和易寫(xiě)錯(cuò)的字，甚至很清楚地說(shuō)出我的孩子在哪次考試中哪道題因?yàn)槭裁磳?xiě)錯(cuò)了，我除了感慨她超群的記憶力，更多的是感動(dòng)于她的認(rèn)真和用心！因?yàn)橛型趵蠋熯@樣的教學(xué)，三（1）班語(yǔ)文成績(jī)連續(xù)好幾個(gè)學(xué)期都是全年級(jí)的靠前名次，班級(jí)也多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
我們經(jīng)常聽(tīng)到王老師說(shuō)的一句話(huà)是：這是我應(yīng)該做的。其實(shí)我們也知道，她可以不做得這么細(xì)致，但她做到了，而且非常的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)！她工作時(shí)的那份嚴(yán)謹(jǐn)讓我們家長(zhǎng)們慚愧和折服！所以，漸漸地在教育孩子過(guò)程中，家長(zhǎng)們也跟著放下了急躁，和孩子靜靜的交流，和王老師一起努力，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松而又不失方向的大環(huán)境，讓他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)！哲言說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成�。∽鳛榧议L(zhǎng)，我們替孩子們慶幸遇見(jiàn)這樣細(xì)致入微、處處替孩子們考慮的好老師！也替孩子們感謝王老師為他們做出的諸多努力！王老師，您是我們心中最美的老師！
篇二、最美的教師記敘作文
老師是蠟燭，默默燃燒，為學(xué)生照亮亮前方的道路；老師是甘露，靜靜滴落，為學(xué)生滋潤(rùn)干渴的心靈；老師是路標(biāo)，長(zhǎng)久佇守，為學(xué)生指引未來(lái)的方向；老師是最美的，她為了我們不惜一切。
我們還有幾個(gè)星期就要到期末考試了，可是我們還是不想著學(xué)習(xí)。因此，老師每天都跟我們發(fā)火，突然有一天，我們聽(tīng)到一條驚心動(dòng)魄的消息：語(yǔ)文老師生病了，要由另一位老師來(lái)代課，我們開(kāi)始說(shuō)：“換就換吧，不就是新來(lái)一位老師嗎？”可是，上了她的語(yǔ)文課后才發(fā)覺(jué)，那是一種煎熬，無(wú)聊的很那。我們情不自禁的拿新老師與原來(lái)的王老師進(jìn)行對(duì)比，先不說(shuō)她的長(zhǎng)相，僅僅是她講課時(shí)的口音就足以令我們厭倦，一口的天津音兒，津味兒十足，口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)，還說(shuō)得特快，我們無(wú)形中就成了“小翻譯”，哪里還有心思聽(tīng)課呀？她上課說(shuō)得最多的一個(gè)詞兒是“謝謝”，讓我們經(jīng)常的莫名其妙，不知道為什么就得到了老師“獎(jiǎng)勵(lì)的”謝謝了？
她個(gè)頭不高，胖胖的，像個(gè)肉球兒，不像王老師那樣非常苗條，高高的個(gè)兒，帶著一副眼鏡，顯得頗有學(xué)問(wèn)。盡管這樣，我們依然在新的語(yǔ)文老師的教育下堅(jiān)持著，日日盼、夜夜想，希望王老師能早日恢復(fù)健康回到我們身邊，我們一定會(huì)更加珍惜她、尊重她，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，給王老師一個(gè)全新的我們。
過(guò)了很久，王老師終于痊愈上班了，她依然是那樣的精神煥發(fā)，絲毫沒(méi)有減少當(dāng)年的姿色和魅力，我們用持久的響亮掌聲來(lái)表示我們對(duì)她的期盼與思念！下課了，我們蜂擁而上，緊緊圍繞在老師周?chē)�，你一言我一語(yǔ)的問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，老師熱淚盈眶。。。。。。突然，一名同學(xué)提到了新來(lái)的代課老師如何如何的不好，不如王老師等等，而王老師回答：“每一位老師都會(huì)認(rèn)真的授課，無(wú)私傳授知識(shí)，盡管她們有這樣那樣的不足和弱點(diǎn)，但目的是相同的，為了培育祖國(guó)的棟梁而不懈努力的”，說(shuō)完，她臉上泛起了微微笑容，那是對(duì)我們希望的笑，那是對(duì)我們認(rèn)可的笑，那是帶有無(wú)私奉獻(xiàn)的笑，那是最美的笑！
終于，經(jīng)過(guò)我們師生共同的努力，我們班語(yǔ)文成績(jī)得到了全年級(jí)統(tǒng)考第二名，僅次于第一名平均分0。5分，王老師又笑了，那是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑，是對(duì)我們肯定的笑，我們將永遠(yuǎn)記住這刻骨銘心的一幕，因?yàn)�，那是最快�?lè)的時(shí)刻，更是體現(xiàn)老師最美的時(shí)刻！
篇三、最美的教師記敘作文
都說(shuō)老師是春雨，澆灌了學(xué)生；是蠟燭，照亮了學(xué)生；是粉筆，描繪了學(xué)生；是鏡子，警示了學(xué)生；是……可我覺(jué)得，老師是一本書(shū)，一本高尚的書(shū)，一本無(wú)所不知的書(shū)，用汗水滋潤(rùn)學(xué)生，她不僅給予學(xué)生很多知識(shí)，更讓學(xué)生明白了“真”、“善”、“美”三字中蘊(yùn)含著的意義。
我的小學(xué)語(yǔ)文老師，也是我的班主任。她是一個(gè)知識(shí)豐富的人，也是一個(gè)心地善良的人。小學(xué)時(shí)，她經(jīng)常會(huì)給我們舉一些例子，讓我們從中得到啟發(fā)。
記得那是三年級(jí)，在一次語(yǔ)文課上，老師把一個(gè)大大的“人”字寫(xiě)在了黑板的中央。當(dāng)我們正納悶老師想干什么時(shí)，她指著它問(wèn)：“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”全班一陣哄笑，不知哪位同學(xué)大喊一聲：“誰(shuí)不認(rèn)識(shí)啊，不就是‘人’嗎！”同學(xué)們都附和著。過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們漸漸停止了哄笑，老師接著說(shuō)：“是啊，大家都認(rèn)識(shí)，那么，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，它為什么是這樣寫(xiě)的？”全班開(kāi)始議論起來(lái)，這次沒(méi)人再喊了，過(guò)了一會(huì)兒，老師繼續(xù)說(shuō)：“你們看，‘人’字中有一撇一捺，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面還有很深的含義，”她停了一會(huì)，繼續(xù)說(shuō)：“人，是一個(gè)上頂天，下立地的人，不管遇到什么困難，他總是站著去面對(duì)，沒(méi)有垮……”那節(jié)課，是我第一次聽(tīng)老師說(shuō)這么深?yuàn)W的道理。
記憶里最深的是五年級(jí)的一堂課。許多同學(xué)因?yàn)樵谇安痪玫目荚囍袥](méi)發(fā)揮好，導(dǎo)致考試失利，所以都對(duì)自己沒(méi)了信心。這時(shí)，老師告訴我們說(shuō)：“一個(gè)人的失誤不是錯(cuò)，你們不必那么沮喪。就比如說(shuō)人的一生就好比一張白紙，你往上寫(xiě)的東西越多，你所得到的就越多，你如果在上面亂涂亂畫(huà)，那么，它將變成一張廢紙。你們這次的失誤，并不能代表什么，它只有可能是因?yàn)檫@張紙上有一處錯(cuò)誤的信息，這條信息把你們引向了錯(cuò)誤的方向，你們只要找到這條錯(cuò)誤的信息，并且把它改正，這樣，你們以后不就再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)了嗎？”從這以后，我們懂得了怎樣去反思自己。
她是學(xué)生在黑暗時(shí)的一盞路燈，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。她讓我深深地
篇四、最美的教師記敘作文
紛紛揚(yáng)揚(yáng)的思緒如同一輛紡車(chē)，紡出我對(duì)您的敬佩，紡出我對(duì)您的感激。老師，一個(gè)多么美麗的.字眼，每當(dāng)看見(jiàn)這兩個(gè)字，我就會(huì)想起我們那如母親般慈愛(ài)的班主任————寸老師。
寸老師30多歲，中等身材，濃眉下一雙炯炯有神的眼睛充滿(mǎn)著慈愛(ài)。因?yàn)檫^(guò)度操勞，寸老師的眼角已有了皺紋，兩鬢已長(zhǎng)出了絲絲銀發(fā)，熬夜備課的眼里充滿(mǎn)了血絲。
寸老師講課聲情并茂，生動(dòng)有趣，每當(dāng)聽(tīng)寸老師講課總會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，我們同文中的主人公一起開(kāi)心，一起難過(guò)。記得有一次，我們上《晏子使楚》這篇課文，寸老師要求我們小組分角色朗讀。我們組擔(dān)任晏子的角色，我們一邊讀，一邊聽(tīng)寸老師的講解，仿佛自己真的成了文中的主人公晏子，用自己的聰明才智維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，這堂課給我留下來(lái)深刻的印象。
寸老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。每天我們完成的作業(yè)，寸老師都要一個(gè)字一個(gè)字的檢查，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)有錯(cuò)，就會(huì)在錯(cuò)題旁寫(xiě)上正確答案讓我們改正。記得有一次，因?yàn)槲覀兘M同學(xué)粗心大意，所以全組同學(xué)的練習(xí)冊(cè)都有錯(cuò)，老師把我們組的同學(xué)都留下來(lái)，本以為寸老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我們，結(jié)果她什么也沒(méi)有說(shuō)，而是耐心的給我們一道一道的講解錯(cuò)題，看著我們認(rèn)認(rèn)真真的改完，她重新把改過(guò)的錯(cuò)題批改了一遍，才滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，去批閱全班當(dāng)天的作業(yè)。
寸老師的知識(shí)非常豐富，語(yǔ)、數(shù)、英、科的知識(shí)她都了如指掌，同學(xué)們有不會(huì)的問(wèn)題都喜歡請(qǐng)教她。記得有一次，我有一道奧數(shù)題不會(huì)，課間和同學(xué)們一起討論，恰巧寸老師經(jīng)過(guò)，大家便請(qǐng)教寸老師，老師坐在椅子上，和我們一起分析，經(jīng)過(guò)她的循循誘導(dǎo)，我們終于做出了答案，大家開(kāi)心極了，老師也露出了會(huì)心的笑容。
寸老師不僅知識(shí)豐富，而且多才多藝，記得那是五年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)校開(kāi)始準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)的節(jié)目。有一天，窗外傳來(lái)了一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把同學(xué)們深深的吸引了。我正想去看看，上課鈴就響了，我也漸漸忘了這件事，直到六一兒童節(jié)，寸老師登臺(tái)演奏，我們才知道那美妙的音樂(lè)是寸老師為“六一”精心準(zhǔn)備的陶笛吹奏曲。
如果有人問(wèn)我，最崇敬的職業(yè)是什么？我會(huì)不加思索的回答：老師！
如果有人問(wèn)我，長(zhǎng)大后最想做什么？我會(huì)毫不猶豫的回答：老師！
是啊。老師是一個(gè)多么偉大的名稱(chēng)，寸老師又有著一顆多么美麗的心靈。
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