高中化學老師聽課評語
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫評語的經(jīng)歷，對評語很是熟悉吧，評語的運用比較靈活，內(nèi)容、格式、相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的高中化學老師聽課評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中化學老師聽課評語 篇1
1.教師基本功扎實，上課講解清晰，注重實效，層次清晰，思路流暢，板書條理，有條不紊滲透化學科學知識。
2.教師非常敬業(yè)，課下時間積極輔導，對學生的作業(yè)面批面改。
3.教師的教學設計非常用心，上課有激情，問題設計明確， 問題設計有梯度，課堂氣氛活躍。 建議：
1.試題將評課要明確目標，試題講評前要準確把握學生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進行整合，做到心中有數(shù)。講解時抓住關鍵點提高效率，注重變式訓練。
2.學習目標的設計要依據(jù)課標上的相關要求、教材分析和學情分析三方面來確定。 3.評價設計要先于教學設計，評價內(nèi)容要緊扣學習目標，最好在學案上注明評價哪一個目標的達成度，評價方式應多樣化，注重過程性評價，學習的過程也是評價的過程，學生即是受評者也是評價者。
4.課堂討論環(huán)節(jié)的問題設計要具體，要具有針對性，討論前要學生要有所準備。
5.教學設計要依據(jù)目標，讓學生寫、記、說、討論等，真正體現(xiàn)學生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導者，重在啟發(fā)學生的思維活動。
高中化學老師聽課評語 篇2
激發(fā)學生們學習化學的興趣，讓她們積極地參與到教學
活動過程中。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。化學是一門貼近生活的學科，來源于生活，對于剛步入初三的學生來說，是陌生的，如何讓學生們產(chǎn)生學化學的興趣，從而激發(fā)他們的求知欲是很重要的。
在聽課過程中，各科教師都采用不同的方法來激發(fā)學生的興趣，如王華中老師在講授“爆炸”這節(jié)課時，演示了氫氣的爆炸實驗，當聽到“砰”一聲時，學生們興趣盎然，開始遐想為什么在如此小的爆炸裝置內(nèi)，點燃氫氣與空氣的混合物，就會聽到爆炸聲呢?于是整節(jié)課就在這樣的爆炸聲中取得了良好的效果，學生們回味無窮。當然除了可以做實驗外，還可以有很多的方法去激發(fā)學生的學習興趣，這就啟示我，在日常生活中要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結身邊一些關于化學的事例，如化學家們在研究化學過程中的一些故事等，以便在今后的教學過程中有所用。
高中化學老師聽課評語 篇3
恰當?shù)男抡n導入是課堂教學成功的重要因素。俗話說：
“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管每位老師的導入方式各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，因此作為一名致力于走入教師講臺的我應注重平時的修養(yǎng)，多看看課外書籍，不斷拓寬自己的眼界，做一個有知識、有理想、有遠見的人。
高中化學老師聽課評語 篇4
抓住重點、突破難點是十分重要的。每一節(jié)課都有學生們應該掌握的知識，即教學重點；教學難點即在教學中我們難免會遇到的一些難以講解的，學生理解起來也比較困難的知識點。教師在教學過程中如何抓住重點，突破難點，才讓學生們較容易的.把握整節(jié)課很重要，聽課過程中，不同教師都采用了不同的方法，如：改進實驗裝置，舉一些具體的數(shù)字來證明，和一些生活中的事例等等，總的來說方法各有千秋。
這次聽課中還體現(xiàn)了許多其他優(yōu)點：教師在教學過程中，針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展；在授課過程中，教師們還能充分發(fā)揮學生的主體功能，創(chuàng)設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成就感等等�？傊羞@些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我
在今后的教學中也要努力吸收其中的優(yōu)點為我所用，還要積極努力動腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結，虛心向他人學習，在今后的學習、工作、生活中必定碩果累累。
高中化學老師聽課評語 篇5
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調(diào)動了學生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
高中化學老師聽課評語 篇6
1、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
5、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。
6、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。
8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
10、X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
11、X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
12、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
13、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
14、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
16、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
17、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
18、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
19、通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
20、X老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
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