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怎樣提高小學(xué)作文教學(xué)
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者! 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂(lè)的事。 作為一個(gè)教師怎么提高小學(xué)作文的教學(xué)呢?看看下面吧!
造成作文教學(xué)實(shí)效性不高的原因主要有:重“作文”,輕“做人”;重應(yīng)試,輕交流、溝通;重教師的教,輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮;重作文能力的單方面訓(xùn)練,輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問(wèn)題,粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實(shí)效性。
一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)
提高學(xué)生的習(xí)作興趣,主要策略有:
1.命題要揣一顆“兒童心”。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,能開(kāi)啟學(xué)生記憶的閘門(mén)。
2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要飽含激情。教師要以情激情,強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
3.師生平等對(duì)話。教師要用商量口氣,和學(xué)生商量寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),怎么改,如何評(píng)。
4.要通過(guò)多表?yè)P(yáng),先要讓學(xué)生敢寫(xiě)。學(xué)生作文即使不合要求,但要能讓學(xué)生從寫(xiě)作中得到一些快樂(lè),讓學(xué)生看到自己寫(xiě)作的價(jià)值。時(shí)間長(zhǎng)了,他也會(huì)逐漸悟出些寫(xiě)作的道理。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生豐富習(xí)作素材
引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課標(biāo)指出:“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材!眲傞_(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難,如果單靠老師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí),是難以提高學(xué)生的作文水平的,因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣,在體驗(yàn)生活中積累習(xí)作素材。
要堅(jiān)持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。比如,可以組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹(shù)木,組織去野外游覽,并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的揭示。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實(shí)際,從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫(xiě)入手,掌握初步觀察方法,比如,觀察一盆花、一株樹(shù),進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě),如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物,寫(xiě)天上的一片云,寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來(lái),在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),豐富學(xué)生的習(xí)作素材。
三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,積累語(yǔ)言材料
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),生活是習(xí)作的源泉。積累語(yǔ)言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界。
1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住其心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫(xiě)作素材。
2.從廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),積累素材
古人說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟!狈e累書(shū)本中的材料就是靠多讀、多背書(shū)面的好詞佳句、優(yōu)美片段、優(yōu)秀作文。以便積累譴詞與造句、選材與立意、層次與段落、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。
四、注重鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),讓學(xué)生思想自由馳騁
要鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá),就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,然后放手讓學(xué)生自己過(guò)濾題材,自己選材立意,一般不要限定體裁,不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間。給學(xué)生自由空間,學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),任學(xué)生思路盡情馳騁,自由地傾訴表達(dá),以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,少一點(diǎn)條條框框,多一點(diǎn)稚氣童趣。
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),教師不應(yīng)用太多的框框來(lái)束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法,而是學(xué)生自己的思想,自己的感情,自己的生活。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo),應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn),切記做到有的放矢,重點(diǎn)突出,切忌面面俱到,長(zhǎng)談闊論。只有這樣,學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛,產(chǎn)生真情實(shí)感。
鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),教師可以采用寫(xiě)想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的。相信教師在批改作文時(shí),一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。
五、加強(qiáng)指導(dǎo),教給寫(xiě)作方法
大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)!彼栽趯(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:
第一,把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭,怎樣搜集和組織材料,怎樣譴詞造句,怎樣結(jié)尾的。
第二,認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),以防離題萬(wàn)里或千篇一律。
第三,要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)。教師要進(jìn)行充分備課,明確寫(xiě)作目的、要求,注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事乃至周?chē)h(huán)境,切記作文題目往黑板上一寫(xiě),簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。
第四,幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無(wú)話可說(shuō),要么語(yǔ)無(wú)倫次,空話連篇,甚或從早上一直寫(xiě)到晚上,記一筆流水賬。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程,搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě),哪些應(yīng)略寫(xiě),哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),這樣才會(huì)有條不紊,條理清楚。
六、改進(jìn)作文批改與講評(píng),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
批改和講評(píng)是作文教學(xué)評(píng)價(jià)的常用手段,其意義在于:第一,可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,第二,可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息,對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義。因此,教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)的策略和方法,提高批改和講評(píng)的針對(duì)性,尤其在批改過(guò)程中要充分發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì)、指導(dǎo)作用,多采用表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)、欣賞式批語(yǔ)、征求意見(jiàn)式的批語(yǔ)以及指導(dǎo)式、交流式的批語(yǔ)等等。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號(hào),以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改作文的能力。
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