杜郞口標語心得體會
篇一:杜郞口標語心得體會
一、校園環(huán)境優(yōu)美,校園文化鼓舞人心。
走進杜郞口中學(xué)看到學(xué)校綠樹環(huán)繞,花草美麗,給人以美的享受。各種宣傳欄,標語牌都是師生自己設(shè)計的激勵人奮進的名言警句,滲透著校長的辦學(xué)理念,給人以鼓舞,催人奮進。教學(xué)樓的走廊里,教室里到處都是學(xué)生設(shè)計的格言、警句,體現(xiàn)出了學(xué)生的個性,展示出了學(xué)生的才華。宣傳欄上各學(xué)科內(nèi)容豐富多彩,成了學(xué)生展示的平臺。時時處處都有學(xué)生展示才華的影子,師生心中充滿了自信、向上的激情。
二、高效課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)群情激奮
走進杜郞口中學(xué)課堂,我們無不被學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所感染。學(xué)生在課堂上成了學(xué)習(xí)的主角,老師把時間和舞臺還給了學(xué)生。學(xué)生人人參與,積極參與,踴躍在課堂上展示自己的才華和對知識的理解。各學(xué)習(xí)小組既有分工又有合作,學(xué)生抱著到臺前展示,學(xué)習(xí)氣氛熱烈高漲。每個小組在展示過程中各抒已見,奮勇爭先。學(xué)生在緊張有序的課堂上或聽、或說、或?qū),思想上緊緊圍繞課堂的學(xué)習(xí)目標不斷思考。課堂容量大,學(xué)生學(xué)習(xí)效率高,學(xué)習(xí)熱情高漲。每節(jié)課,學(xué)生都找出
學(xué)習(xí)的規(guī)律,編成口訣,使知識淺顯易懂,便于掌握。
三、反思會促進了教師的專業(yè)成長。
每天兩個反思會,老師每天早晨、中午上課前進行兩反思,對當(dāng)天的上課情況進行自我反思,對課堂教學(xué)進行有針對性的點評、互評。老師們及時地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,同時在學(xué)習(xí)交流中也學(xué)到了別人的長處,取人之長補己之短,互相學(xué)習(xí)借鑒,互相幫助,你追我趕,形成了良好的教風(fēng),老師的專業(yè)水平得到了很快的提升和發(fā)展。
四、十年磨一劍,不懈的努力和執(zhí)著追求創(chuàng)出了杜郞口中學(xué)的課改之路。
看了杜郞口中學(xué)的改革發(fā)展的新局面,我進行了認真的思考,杜郞口中學(xué)為什么能從一個瀕臨撤并的農(nóng)村落后的學(xué)校變成了一個全國都向他學(xué)習(xí)的品牌學(xué)校。因為這個學(xué)校有一個性格倔強、追求執(zhí)著的好校長——崔其升。他是一個拓荒者。他頂著來自各方面的壓力大膽實施課堂教學(xué)改革。他走了別人想走卻不敢走的課改之路。他敢于向舊的課堂模式挑戰(zhàn),讓老師們退下來,讓學(xué)生走上舞臺成為學(xué)習(xí)的主角,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
十幾年來,崔校長帶領(lǐng)他的老師們執(zhí)著地追求,堅韌不拔地走著課改之路。把杜郞口中學(xué)打造成了全國名校。崔其升的執(zhí)著精神值得我們學(xué)習(xí)。
篇二:學(xué)習(xí)杜郞口的體會
2009年秋季,在縣教體局的組織下,我有機會前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。通過參觀校園文化,進入教室實地聽課,學(xué)校中層管理講座等活動,我對該校大膽的改革創(chuàng)新意識和魄力,井然有序的學(xué)校管理以及生動活潑的課堂教學(xué)形式等無不感到震撼。通過幾天的參觀、學(xué)習(xí)、感受,使我們真正認識了杜郎口中學(xué),感受到了它的實力與魅力。下面我結(jié)合本校實際,談?wù)勎业男牡皿w會。
一、談?wù)勎覀儗Χ爬煽谥袑W(xué)總的印象
杜郎口的校園文化、班級文化十分濃厚,每個教室里面前面墻上都是“以人為本,關(guān)注生命”的標語,學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的內(nèi)心,教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見鑲著學(xué)生照片的名人名言,教室墻壁或貼或?qū)懙母鞣N激勵標語:“課堂精彩,由我主宰”、“你爭我辯,活力無限”、“我的課堂,我把握”、“努力不一定成功,但不努力一定失敗”。連樓梯的立面都在傳遞著知識(世界之最等),每一塊板報都是知識,質(zhì)樸無華,真實感人,處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識。學(xué)生們衣著樸實,但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采,眼中閃爍的是求知的光芒,讓人從心底里生出感動。
杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)的特點:1、以人為本,關(guān)注生命;2、開放課堂,解放學(xué)生;3、人人自主,全員參與;4、氣氛和諧,環(huán)境寬松;5、合作探究,展示自我; 看到杜郎口中學(xué)的教室,課桌分六組集中排列,學(xué)生對面而坐;教室的三面或四面全是黑板,也沒有講臺,使人分不清哪兒是前哪兒是后上課了,老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱烈的討論,有時是小組內(nèi)討論,有時是全班人都參與;發(fā)言者真是隨便,不用舉手,不用請示,站起來就說,有時呼啦站起來十好幾個,誰的嗓門大,誰就算爭取到了發(fā)言權(quán);老師在同學(xué)間走來走去,時不時地提個問題,出個難題,引來的又是新一輪的熱烈討論;當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時,教室里就更熱鬧了,站著的,跪在凳子上的,坐到課桌上的,跑到前面蹲著的,坐在地上的,形形色色,花樣迭出;進入個人練習(xí)環(huán)節(jié),四周的黑板便派上了用場,黑板不夠用了,一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫不論何時,只要你來到哪個教室里,充斥你的耳鼓,撞擊你的眼球,震撼你的心靈的',一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂:課堂上,學(xué)生或表演,或辯論,或歌唱,或朗誦,或講解;小組展示,不拘一格,個人展示,獨具特色,畫圖、粘貼、勾勒、證明,排列、組合、演示、實驗、即興表演或演講應(yīng)有盡有;說學(xué)逗唱,摸爬滾打,“十八般武藝”競相輝映,只要你有潛力,有欲望,無所不能,盡情發(fā)揮。
二、本校在課堂教學(xué)改革中存在的問題
我所在的學(xué)校通過我多次隨堂聽課,發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學(xué)改革存在的問題是:①學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望不強。大多數(shù)學(xué)生處于盲目、隨從狀態(tài),甚至有的學(xué)生擺弄東西,對教師的講解漠不關(guān)心。
、谥鲃訁⑴c學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太少。在課堂上,大多數(shù)同學(xué)不能積極主動地發(fā)言,不樂意表達自己的意見,課堂氣氛沉悶,學(xué)生參與面小,反饋面小,思考問題、回答問題積極的學(xué)生平均不足全班人數(shù)的70%,仍有30%以上的學(xué)生處于被動、機械接收狀態(tài)。
、蹖W(xué)生之間的交流有待加強。在課堂中,學(xué)生對回答問題者不關(guān)注,不傾聽學(xué)生的發(fā)言,也不能及時做出補充評價,學(xué)習(xí)狀況松散、拖拉,缺少相互促進,共同達成目標的氛圍。
由聽課可以看出,我們的學(xué)生不用老師的作業(yè)壓著就不去學(xué)習(xí),處于一種被動學(xué)習(xí)的局面。所以,必須改變舊的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,激勵學(xué)生,使得學(xué)生獲得全
面主動的發(fā)展。
三、杜郎口教學(xué)模式在我校如何運用的思考
1 、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展
示,杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上,開設(shè)了“預(yù)習(xí)課”,在預(yù)習(xí)課上教師明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,告訴學(xué)生,然后指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí),并且提出明確的預(yù)習(xí)要求。
預(yù)習(xí)是杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段與方式。老師要有計劃地編寫一些課前預(yù)習(xí)提綱,在上課的前一天或幾天發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生按提綱有計劃地預(yù)習(xí),這樣課前預(yù)習(xí)充分了,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也被調(diào)動起來了(把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí))。這時的課堂就變成了學(xué)生展示的平臺,讓學(xué)生在課堂上獲得成功的喜悅,這樣才能讓課堂真正變成學(xué)生的樂園。
2、合理分組,充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。怎么分組呢?根據(jù)好、中、差搭配、男女搭配來
分。在預(yù)習(xí)準備階段,將任務(wù)分解為幾個部分,然后讓每一組學(xué)生各學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。在預(yù)習(xí)階段,每個小組的學(xué)生將圍繞自己的學(xué)習(xí)任務(wù),或自主學(xué)習(xí),或相互交流,或共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過課堂展示的方式,各小組之后相互學(xué)習(xí)彼此的內(nèi)容,從而達到全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。這樣既減輕了每個小組的學(xué)習(xí)負擔(dān),使得每個小組都有條件高質(zhì)量地完成所分配的學(xué)習(xí)任務(wù),又能夠共享學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率,還有利于學(xué)生合作能力的提高。同時利用小組對組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別幫助,充分利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”,有針對性地讓優(yōu)生吃飽,差生吃了,既減輕了老師的負擔(dān),也實現(xiàn)“雙兵互贏”的目的。
怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差,自制力也不好。現(xiàn)
在進行合作學(xué)習(xí)的實驗,雖然桌子對在了一起,但孩子合作的意識并不明確,這不等于是開始了合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)(自己學(xué)會讀書,學(xué)會自己完成作業(yè),自己動腦解決問題,能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
3、為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機會與條件。在教學(xué)中首先要解決怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
積極性?有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué),要采取一些有效的方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要讓學(xué)生學(xué)有成就,那就要用課堂的自主展示來使其感到課堂并不是枯燥無味的,而是自己的一片樂園。杜郎口中學(xué)的課堂時間主要用來讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以在課堂教學(xué)的過程中,要充分利用教室前后的黑板,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從
而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。
4、課后要及時進行知識的反饋。了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便及時彌補,這樣才
能讓學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,又掌握了知識。。杜郎口中學(xué)這一環(huán)節(jié)就從三個層面來落實。學(xué)校質(zhì)檢組、學(xué)科聽課組、自我檢測。
總之,杜郎口中學(xué)有許多可取之處,真正實現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究,為各個學(xué)校做
出學(xué)習(xí)的榜樣,我們將認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會杜郎口教學(xué)模式,把自己學(xué)校課堂教學(xué)改革推向新的高潮。
篇三:杜郎口學(xué)習(xí)心得高素蘭
懷著激動地心情,懷著對課改的信心,懷著對杜郎口中學(xué)的向往,我們踏上了向山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)地征途。通過聽課,評課,反思會,自己的觀,問,思。杜郎口之行對我有以下幾點啟示:
啟示一: 課改的先鋒:
當(dāng)我們來到杜郎口中學(xué)校園外,眼前出現(xiàn)了一幅壯觀的畫面,幾十輛大巴車已經(jīng)停在校外的水容易找了個空地把郎口中學(xué)已經(jīng)不僅字,而是已成為先吸引了全國各地的走進校園也被學(xué)校染。迎面“為學(xué)生生的終身發(fā)展奠精彩,學(xué)生因自主入我的眼簾,樹立本,關(guān)注生命” 的郎口中學(xué)的教學(xué)理塊大石板一樣經(jīng)久永遠地傳承下去。
泥停車場了,師傅好不車停了下來。我在想杜僅是一所普通中學(xué)的名進教學(xué)理念的代名詞,教育者們來參觀學(xué)習(xí)。濃厚的文化氛圍所感的生命質(zhì)量負責(zé),為學(xué)基”、“課堂因互動而而發(fā)展”等橫幅標語涌的大石板上 “以人為校訓(xùn)幾個大字,我想杜念和教學(xué)模式就如同這不衰,屹立不倒,會被
啟示二:
以人為本
杜郞口中學(xué),另一個引起我注意的地方就是班級文化建設(shè)和班級管理制度。
每個班級的文化建設(shè)我一一過目,基本上大同小異,可見學(xué)校對此的重視程度,并非是某個人或某一時間的心血來潮,除了黑板,他們幾乎用上了所有的空間,班級各種文化處處可見,時刻提醒并激勵學(xué)生。杜郎口中學(xué),走廊墻壁上張貼的是學(xué)生自己的格言并配有學(xué)生的照片,各班的墻壁前面的左側(cè)是本班班主任的格言:學(xué)生的創(chuàng)新活動是在無拘無束中進行
的,師生之間的真情交融、孩子們之間互動合作,最終是為了孩子們的天性和潛能得意迸發(fā)。墻的左側(cè)是同學(xué)的格言:“時時搏擊長空的雄鷹才是天地間真正的英雄”,“走出絕境的秘訣是拼命抖落掉自己身上的泥土使之成為自己的優(yōu)點”,等等。在我以前自己經(jīng)歷過的所有學(xué)校中,墻上張貼的都是名人名言。由此我們感覺到杜郎口中學(xué)用學(xué)生替代了名人,實際上是真正的把學(xué)生當(dāng)作了主人。以人為本,以學(xué)生為本的教育理念在這里得到了真正的落實,而非冠冕堂皇的口號。在杜郞口中學(xué)班級實行學(xué)生值日工作責(zé)任制,使學(xué)生成為管理班級的主體,做到“人人有事做,事事有人做”。
杜郎口中學(xué)用生動的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣;用以人為本、強調(diào)個性發(fā)展的理念來樹立學(xué)生的自信,培養(yǎng)樂觀積極的學(xué)習(xí)觀與人生觀,這點需要我們學(xué)習(xí),一方面要加強管理,一方面又要主張個性的自由,讓學(xué)生在自我價值的體現(xiàn)中去獲得學(xué)習(xí)的樂趣與自信。
啟示三:
輕松嚴謹?shù)恼n堂
學(xué)術(shù)報告廳出示的三節(jié)課,程序一致。孔子曰:“好學(xué)者不如善學(xué)者,善學(xué)者不如樂學(xué)者!蔽矣∠笞钌畹氖堑谝还(jié)的數(shù)學(xué),還沒有上課,學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預(yù)習(xí)的題目,教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白,學(xué)生們便在黑板上的題目前展開熱烈的討論,每位同學(xué)都認真聽,發(fā)現(xiàn)問題及時搶答糾正,另外學(xué)生講題演示語言的嚴謹性學(xué)生也得到及時發(fā)現(xiàn),立馬糾正。討論結(jié)束后,每位學(xué)生開始展示,在展示中都標有展示人,修改人,展示后,就進入了反饋階段,而在這一階段,大多數(shù)的活動還是學(xué)生在進行。在展示的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強的,挖掘的知識非常到位,對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位;而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng),學(xué)生掌握的知識能夠表達得非常完整,宛若是另一位教師在講解;在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點,及時的引導(dǎo),讓學(xué)生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑,同時,我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。
啟示四:
端正的態(tài)度
無論在報告廳上的幾的,我們通過觀察,學(xué)生的個人所寫,字體工整,大小我發(fā)現(xiàn)后非常驚訝,問他們
節(jié)課,還是在本班上展示板書字體猶如一一樣,并且書寫整齊是否上有書法課,回
答,否。經(jīng)過多方面詢問得知,使他們平時訓(xùn)練所形成的,如果寫不好,小組長讓你擦掉重寫,直到寫規(guī)范為止,組長起到了舉足輕重的作用。另外在杜郎口中學(xué),他們的教室四周都是黑板,走廊也有,展示時,每位學(xué)生都有自己的版塊,另外折服的是無論是在走廊展示的學(xué)生還是修改的學(xué)生,他們都是一絲不茍,和在班內(nèi)一樣,參觀學(xué)習(xí)的外地老師你可以隨意走動,毫無影響,你就是詢問他們,學(xué)生會有禮貌地婉言謝絕:對不起,老師我們正在上課。叫你無言以對。 總之杜郎口之行收獲多多,受益匪淺。他們時時處處以人為本的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展, 一切促進學(xué)生的發(fā)展。 教師把自己融入到學(xué)生中去, 不再是高高在上的師道尊嚴者,用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。
2013年12月
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